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摘要：通过对小学数学教学情况的观察我们不难发现，在教小学生数学的时候大多数人们认为教学的重点是培养他们的基础计算能力，但在老师和学校的实际教学中往往注重的是如何培养起学生的思维能力。现在家长在辅导小学生的数学作业的时候会发现在作业中许多问题他们解决起来十分困难，这是因为小学数学中部分问题是根据小学生的思维方式来出的，这种题型在应用题中最为明显。本文就对如何教好小学数学应用题进行解析。
关键词：小学数学;应用题;教学;解析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-08-249
应用题作为小学数学考试中一个重要的题型对于小学生们来说它的作用是毋庸置疑的。在小学应用题的学习中，同学们可以将生活中的问题通过带入数学的方式来解决同时也能将学习到的数学知识用于生活，利用数学中的逻辑思维来思考生活中遇到的问题。在学校进行教学的时候重点关注应用题的教学的目的并不是完全为了考试而是在教授知识的同时教给同学们如何利用所学的知识解决生活中的问题，那么如何才能教好应用题呢？本文就对此进行分析。
1教给学生如何细致地分析应用题
小学数学老师在日常的教学中应该在讲解题思维的同时应该教给学生们认真细致地审题，通过对题目中的信息进行审视从而掌握题目所表达出的意思并能够独立进行数目分析是解决有关数学问题的基础。因此，小学老师在进行教学的时候需要教给学生们如何从题干描述的信息中提炼出自己所需要的信息，充分利用这些信息满足自己解决问题所需要的条件。小学的同学们在日常练习和考试中经常会因为审题不细致对于应用题有一种无从下手的感觉导致最后对应用题反感甚至是怕做这类题，老师在日常的教学中应该多帮助同学们学会细致地分析题干而不是一味地追求题目中数量计算。
在牧区的一些小学中有很多学生做应用题时经常会出现对于题目中要考查的知识点明明都会却因为学生自己对于题目中的要求不明白或者是因为粗心导致从题干中提取的信息有误导致做错题的现象。老师在课堂中进行教学的时候一定要教给牧区的学生们要在认真读题并对题干进行仔细地分析之后再进行解题，在读题的时候找出题干中关键性的词语并对其仔细思考并弄明白这些关键词的含义，并通过对题干的上下文进行分析找出其中所包含的已知和未知信息，特别是在题干中隐晦提到的信息，对于一些涉及复杂数目的信息老师可以让学生们结合在牧区中的生活实际来理解这些数目的关系。在课堂上老师要进行案例示范带领同学们进行解题，并通过示范教给同学们在做题时不要急于求成，有的同学在做作业和考试中看到题干中的关键词汇和问题要求之后就慌忙进行解题，这是在做应用题时最忌讳的，因为这样很容易就致使同学们在做题的时候没有看完全题干所给出的条件甚至是看错条件、没有看到条件，这也是他们的作业和试卷中应用题出现千奇百怪的答案的重要原因。老师在进行解题示范的时候要一边认真的对题目进行分析一边讲解题思路和方法，让同学们明白在解题时找出关键词、各种变量并在必要时可以将其中的一些信息转化成他们在牧区日常生活中随处可见的事物来以方便自己能够更好地理解题目含义的重要性
2教给学生勤于画图并勤动脑
在牧区小学中数学应用题应该具有生活趣味性和综合实践性的特点，但是目前的牧区小学课本中部分关于应用题的内容偏离了牧区小学生们的实际生活，导致学生们在做应用题时对于一些偏离生活的条件信息不能很好地理解，要想让学生们在短时间内想明白这些条件之间的关系就变得十分困难，那么这个时候老师让同学们开动脑筋将这些他们在短时间不能理解的条件转化为一种抽象图画也不失为一种帮助同学们迅速理清关系的好方法。在老师讲解小学作业和考试中经常会出现的路程类问题的时候，就可以在黑板上写出题干中所给出的信息，然后将题干中出现的解题必要条件一一在黑板上用图画的方式表现出来并加以标注。通过画图理清题干所给出的条件关系并找出解决问题的突破口的方法是解决复杂应用题的重要一步，老师在黑板上完成示范之后可以为同学们提供一个新的类似题型要求同学们自己动手进行分析，并他们在画出草图之前强调一定要认真细致地读题，最后根据自己对整个题干的判断画出草图。这种通过画图分析条件关系的方式可以帮助同学们在自己的脑海中想象出完整的关系图，使各种条件的关系变得更加清晰。在同学们掌握了通过画图分析题目的方法之后老师还要着重的要求同学们一定要小心并认真挖掘自己脑内的各种解题方法和思路，因为小学中的应用题大多是对于学生基础知识的考察并不会出现难的过分的题目，但是它会出现各种假条件作为陷阱一个不小心就会中招。
3使用多媒体进行教学
小学的应用题所考察的除了学生们对于基础运算的掌握之外还有解题思路和是否可以正确理解题目中的意思，要学生做到这些只有老师在上课的时候充分利用起多媒体教学手段，通过多媒体进行情境创设以此提高同学们在解题时的思维灵活程度。虽然每位老师都有不同的教学方式和讲课风格，但是要想有良好的教学效果的重点是选择一种适合老师和学生全体的教学办法，使用多媒体进行情境创设辅助教学可以很好地提高学生们思维的灵活程度和对课堂的兴趣，能够收获不错的教学效果。
4结束语
总而言之，小学教授应用题的主要目的是让小学生们通过做题理解加减乘除这类算法的应用方法和意义并在生活现实中的问题上加以运用，通过老师在课上演示教给学生们认真审题、提炼重点信息画图分析条件关系的方法，培养学生们审题和独立解决问题的能力。
参考文献
[1]王强.解读小学数学分数应用题教学方法[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：169.
[2]李培新.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的有效方法探讨[J].课程教育研究，2019，（440）：167-168.
[3]王聪忠.浅谈小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[J].课程教育研究，2019（40）：171.
关键词：小学数学;应用题;教学;解析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-08-249
应用题作为小学数学考试中一个重要的题型对于小学生们来说它的作用是毋庸置疑的。在小学应用题的学习中，同学们可以将生活中的问题通过带入数学的方式来解决同时也能将学习到的数学知识用于生活，利用数学中的逻辑思维来思考生活中遇到的问题。在学校进行教学的时候重点关注应用题的教学的目的并不是完全为了考试而是在教授知识的同时教给同学们如何利用所学的知识解决生活中的问题，那么如何才能教好应用题呢？本文就对此进行分析。
1教给学生如何细致地分析应用题
小学数学老师在日常的教学中应该在讲解题思维的同时应该教给学生们认真细致地审题，通过对题目中的信息进行审视从而掌握题目所表达出的意思并能够独立进行数目分析是解决有关数学问题的基础。因此，小学老师在进行教学的时候需要教给学生们如何从题干描述的信息中提炼出自己所需要的信息，充分利用这些信息满足自己解决问题所需要的条件。小学的同学们在日常练习和考试中经常会因为审题不细致对于应用题有一种无从下手的感觉导致最后对应用题反感甚至是怕做这类题，老师在日常的教学中应该多帮助同学们学会细致地分析题干而不是一味地追求题目中数量计算。
在牧区的一些小学中有很多学生做应用题时经常会出现对于题目中要考查的知识点明明都会却因为学生自己对于题目中的要求不明白或者是因为粗心导致从题干中提取的信息有误导致做错题的现象。老师在课堂中进行教学的时候一定要教给牧区的学生们要在认真读题并对题干进行仔细地分析之后再进行解题，在读题的时候找出题干中关键性的词语并对其仔细思考并弄明白这些关键词的含义，并通过对题干的上下文进行分析找出其中所包含的已知和未知信息，特别是在题干中隐晦提到的信息，对于一些涉及复杂数目的信息老师可以让学生们结合在牧区中的生活实际来理解这些数目的关系。在课堂上老师要进行案例示范带领同学们进行解题，并通过示范教给同学们在做题时不要急于求成，有的同学在做作业和考试中看到题干中的关键词汇和问题要求之后就慌忙进行解题，这是在做应用题时最忌讳的，因为这样很容易就致使同学们在做题的时候没有看完全题干所给出的条件甚至是看错条件、没有看到条件，这也是他们的作业和试卷中应用题出现千奇百怪的答案的重要原因。老师在进行解题示范的时候要一边认真的对题目进行分析一边讲解题思路和方法，让同学们明白在解题时找出关键词、各种变量并在必要时可以将其中的一些信息转化成他们在牧区日常生活中随处可见的事物来以方便自己能够更好地理解题目含义的重要性
2教给学生勤于画图并勤动脑
在牧区小学中数学应用题应该具有生活趣味性和综合实践性的特点，但是目前的牧区小学课本中部分关于应用题的内容偏离了牧区小学生们的实际生活，导致学生们在做应用题时对于一些偏离生活的条件信息不能很好地理解，要想让学生们在短时间内想明白这些条件之间的关系就变得十分困难，那么这个时候老师让同学们开动脑筋将这些他们在短时间不能理解的条件转化为一种抽象图画也不失为一种帮助同学们迅速理清关系的好方法。在老师讲解小学作业和考试中经常会出现的路程类问题的时候，就可以在黑板上写出题干中所给出的信息，然后将题干中出现的解题必要条件一一在黑板上用图画的方式表现出来并加以标注。通过画图理清题干所给出的条件关系并找出解决问题的突破口的方法是解决复杂应用题的重要一步，老师在黑板上完成示范之后可以为同学们提供一个新的类似题型要求同学们自己动手进行分析，并他们在画出草图之前强调一定要认真细致地读题，最后根据自己对整个题干的判断画出草图。这种通过画图分析条件关系的方式可以帮助同学们在自己的脑海中想象出完整的关系图，使各种条件的关系变得更加清晰。在同学们掌握了通过画图分析题目的方法之后老师还要着重的要求同学们一定要小心并认真挖掘自己脑内的各种解题方法和思路，因为小学中的应用题大多是对于学生基础知识的考察并不会出现难的过分的题目，但是它会出现各种假条件作为陷阱一个不小心就会中招。
3使用多媒体进行教学
小学的应用题所考察的除了学生们对于基础运算的掌握之外还有解题思路和是否可以正确理解题目中的意思，要学生做到这些只有老师在上课的时候充分利用起多媒体教学手段，通过多媒体进行情境创设以此提高同学们在解题时的思维灵活程度。虽然每位老师都有不同的教学方式和讲课风格，但是要想有良好的教学效果的重点是选择一种适合老师和学生全体的教学办法，使用多媒体进行情境创设辅助教学可以很好地提高学生们思维的灵活程度和对课堂的兴趣，能够收获不错的教学效果。
4结束语
总而言之，小学教授应用题的主要目的是让小学生们通过做题理解加减乘除这类算法的应用方法和意义并在生活现实中的问题上加以运用，通过老师在课上演示教给学生们认真审题、提炼重点信息画图分析条件关系的方法，培养学生们审题和独立解决问题的能力。
参考文献
[1]王强.解读小学数学分数应用题教学方法[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：169.
[2]李培新.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的有效方法探讨[J].课程教育研究，2019，（440）：167-168.
[3]王聪忠.浅谈小学高年级数学应用题解答能力的培养措施[J].课程教育研究，2019（40）：171.