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摘要：写作是语文学科中一项重要的版块，是学生表达自己的情感和交流自己的主观感受的有效载体。小学语文写作对于提高学生学习能力，促进学生语言表达具有很重要的作用。尤其是处在三年级习作起步阶段的学生，他们正处在向高年级过渡的阶段，接触写作的时间比较短。所以，这个阶段写作正是他们打好写作基础的阶段。老师要耐心、一丝不苟地去指导他们，懂得写作的一些基础要素，帮助他们打好写作基础，提高学生的写作能力，不让学生对写作产生抵触心理，而是喜欢写作。
关键词：小学三年级;习作起步阶段;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-258
写作教学是三年级语文学习的重要阶段，在这一阶段，学生对写作学习的积极性、自主性有了很大的提高。所以教师要让学生积极参与到写作教学中来，让学生快乐写作，充分发挥学生的想象力，引导学生细心观察周围的人和事物，善于观察生活中的美，为自己的写作创造素材。
一、注重积累好词好句
1、我们的语文课本上有很多文章都是让学生背诵，来增强学生学习语文的语感，让学生感受语言的魅力，以及自己可以很好地去运用它去写作。语文的语感很重要，可以让学生更顺畅的表达自己的观点，从而自己的文章显得不那么繁琐，学生们可以积累课本中优美的句子，例如课本中的“正午，太阳一动不动地高悬在头顶，灼烧着一切，连那些树，也好像筋疲力尽了似的，一动不动地垂下了枝条”，如果可以在写作中引用这样句式优美的句子，那么可以给作文增添光亮。
2、要让学生养成阅读书籍的习惯，阅读课外读物以及古今中外名著，作为三年级的学生，应该每天抽出时间来阅读课外书。这不仅对自己的写作有很大的帮助，而且还可以扩展自己的知识面，增强自己的视野。看到书里的名言警句、励志格言、优美句子等，学生不妨记录下来，時间长了你的写作水平会有很大的提高
3.学生还可以在日常生活学习中去自己组织语言，现在科技发展日新月异，学生们上网也可以学到很多东西，或是在看电视、看新闻消息、同样可以积累优美词句，只要你有这个心，只要你善于发现，积累好词好句并不难。
二、用真情写真感
一篇好的作文讲究的是真实的情感，用自己的真情写自己的真实感受。所以教师要引导学生写作要抒发自己的真情实感，这样写出的作文才是好的作文，作文才不会显得平白单调，指导学生写作文，让他们融入生活情境，真心实意的表达他们的感受，细心观察生活的点点滴滴，去感受、领悟生活带来的体验，三年级的学生写作基础很薄弱，对写作要素的把握不清晰，所以有很多学生的写作内容有些虚，有些假大空，他们的空想主义比较严重，所以作为一名语文教师，要让学生用真情写作，流露他们的真实感受，这样才能真正的提高学生的写作水平。例如三年级有一篇作文题目是《我们眼中的缤纷世界》，其中一位同学写到他在日常生活中的所见所闻所感。通过对生活的缤纷色彩去写作，用真情去感受五彩缤纷的世界，这位同学的写作就很好的体现了他的真情实意，在日常生活中，他会细心观察生活中的点点滴滴，感恩生活中遇到的各种事情，所以借这次写作文的机会抒发了出来。但是也有很多同学没有流露自己的真实感受，写的方向很大，有写未来缤纷世界的，有写动植物世界的，这些写作目标不明确。写作是一个慢慢培养的过程，学生们的写作归根结底不就是写自己对事物的感受吗？带着自己的真情来达到自己写作的目的。
三、培养写作兴趣，增强写作自信心
俗话说：“兴趣是第一位老师”，学生们如果对写作不感兴趣，也就对写作没有自信心了，更谈不上能写出一篇好的文章来。由此看来，培养学生的写作兴趣，是写好作文的关键，也是增强学生写作自信心的关键。首先教师应该开展多样的活动，开展“作文展示会”，邀请学生来展示自己的作文，举办“我爱写作文”主题交流活动，让学生谈自己想写什么样的作文。还可以以“日记体”报告会的形式让学生自由练习写作，增强学生写作的自主性，以学生为主体，教师帮助引导他们写作，以此来增强写作的兴趣。其次，可以实行互评互改的方法，让学生互相评改作文，以小组合作的形式批改别人的作文，这样可以促使学生积极主动的学习作文，学生会更认真，更有耐心的去评改别人的作文，更善于发现他人写作的优点和不足，因为他们相当于一位小老师，在互评互改的过程中，首先学生会仔细阅读作文，看作文是否符合立意要求。然后他们会一句一句的认真读句子，看看是否有错字、漏字、多字，以及句意不通顺的情况，发现他人写作不好的地方，用自己的语言去更好的表达，因此在互改的基础上对激发学生的写作兴趣有很大的帮助，也极大增强了学生写作的自信心。
在写作教学中，教师要让学生亲身去体会写作的乐趣，去亲近大自然，从而激发学生的写作灵感，作为三年级的习作起步阶段，教师要打好学生的写作基础，要真正让学生学会写作，变被动为主动，充分感受到写作的快乐，不能因为学生不会写作而对学生进行批评，要鼓励学生大胆去写，对学生少一份呵斥多一份心灵交流。老师教会学生的不仅仅是用笔写作，而是用心写作。
参考文献
[1]李清华·分析小学语文三年级习作起步阶段教学策略-《家长·下》2018年第08期
[2]袁浩、戴汝潜主编.《袁浩小学作文教学心理研究与实践[M].山东教育出版社，2007
[3]郑向阳.《小学作文教学中的观察五法》[J].教育评论，2011年11期
关键词：小学三年级;习作起步阶段;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-258
写作教学是三年级语文学习的重要阶段，在这一阶段，学生对写作学习的积极性、自主性有了很大的提高。所以教师要让学生积极参与到写作教学中来，让学生快乐写作，充分发挥学生的想象力，引导学生细心观察周围的人和事物，善于观察生活中的美，为自己的写作创造素材。
一、注重积累好词好句
1、我们的语文课本上有很多文章都是让学生背诵，来增强学生学习语文的语感，让学生感受语言的魅力，以及自己可以很好地去运用它去写作。语文的语感很重要，可以让学生更顺畅的表达自己的观点，从而自己的文章显得不那么繁琐，学生们可以积累课本中优美的句子，例如课本中的“正午，太阳一动不动地高悬在头顶，灼烧着一切，连那些树，也好像筋疲力尽了似的，一动不动地垂下了枝条”，如果可以在写作中引用这样句式优美的句子，那么可以给作文增添光亮。
2、要让学生养成阅读书籍的习惯，阅读课外读物以及古今中外名著，作为三年级的学生，应该每天抽出时间来阅读课外书。这不仅对自己的写作有很大的帮助，而且还可以扩展自己的知识面，增强自己的视野。看到书里的名言警句、励志格言、优美句子等，学生不妨记录下来，時间长了你的写作水平会有很大的提高
3.学生还可以在日常生活学习中去自己组织语言，现在科技发展日新月异，学生们上网也可以学到很多东西，或是在看电视、看新闻消息、同样可以积累优美词句，只要你有这个心，只要你善于发现，积累好词好句并不难。
二、用真情写真感
一篇好的作文讲究的是真实的情感，用自己的真情写自己的真实感受。所以教师要引导学生写作要抒发自己的真情实感，这样写出的作文才是好的作文，作文才不会显得平白单调，指导学生写作文，让他们融入生活情境，真心实意的表达他们的感受，细心观察生活的点点滴滴，去感受、领悟生活带来的体验，三年级的学生写作基础很薄弱，对写作要素的把握不清晰，所以有很多学生的写作内容有些虚，有些假大空，他们的空想主义比较严重，所以作为一名语文教师，要让学生用真情写作，流露他们的真实感受，这样才能真正的提高学生的写作水平。例如三年级有一篇作文题目是《我们眼中的缤纷世界》，其中一位同学写到他在日常生活中的所见所闻所感。通过对生活的缤纷色彩去写作，用真情去感受五彩缤纷的世界，这位同学的写作就很好的体现了他的真情实意，在日常生活中，他会细心观察生活中的点点滴滴，感恩生活中遇到的各种事情，所以借这次写作文的机会抒发了出来。但是也有很多同学没有流露自己的真实感受，写的方向很大，有写未来缤纷世界的，有写动植物世界的，这些写作目标不明确。写作是一个慢慢培养的过程，学生们的写作归根结底不就是写自己对事物的感受吗？带着自己的真情来达到自己写作的目的。
三、培养写作兴趣，增强写作自信心
俗话说：“兴趣是第一位老师”，学生们如果对写作不感兴趣，也就对写作没有自信心了，更谈不上能写出一篇好的文章来。由此看来，培养学生的写作兴趣，是写好作文的关键，也是增强学生写作自信心的关键。首先教师应该开展多样的活动，开展“作文展示会”，邀请学生来展示自己的作文，举办“我爱写作文”主题交流活动，让学生谈自己想写什么样的作文。还可以以“日记体”报告会的形式让学生自由练习写作，增强学生写作的自主性，以学生为主体，教师帮助引导他们写作，以此来增强写作的兴趣。其次，可以实行互评互改的方法，让学生互相评改作文，以小组合作的形式批改别人的作文，这样可以促使学生积极主动的学习作文，学生会更认真，更有耐心的去评改别人的作文，更善于发现他人写作的优点和不足，因为他们相当于一位小老师，在互评互改的过程中，首先学生会仔细阅读作文，看作文是否符合立意要求。然后他们会一句一句的认真读句子，看看是否有错字、漏字、多字，以及句意不通顺的情况，发现他人写作不好的地方，用自己的语言去更好的表达，因此在互改的基础上对激发学生的写作兴趣有很大的帮助，也极大增强了学生写作的自信心。
在写作教学中，教师要让学生亲身去体会写作的乐趣，去亲近大自然，从而激发学生的写作灵感，作为三年级的习作起步阶段，教师要打好学生的写作基础，要真正让学生学会写作，变被动为主动，充分感受到写作的快乐，不能因为学生不会写作而对学生进行批评，要鼓励学生大胆去写，对学生少一份呵斥多一份心灵交流。老师教会学生的不仅仅是用笔写作，而是用心写作。
参考文献
[1]李清华·分析小学语文三年级习作起步阶段教学策略-《家长·下》2018年第08期
[2]袁浩、戴汝潜主编.《袁浩小学作文教学心理研究与实践[M].山东教育出版社，2007
[3]郑向阳.《小学作文教学中的观察五法》[J].教育评论，2011年11期