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摘要：我们中华民族是一个有着上下五千年历史的民族，虽然时间在不断的流逝，但是我们的历史文化并没有中断。而我们作为中华文明的一份子，我们更应该去了解历史文化的优秀之处，把我们优秀的历史文化传承下去。我們作为学生，现在能做的就是学好历史这门课，不能因为枯燥的文字就对它感到厌烦。对于初中老师来说，要对自己传统的教学方法进行一定的改变，把一些比较有趣、生动的故事融入到课堂当中去，引起学生学习的兴趣。本文主要是对如何在初中历史课堂的教学中提高学生学习的积极性展开叙述的。
关键词：中华文明;初中历史;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-241
初中生本身处于一个相对比较爱玩的年龄，他们会对一些新事物比较好奇，但是对于学习可能就没有太多的概念。这时候就需要老师能够积极地引导学生去学习，以往比较单一的教学方式学生可能不太乐于接受，所以老师在教学的过程中，可以适当地对自己的教学方法进行一些改变。老师可以在课堂上组成兴趣小组让学生进行讨论，也可以适当地让学生做一些小游戏，或者是给学生讲一些比较有趣的小故事，这样，可以调动学生学习的积极性，同时对于他们的学习也会有所帮助。
1.让学生主动参与课堂的意义
1.1在一定程度上引起学生的学习兴趣
如果学生在学习的过程中不是自己愿意去学的话，那么他们对于学习就会感到烦躁，但是从另一方面来说，如果学生可以积极主动地去学习，那么他们会在学习上有很大的进步。学生学习的知识大部分都是来自于老师，所以说，老师在教学的过程中，一方面要让学生掌握课本上的基本知识，另一方面也要丰富自己的教学方法，让学生从不同的方面去学习知识。这样可以在一定程度上让学生积极地参与到课堂当中去，也可以在某些方面引起学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解历史文化知识。
1.2帮助老师更好地完成教学目标
学生对于学习的积极性，在很大程度上决定着老师的教学目标是否能够顺利的完成，因此老师在教学的过程中要对学生参与课堂的积极性有足够的重视。只有学生自己有了想要学习的意愿，他们对所学的知识才会有一定的掌握，这样，老师一方面教会了学生知识，另一方面也完成了自己的教学目标。
2.多元化的教学方法
2.1开展兴趣小组
相对于以往比较单调的上课方式，学生对于比较新颖的上课方式会更加感兴趣。老师在教学的过程中，可以让学生组成兴趣小组，让学生对所学的内容进行讨论，提出自己的看法和意见，让学生更加积极的参与课堂活动，感受到学习的乐趣。比如，当我们在学习《盛唐气象》这一课的时候，老师可以让学生自己组成小组进行学习，让学生相互之间交流讨论，另外，也可以让学生向大家讲述自己认识的历史人物是一个怎样的人。这样的教学方法可以让学生更好地参与到课堂在教学当中，可以在一定程度上引起学生对于学习的兴趣，对于学生掌握课堂知识也会有一定的帮助。
2.2为学生营造良好的课堂氛围
老师对于学生来说，本身就是一个比较有威严的人物，学生或多或少地对老师都会有一些害怕的情绪存在。因此，老师在教学的过程中，要表现的相对比较和蔼一些，尽可能地为学生营造一个相对比较和谐的课堂氛围，不再让学生感到害怕，以朋友的方式跟学生进行沟通交流，让他们放下自己的警惕心，这样在一定程度上可以很好地帮助学生缓解压力，从而可以帮助学生更好地去学习。比如，当我们在学习《明朝的对外关系》这一课的时候，老师在正式上课之前，可以先向学生讲述一些有关的历史人物以及比较有趣的历史故事，也可以让学生通过一些小游戏加深对历史人物的理解，尽可能地为学生营造一个相对比较好的课堂氛围，让学生学习起来相对容易一些。
2.3尽可能的鼓励学生
学生对于老师本身就有一种害怕的情绪存在，如果老师表现的相对比较严厉，那么学生对于这门功课可能就会失去了学习的兴趣。所以老师在教学的过程中，不能老是批评学生，要尽可能地对学生多加鼓励。老师可以对学生进行口头表扬，也可以进行一些比较实质性的奖励，这样可以在很大程度上更好地鼓励学生去学习。比如当我们在学习《三足鼎立》这一课的时候，老师可以让学生分组讨论之后，大胆地说出自己的理解，然后对于学生的看法作出一些相对比较好的评价，从某种程度上鼓励学生学习，让学生从学习过程中感受到快乐，这样可以在很大程度上帮助学生更好的掌握知识。
结束语
简单来说，作为一名初中老师，不仅要教学生学习课本上的基本知识，还要对学生进行一定的引导，让学生积极主动地参与到课堂教学当中去。只有当学生自己有了想要学习的积极性，才能在一定程度上引起学习的兴趣，才可以更好地参与到老师的课堂教学中去。老师在教学的过程中，要对自己以往相对比较传统、单一的教学方式进行适当的改变，让自己的课堂变得更加生动、有趣，这样比较多元化的教学方法，可以引起学生学习的兴趣，此外在一定程度上也更加容易让学生接受，可以更好地让学生参与到课堂的学习当中去。
参考文献
[1]范军.初中历史课堂教学中小组合作学习的设计及实践[J].中国校外教育，2018（13）：145.
[2]曹文广.浅谈初中历史教学中小组合作学习的优化策略[J].课程教育研究，2016（2）：46.
[3]干翊.小组合作学习在初中历史课堂教学中的实践与思考[J].学周刊，2013（34）：111.
关键词：中华文明;初中历史;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-241
初中生本身处于一个相对比较爱玩的年龄，他们会对一些新事物比较好奇，但是对于学习可能就没有太多的概念。这时候就需要老师能够积极地引导学生去学习，以往比较单一的教学方式学生可能不太乐于接受，所以老师在教学的过程中，可以适当地对自己的教学方法进行一些改变。老师可以在课堂上组成兴趣小组让学生进行讨论，也可以适当地让学生做一些小游戏，或者是给学生讲一些比较有趣的小故事，这样，可以调动学生学习的积极性，同时对于他们的学习也会有所帮助。
1.让学生主动参与课堂的意义
1.1在一定程度上引起学生的学习兴趣
如果学生在学习的过程中不是自己愿意去学的话，那么他们对于学习就会感到烦躁，但是从另一方面来说，如果学生可以积极主动地去学习，那么他们会在学习上有很大的进步。学生学习的知识大部分都是来自于老师，所以说，老师在教学的过程中，一方面要让学生掌握课本上的基本知识，另一方面也要丰富自己的教学方法，让学生从不同的方面去学习知识。这样可以在一定程度上让学生积极地参与到课堂当中去，也可以在某些方面引起学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解历史文化知识。
1.2帮助老师更好地完成教学目标
学生对于学习的积极性，在很大程度上决定着老师的教学目标是否能够顺利的完成，因此老师在教学的过程中要对学生参与课堂的积极性有足够的重视。只有学生自己有了想要学习的意愿，他们对所学的知识才会有一定的掌握，这样，老师一方面教会了学生知识，另一方面也完成了自己的教学目标。
2.多元化的教学方法
2.1开展兴趣小组
相对于以往比较单调的上课方式，学生对于比较新颖的上课方式会更加感兴趣。老师在教学的过程中，可以让学生组成兴趣小组，让学生对所学的内容进行讨论，提出自己的看法和意见，让学生更加积极的参与课堂活动，感受到学习的乐趣。比如，当我们在学习《盛唐气象》这一课的时候，老师可以让学生自己组成小组进行学习，让学生相互之间交流讨论，另外，也可以让学生向大家讲述自己认识的历史人物是一个怎样的人。这样的教学方法可以让学生更好地参与到课堂在教学当中，可以在一定程度上引起学生对于学习的兴趣，对于学生掌握课堂知识也会有一定的帮助。
2.2为学生营造良好的课堂氛围
老师对于学生来说，本身就是一个比较有威严的人物，学生或多或少地对老师都会有一些害怕的情绪存在。因此，老师在教学的过程中，要表现的相对比较和蔼一些，尽可能地为学生营造一个相对比较和谐的课堂氛围，不再让学生感到害怕，以朋友的方式跟学生进行沟通交流，让他们放下自己的警惕心，这样在一定程度上可以很好地帮助学生缓解压力，从而可以帮助学生更好地去学习。比如，当我们在学习《明朝的对外关系》这一课的时候，老师在正式上课之前，可以先向学生讲述一些有关的历史人物以及比较有趣的历史故事，也可以让学生通过一些小游戏加深对历史人物的理解，尽可能地为学生营造一个相对比较好的课堂氛围，让学生学习起来相对容易一些。
2.3尽可能的鼓励学生
学生对于老师本身就有一种害怕的情绪存在，如果老师表现的相对比较严厉，那么学生对于这门功课可能就会失去了学习的兴趣。所以老师在教学的过程中，不能老是批评学生，要尽可能地对学生多加鼓励。老师可以对学生进行口头表扬，也可以进行一些比较实质性的奖励，这样可以在很大程度上更好地鼓励学生去学习。比如当我们在学习《三足鼎立》这一课的时候，老师可以让学生分组讨论之后，大胆地说出自己的理解，然后对于学生的看法作出一些相对比较好的评价，从某种程度上鼓励学生学习，让学生从学习过程中感受到快乐，这样可以在很大程度上帮助学生更好的掌握知识。
结束语
简单来说，作为一名初中老师，不仅要教学生学习课本上的基本知识，还要对学生进行一定的引导，让学生积极主动地参与到课堂教学当中去。只有当学生自己有了想要学习的积极性，才能在一定程度上引起学习的兴趣，才可以更好地参与到老师的课堂教学中去。老师在教学的过程中，要对自己以往相对比较传统、单一的教学方式进行适当的改变，让自己的课堂变得更加生动、有趣，这样比较多元化的教学方法，可以引起学生学习的兴趣，此外在一定程度上也更加容易让学生接受，可以更好地让学生参与到课堂的学习当中去。
参考文献
[1]范军.初中历史课堂教学中小组合作学习的设计及实践[J].中国校外教育，2018（13）：145.
[2]曹文广.浅谈初中历史教学中小组合作学习的优化策略[J].课程教育研究，2016（2）：46.
[3]干翊.小组合作学习在初中历史课堂教学中的实践与思考[J].学周刊，2013（34）：111.