走进文本相关论文
【教材分析】《月迹》是统编版语文五年级上册的一篇略读课文,单元的人文主题是\"四时景物皆成趣\",语文要素是初步体会课文中......
《全日制义务教育语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本、编者之间对话的过程。在以往的教学中，语文教师思考最多的就是如......
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”在阅读教学中，应引导学......
【关键词】语文教学;《手术台就是阵地》;深度解构;走进文本 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（202......
摘要 课堂多一些真诚而深刻的对话，在简明的环节中突出重点、精雕细琢、品词析句、培养语感，养成习惯，实现教学生成的实用高效。教学......
反思时下的课堂，公开课也好，随堂课也罢，我们为了抓紧时间，为了书声琅琅，为了气氛活跃，很少花时间让学生潜心地去默读课文、去思考问题。......
语文是动人、博大的,而且她首先是动人的。通俗地讲,语言是故事的讲述、是情节的另一种表述、是意象的依托、是情感的寄托和外在显......
随着现代科学技术的飞速发展，科学技术也发生了日新月异的变化，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。现代信息技术已进入教育领域......
设计理念：《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理......
<正>《鞋匠的儿子》记述了出身卑微的美国总统林肯,以高尚的品格和出色的才华,化解了人们的嘲讽和羞辱,并通过不懈努力维护了国家......
课文文本是学生学习写作的最好范本，也是学生学习写作的最好素材，且不说编者编排的意图，仅从文本的遣词造句、意境创设等方面，它就囊括......
前几天，我校就“走进文本，走进人物的内心世界”，进行了一次同课异构的教学研讨活动，我在执教过程中颇有感悟。 一、 亲身感悟、最......
一、 师本对话——走进文本，全面考虑 师本对话，是课堂阅读对话的前提，也是教师设计教学思路的过程，教师只有自己先走进文本，理清思......
一、 动手动口,走进文本 1. 出示词语,检查认读情况 林深叶茂 诗情画意 高低错落 蔚为壮观 憨态可掬 异兽珍禽 2.......
苏教版二年级《乡下孩子》一课是描写农村孩子生活情景的一首诗歌，为了教好这篇诗歌，我和同组的老师先后三次教学、三次反思，颇有收获......
一、关注语言形式，培养学生语感 词汇是语言的建筑材料，语句是语言表达的基本形式，所以词句的学习就成了语言形式学习的主要内容。......
文本是阅读教学的载体，文本解读是读者通过阅读从文本中获取解释意义、发展意义的过程。文本解读的价值在于实现作者、文本与读者的......
一、 创设情境，激情导入，感受幸福 “导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，多媒体课件的优势，就在于它能运用音乐、图片、动画、......
《螳螂捕蝉》一文的核心价值是让学生习得如何运用语言这个工具委婉劝说，与别人进行有效沟通。那么，如何通过有效设问来凸显文本的核......
标题是作者根据文章内容深思熟虑、反复推敲得来的。文章的标题具有概括性、针对性、醒目性等特点，它常常起到串联结构，有暗示主旨、......
教学质量是学校的生命线,教学质量的高低直接关系到学校的生存与发展,全面提高教育教学质量首先要落实到课堂教学中.我们探究具有......
文本解读的价值在于实现作者与读者的思想碰撞、交流，通过读者的实际走进文本，走进读者，以形成自己对文本的理解。因此，文本的解读具有......
阅读教学中“浅读”文本的现象并不鲜见，很多教师或是满足于搜寻文本的表层信息，一遍又一遍地“扫读”课文；或是满足于让学生尽情表达......
【中图分类号】G424.21【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0108-02 语文直接呈现在我们面前的是一篇篇课文。即便有......
长期以来，为什么语文教学中会出现学生厌学、费时而效率低下的现象呢？很多教师都将责任推倒了学生的身上，对此我们作为教师能否做一个......
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加......
“生本对话”是指学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解。学生不再是单纯的接收，还有在消化基础上的反馈。《课标》中指出：“阅读......
有效提问是师生根据语文教学目标，抓住课文重点、难点，提出问题，并对所提问题进行思考，发表自己的看法，从而获取知识、发展智力的一种教......
走进文本的关键是关注文本的语言,既有对语言的理解,又有对如何运用语言的学习。文本作为语言作品是用语言文字写成的。作者创作文......
语文教学，重感悟，重熏陶，重朗读，突出人文性，带领孩子走进文本。语文教学带领学生入情入境，走进文本，关键是走进去还得站得起来，站在高处，“......
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。新课标中这句话已道出现如今阅读教学应以读为主的正确导向。当......
如何让朗读真正发挥其作用，引导学生逐渐走进文本，与作者对话，对文本进行个性化解读，感悟文字背后的语言之美、结构之美、情感之美、精......
近日，观摩一年轻教师教学人教版《语文》五年级下册第16课《桥》。这篇文章讲述了一个感人的故事：村党支部书记在村庄遭遇洪水时，果断......
新课改背景下的小学语文教学，教师除了要重视学生最基本的语言文字运用能力培养外，还要注重引领学生的阅读。通过阅读，真正让学生与文......
著名特级教师于永正说过："朗读是语文教学的根本之法。"小学各年级的阅读教学都要重视朗读，但当前的朗读教学中却存在着不少因指导不......
现在，语文教师在第一课时都重视以“读”为主线的教学策略，然而，我们发现部分教师虽然一遍一遍让学生去读，但并不清楚究竟为什么而读，造......
一、 巧设情境，营造轻轻走进文本的氛围 多媒体能让语文教学更加直观和生动。我们可以利用多媒体手段来唤起学生的情感，引导他们......
一、 理解“厄运”路艰辛 1. 上节课，我们认识了一个人，了解了一本书，感悟了一个信念。 今天这节课，我们继续走进文本，走近这位可敬......
一、 多视角读 1. 从读者视角，读出自己的独特理解。要让学生喜欢文本，教者先要喜欢这篇课文。为此，我们将自己视为一个普通读者，沉......
