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【摘要】：大学生是一个年龄上成年但是心理上未成年的特殊群体，该群体社会阅历为零，但是却处于具备承担法律责任的时期。因此大学生法律意识的调查及提升就显得尤为重要。
【关键词】：大学生；法律意识
一、调查问卷分析
本文所采用的问卷分析样本由本研究团队选取了山东大学（威海）非法律专业的大学生进行随机调查，通过审查筛选，有效率达94%。以下针对几个具有代表性的问题进行分析。
1.是否知道违法和犯罪的区别
据统计，高达80%的大学生不了解违法和犯罪的区别，在绝大多数大学生的思维里这几乎就是一个完全相同的概念。或者有些大学生能感觉得到其本质上有一定区别，但是却无法做出简单的描述。从概念上讲是两者有区别的，违法是指一切违反国家的宪法、法律、法令、行政法规和行政规章的行为，其外延极为广泛，而且情节较轻。而犯罪则必须符合我国《刑法》关于犯罪的规定，必须具备犯罪的三大特征。
2.是否关注国家的立法及法律修改
据统计，88%的大学生关注国家的新法律法规，其中80%的大学生表示他们每天都会关注国家要闻以及新闻联播，但是绝大多数都仅仅处于了解的层面，并没有对国家所修改的或者新增设的法律法规做进一步的了解，18%的大学生表示他们大概一周关注两到三次国家要闻，而2%的大学生只是停留在通过其他同學口中得知。而12%的大学生他们并不关注国家要闻。
3.法律在生活中的重要性
据统计，76%的大学生的都觉得法律在生活中尤为重要，据这些大学生反映在有充足的时间的时候愿意更多的涉猎关于法律的知识，大学生也知道这是今后维护自己权益的手段。20%的大学生觉得法律知识虽然重要，但是生活中能用到的地方并不多，所以他们并不会主动的去涉猎，但是当课堂上老师对法律法规进行讲解的时候，这一小部分大学生表示他们还是愿意被动的输入。而剩下的4%的大学生表示法律在生活中用处并不大，极少数的这部分大学生表示在他们的印象中亲戚朋友在生活中并没有法律纠纷问题，所以这部分大学生表示，学习法律知识并没有什么实质性的意义。
4.从何处了解法律知识
据统计，大家了解法律知识的途径可以总结为
①通过手机，电脑等电子设备查询相关法条。
②通过图书馆对相关法律书籍的借阅。
③通过老师在课堂上的传授、讲解。
④从学习法律专业的大学生口中了解，等等。
5.学校对法律意识的培养是否充分
据统计，将近80%的大学生反映学校对法律知识、法律意识的培养处于欠缺阶段，对他们来说他们获取与他们需要的相差甚远；15%的大学生反映，他们有能力充分约束自己，在课余时间他们会自己主动的去涉猎，而学校对他们法律意识的培养只能起加强的作用，起不到决定性作用；而余下5%的大学生表示他们对学校这部分知识的传授并不感兴趣，哪怕学校不遗余力的讲解，他们也不愿意学习，所以这部分大学生认为学校的培养足够充分。
从调查问卷中的相关数据我们得知，绝大多数大学生还是处于法律意识比较薄弱的阶段，对一些基本的概念、法条处于模棱两可的状态，并不能准确的掌握。而且很多大学生表示他们所了解的法律知识并不懂得在生活中积极运用，绝大多数都处在了解的理论层面。这样对于即将步入社会的大学生是远远不够的。而且大学生也普遍反映学校对法律知识的传授还比较薄弱，因此学校加强法律意识的培养就显得尤为重要。要做到对法律知识积极传授，让有一定法律基础的大学生能充分运用，让愿意了解的大学生培养浓厚的兴趣，让从不涉猎相关知识的大学生能被动输入。从而能让大学生的法律常识普遍呈现一个逐步上升的趋势。
二、对法律意识薄弱问题的建议
1.增设相关课程
从相关数据我们得知，虽然大学生的课余时间比较充足，但是他们并不愿意拿出时间自己进行法律知识的学习，因此学校可以适当的增长法律知识的授课时间，让更多的大学生能在课堂时间对比较重要的法律法规充分掌握而且培养法律思维。除此之外还可以增设相关的限选课，让大学生对法律知识培养浓厚的兴趣，从而能让更多的大学生主动的输入。当在生活中遇到相关问题时，能够用法律的思维方式解决问题。实践是检验真理的唯一标准，当他们在生活中用到这门知识时，就一定能提高对法律意识的重视程度。
2.培养大学生学习相关知识的兴趣
兴趣是最好的老师，所以学校仅仅增加教学的时长是远远不够的。学校应该从培养学生的兴趣出发，让大学生主动的去了解、涉猎法律知识，要以培养大学生终身学习法律知识为目标。例如学校可以增加法律知识竞赛，当看到自己身边的同学在竞赛中一展风采，很多同学也会在今后的学习生活中，主动对相关问题加以学习；以法律知识为主题进行PPT大赛，可以使很多的理工科学生加入到法律知识学习的行列中来；以班级单位拍摄法律常识的宣传短片，让更多的班集体呈现出积极学习法律知识的良好风气等等。
3.增设相关援助部门
大学生在学习生活中难免会遇到有关法律的相关问题，如果所有问题都让学生自己解决，很多大学生都会有得过且过的思维方式，但是当学校有关的法律部门援助同学们解决问题，或者对即将要涉足的问题，进行相关问题的培训，不仅使学生的切身利益能够有所保障，还能够避免因为对法律的无知而犯下错误。比如，对刚刚步入校园的大学生进行知识产权法培训，让大学生在发表论文、科研立项时，遇到需要引用其他学者的文章时能够谨慎小心；对即将毕业的大学生进行劳动法的培训，让大学生能在今后的工作中能够充分维护自己的权益。
4.严肃对相关问题的处理
大学生面临的考试数不胜数，在各大高校的网页也可以看到考试作弊的同学层出不穷，据了解，除极少部分的大学生存在侥幸心理意外，很多监考老师也存在庇护心理，总觉得不应该刁难学生，但是这是一种纵容行为。如果学校能加强学风的建设，严肃相关问题的处理，很多问题都会在萌芽的时候被杜绝。也就不会有发生在学术工作者论文抄袭的可耻行为，这是一种侵犯他人著作权的违法行为，据《刑法》第217条规定，个人犯侵犯著作权罪，处3年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；违法所得数额巨大或者有其他特别严重情节的，处3年以上7年以下有期徒刑，并处罚金。为了杜绝今后更加恶劣的行为，应该严肃所犯的小错误。
大学生处在未成年到成年的过渡阶段，处在思维方式建立的青涩成长阶段，因此很多时候大学生的违法行为、甚至犯罪行为都是在不知情的情况下发生，为了杜绝接受高等教育的大学生犯低级的错误，高校应该加强相关知识的培养，让大学生对法律知识产生浓厚的兴趣，让大学生做到对法律知识从了解到熟悉，做到终身学习，并且学会用法律的知识解决问题，培养法律的思维方式，充分做到“讲法律、讲程序、讲证据、讲法理”的优秀大学生。同时大学生作为新世纪的接班人，在“中国特色社会主義法律体系”的大环境下，绝不能盲目解决问题，要做到运用法律的武器充分保护自己，保护自己的国家。提高大学生法律意识势在必行。
【关键词】：大学生；法律意识
一、调查问卷分析
本文所采用的问卷分析样本由本研究团队选取了山东大学（威海）非法律专业的大学生进行随机调查，通过审查筛选，有效率达94%。以下针对几个具有代表性的问题进行分析。
1.是否知道违法和犯罪的区别
据统计，高达80%的大学生不了解违法和犯罪的区别，在绝大多数大学生的思维里这几乎就是一个完全相同的概念。或者有些大学生能感觉得到其本质上有一定区别，但是却无法做出简单的描述。从概念上讲是两者有区别的，违法是指一切违反国家的宪法、法律、法令、行政法规和行政规章的行为，其外延极为广泛，而且情节较轻。而犯罪则必须符合我国《刑法》关于犯罪的规定，必须具备犯罪的三大特征。
2.是否关注国家的立法及法律修改
据统计，88%的大学生关注国家的新法律法规，其中80%的大学生表示他们每天都会关注国家要闻以及新闻联播，但是绝大多数都仅仅处于了解的层面，并没有对国家所修改的或者新增设的法律法规做进一步的了解，18%的大学生表示他们大概一周关注两到三次国家要闻，而2%的大学生只是停留在通过其他同學口中得知。而12%的大学生他们并不关注国家要闻。
3.法律在生活中的重要性
据统计，76%的大学生的都觉得法律在生活中尤为重要，据这些大学生反映在有充足的时间的时候愿意更多的涉猎关于法律的知识，大学生也知道这是今后维护自己权益的手段。20%的大学生觉得法律知识虽然重要，但是生活中能用到的地方并不多，所以他们并不会主动的去涉猎，但是当课堂上老师对法律法规进行讲解的时候，这一小部分大学生表示他们还是愿意被动的输入。而剩下的4%的大学生表示法律在生活中用处并不大，极少数的这部分大学生表示在他们的印象中亲戚朋友在生活中并没有法律纠纷问题，所以这部分大学生表示，学习法律知识并没有什么实质性的意义。
4.从何处了解法律知识
据统计，大家了解法律知识的途径可以总结为
①通过手机，电脑等电子设备查询相关法条。
②通过图书馆对相关法律书籍的借阅。
③通过老师在课堂上的传授、讲解。
④从学习法律专业的大学生口中了解，等等。
5.学校对法律意识的培养是否充分
据统计，将近80%的大学生反映学校对法律知识、法律意识的培养处于欠缺阶段，对他们来说他们获取与他们需要的相差甚远；15%的大学生反映，他们有能力充分约束自己，在课余时间他们会自己主动的去涉猎，而学校对他们法律意识的培养只能起加强的作用，起不到决定性作用；而余下5%的大学生表示他们对学校这部分知识的传授并不感兴趣，哪怕学校不遗余力的讲解，他们也不愿意学习，所以这部分大学生认为学校的培养足够充分。
从调查问卷中的相关数据我们得知，绝大多数大学生还是处于法律意识比较薄弱的阶段，对一些基本的概念、法条处于模棱两可的状态，并不能准确的掌握。而且很多大学生表示他们所了解的法律知识并不懂得在生活中积极运用，绝大多数都处在了解的理论层面。这样对于即将步入社会的大学生是远远不够的。而且大学生也普遍反映学校对法律知识的传授还比较薄弱，因此学校加强法律意识的培养就显得尤为重要。要做到对法律知识积极传授，让有一定法律基础的大学生能充分运用，让愿意了解的大学生培养浓厚的兴趣，让从不涉猎相关知识的大学生能被动输入。从而能让大学生的法律常识普遍呈现一个逐步上升的趋势。
二、对法律意识薄弱问题的建议
1.增设相关课程
从相关数据我们得知，虽然大学生的课余时间比较充足，但是他们并不愿意拿出时间自己进行法律知识的学习，因此学校可以适当的增长法律知识的授课时间，让更多的大学生能在课堂时间对比较重要的法律法规充分掌握而且培养法律思维。除此之外还可以增设相关的限选课，让大学生对法律知识培养浓厚的兴趣，从而能让更多的大学生主动的输入。当在生活中遇到相关问题时，能够用法律的思维方式解决问题。实践是检验真理的唯一标准，当他们在生活中用到这门知识时，就一定能提高对法律意识的重视程度。
2.培养大学生学习相关知识的兴趣
兴趣是最好的老师，所以学校仅仅增加教学的时长是远远不够的。学校应该从培养学生的兴趣出发，让大学生主动的去了解、涉猎法律知识，要以培养大学生终身学习法律知识为目标。例如学校可以增加法律知识竞赛，当看到自己身边的同学在竞赛中一展风采，很多同学也会在今后的学习生活中，主动对相关问题加以学习；以法律知识为主题进行PPT大赛，可以使很多的理工科学生加入到法律知识学习的行列中来；以班级单位拍摄法律常识的宣传短片，让更多的班集体呈现出积极学习法律知识的良好风气等等。
3.增设相关援助部门
大学生在学习生活中难免会遇到有关法律的相关问题，如果所有问题都让学生自己解决，很多大学生都会有得过且过的思维方式，但是当学校有关的法律部门援助同学们解决问题，或者对即将要涉足的问题，进行相关问题的培训，不仅使学生的切身利益能够有所保障，还能够避免因为对法律的无知而犯下错误。比如，对刚刚步入校园的大学生进行知识产权法培训，让大学生在发表论文、科研立项时，遇到需要引用其他学者的文章时能够谨慎小心；对即将毕业的大学生进行劳动法的培训，让大学生能在今后的工作中能够充分维护自己的权益。
4.严肃对相关问题的处理
大学生面临的考试数不胜数，在各大高校的网页也可以看到考试作弊的同学层出不穷，据了解，除极少部分的大学生存在侥幸心理意外，很多监考老师也存在庇护心理，总觉得不应该刁难学生，但是这是一种纵容行为。如果学校能加强学风的建设，严肃相关问题的处理，很多问题都会在萌芽的时候被杜绝。也就不会有发生在学术工作者论文抄袭的可耻行为，这是一种侵犯他人著作权的违法行为，据《刑法》第217条规定，个人犯侵犯著作权罪，处3年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；违法所得数额巨大或者有其他特别严重情节的，处3年以上7年以下有期徒刑，并处罚金。为了杜绝今后更加恶劣的行为，应该严肃所犯的小错误。
大学生处在未成年到成年的过渡阶段，处在思维方式建立的青涩成长阶段，因此很多时候大学生的违法行为、甚至犯罪行为都是在不知情的情况下发生，为了杜绝接受高等教育的大学生犯低级的错误，高校应该加强相关知识的培养，让大学生对法律知识产生浓厚的兴趣，让大学生做到对法律知识从了解到熟悉，做到终身学习，并且学会用法律的知识解决问题，培养法律的思维方式，充分做到“讲法律、讲程序、讲证据、讲法理”的优秀大学生。同时大学生作为新世纪的接班人，在“中国特色社会主義法律体系”的大环境下，绝不能盲目解决问题，要做到运用法律的武器充分保护自己，保护自己的国家。提高大学生法律意识势在必行。