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摘要：随着我国教育改革的不断完善，国民经济的快速发展，企业改革的不断深化，职业教育的改革以迫在眉睫。但由于中职学校的学生英语基础较差，学习英语的兴趣和动力也不足，进而影响了中职英语的教学效果。因此，在中职英语教学中，行动导向教学法逐渐成为教学方法的改革重点，它对于学生在学习英语的过程中有着非常重要的意义和积极的促进作用。下面本文将对行动导向教学法在中职英语教学中的运用展开探讨。
关键词：中职英语;行动导向;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-226
引言
行动导向教学法在中职英语教学中，通过老师布置任务，学生完成任务的模式来提高学生们学习英语的兴趣和主动性，并培养学生对英语知识的应用能力，进而增强创造能力。
一、中职英语教学现状
在目前的中职英语教学中，普遍存在教师为了教而教，学生为了学而学的现象。众所周知，中职学校的学生综合素质普遍没有初中生好，无论是在理解能力和运用知识的能力都存在很大的差距，这就给教师教学带来了很大的困扰;加之中职学校的教师水平一般，无法帮助每个学生建立比较专业的知识体系，所以在实际教学中满堂灌的教学方法屡见不鲜。
长期以来，中职英语教育的现状与时代发展的要求存在一定的差距，职业学校与普通中学的英语教学相比，没有自己的特色，甚至可以说完全被普通中学牵着鼻子走，这对中职学校的发展极其不利。
职业学校所注重的是職业技能的培训，因此职业学校的教学计划要按照企业生产任务和企业具体要求有针对性的来组织教学，要把职业行为体系与专业学科体系分开，改变陈旧的教学理念，向世界看齐。
二、行动教学导向法在中职英语教学中出现的问题
很多中职院校的学生英语基础差，在英语学习过程中会遇到很大的困难，老师在教学过程中不能够根据学生的实际情况来制定适合学生的学习目标，再加上有些老师的教学方法和课程设置不合理，从而导致学生产生厌学的情绪。除此之外，在我国传统“以成绩论英雄”的教育理念下，教师往往会忽略英语成绩差，但对学习英语兴趣很浓的学生，进而忽视了对学生创新能力和应用能力的培养。
三、行动导向法在中职英语教学中的具体应用
（一）智慧严谨的教学方式，形象生的表现形式
严谨是我们学习一门学科的态度，严谨而不教条的教学方式是构建智慧课堂的核心。例如，当我们讲到“want”和“need”时，我们需要很清楚的讲明白两者的含义和区别，如果要表达自己饿了，要去吃东西时：“I need to eat”，对方会说：“ok， break time”很清楚的告诉对方因为饿了，自己要去吃东西;但是如果表达：“I want to eat”，对方也许会回答：“just a few more minutes”，自己就会认为对方不想让你去。“want”是想的意思，想不代表需要马上去做，也可能不会做，但是“need”时需要去做，饥饿时生理反应，所以是需要去吃，而不是主观想不饿就不饿。
对于教授那些与生活密切相关的英文单词时，我们可以尽量采用多媒体教学，把清晰生动的画面呈现在学生面前，例如，当我们要学习“How to make vegetables salad”，教师可以介绍制作沙拉的材料和步骤：Hello everyone，this time we are going to learn how to make vegetables salad. First ，we need some vegetables，such as cucumber，tomato，cabbage，onion.Then we need washing all of to cut them.We put them into a glass bowl，but we also need some milk.Because milk is good for our health.We pour the milk into the bowl.Then we mix them all up and stir them.That is all.教师也可以将准备好的制作“salad”的视频播放给学生，然后用英文讲解制作过程，也是学生会听不懂，但他们却懂得把食物和英文单词一一对应起来，这样便有助于学生更好的理解，像“cucumber”，学生也许听不懂，但是当教师指向黄瓜时，他们就会明白“cucumber”是黄瓜的意思，再像“stir”，当教师做出搅拌的动作时，学生就会很容易说出：“stir egg”，由此还会联想出妈妈做炒鸡蛋前都会先把鸡蛋搅散。
（二）思维导图
思维导图是当下比较流行一种帮助记忆的方法。该方法需要学生首先根据写作主题构建出整体框架和要表达的相关信息。这样文章的主要脉络就形成了，在完成写作时，思路也会变得更加清晰。例如，在描写一个人物时，使用思维导图的方法如下：
The Person
CharacterFunny;outgoing
JobResponsible;work hard
out lookingheight;face;figure
hobbymusic;cooking
结束语
综上所述，在中职院校的英语教学中，通过理论联系实际，科学地运用行动导向教学法，创建一个英语学习的新天地。引导学生，激发学生学习英语的兴趣，从而真正有效地提升英语水平，更好地应用到工作当中。
参考文献
[1]郝明晖.行动导向法在中职英语教学中有效性的运用研究[J].中华少年，2017（36）：270-271.
[2]包媛媛.中职英语语法教学中行动导向教学法的运用[J].考试周刊，2016（67）：85-86.
关键词：中职英语;行动导向;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-226
引言
行动导向教学法在中职英语教学中，通过老师布置任务，学生完成任务的模式来提高学生们学习英语的兴趣和主动性，并培养学生对英语知识的应用能力，进而增强创造能力。
一、中职英语教学现状
在目前的中职英语教学中，普遍存在教师为了教而教，学生为了学而学的现象。众所周知，中职学校的学生综合素质普遍没有初中生好，无论是在理解能力和运用知识的能力都存在很大的差距，这就给教师教学带来了很大的困扰;加之中职学校的教师水平一般，无法帮助每个学生建立比较专业的知识体系，所以在实际教学中满堂灌的教学方法屡见不鲜。
长期以来，中职英语教育的现状与时代发展的要求存在一定的差距，职业学校与普通中学的英语教学相比，没有自己的特色，甚至可以说完全被普通中学牵着鼻子走，这对中职学校的发展极其不利。
职业学校所注重的是職业技能的培训，因此职业学校的教学计划要按照企业生产任务和企业具体要求有针对性的来组织教学，要把职业行为体系与专业学科体系分开，改变陈旧的教学理念，向世界看齐。
二、行动教学导向法在中职英语教学中出现的问题
很多中职院校的学生英语基础差，在英语学习过程中会遇到很大的困难，老师在教学过程中不能够根据学生的实际情况来制定适合学生的学习目标，再加上有些老师的教学方法和课程设置不合理，从而导致学生产生厌学的情绪。除此之外，在我国传统“以成绩论英雄”的教育理念下，教师往往会忽略英语成绩差，但对学习英语兴趣很浓的学生，进而忽视了对学生创新能力和应用能力的培养。
三、行动导向法在中职英语教学中的具体应用
（一）智慧严谨的教学方式，形象生的表现形式
严谨是我们学习一门学科的态度，严谨而不教条的教学方式是构建智慧课堂的核心。例如，当我们讲到“want”和“need”时，我们需要很清楚的讲明白两者的含义和区别，如果要表达自己饿了，要去吃东西时：“I need to eat”，对方会说：“ok， break time”很清楚的告诉对方因为饿了，自己要去吃东西;但是如果表达：“I want to eat”，对方也许会回答：“just a few more minutes”，自己就会认为对方不想让你去。“want”是想的意思，想不代表需要马上去做，也可能不会做，但是“need”时需要去做，饥饿时生理反应，所以是需要去吃，而不是主观想不饿就不饿。
对于教授那些与生活密切相关的英文单词时，我们可以尽量采用多媒体教学，把清晰生动的画面呈现在学生面前，例如，当我们要学习“How to make vegetables salad”，教师可以介绍制作沙拉的材料和步骤：Hello everyone，this time we are going to learn how to make vegetables salad. First ，we need some vegetables，such as cucumber，tomato，cabbage，onion.Then we need washing all of to cut them.We put them into a glass bowl，but we also need some milk.Because milk is good for our health.We pour the milk into the bowl.Then we mix them all up and stir them.That is all.教师也可以将准备好的制作“salad”的视频播放给学生，然后用英文讲解制作过程，也是学生会听不懂，但他们却懂得把食物和英文单词一一对应起来，这样便有助于学生更好的理解，像“cucumber”，学生也许听不懂，但是当教师指向黄瓜时，他们就会明白“cucumber”是黄瓜的意思，再像“stir”，当教师做出搅拌的动作时，学生就会很容易说出：“stir egg”，由此还会联想出妈妈做炒鸡蛋前都会先把鸡蛋搅散。
（二）思维导图
思维导图是当下比较流行一种帮助记忆的方法。该方法需要学生首先根据写作主题构建出整体框架和要表达的相关信息。这样文章的主要脉络就形成了，在完成写作时，思路也会变得更加清晰。例如，在描写一个人物时，使用思维导图的方法如下：
The Person
CharacterFunny;outgoing
JobResponsible;work hard
out lookingheight;face;figure
hobbymusic;cooking
结束语
综上所述，在中职院校的英语教学中，通过理论联系实际，科学地运用行动导向教学法，创建一个英语学习的新天地。引导学生，激发学生学习英语的兴趣，从而真正有效地提升英语水平，更好地应用到工作当中。
参考文献
[1]郝明晖.行动导向法在中职英语教学中有效性的运用研究[J].中华少年，2017（36）：270-271.
[2]包媛媛.中职英语语法教学中行动导向教学法的运用[J].考试周刊，2016（67）：85-86.