论文部分内容阅读
摘要：学校开展德育教育中少先队教育是有效且重要的抓手。为引导广大辅导员充分利用好这个平台，且发挥好少先队组织的教育功能，全面推动少先队活动课程有效开展。应坚持用社会主义核心的价值体系教育且引导少年儿童尊重其主体地位，全面发挥少先队组织教育作用，积极展开教育工作，从而不断加强少先队组织的吸引力等，让少先队活动课程变得更有意义。
关键词：小学少先队;少先队活动课开展：研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-213
一、加强少先队建设，确保其工作落实到位
（一）相关机构健全，确实分工明确
为了保障少先队活动课程能够有效的开展并取得切实的成效，学生应特成立少先队活动课程领导小组。其由校长担任组长，直接领导展开全面工作;书记则领导组织少先队活动课程的进行;教导处完全负责少先队活动课程的落实和活动展开;后勤则负责其工作保障。
（二）制定相关制度，确保实施
学生应把少先队活动课列入学校课表。确保学校每周期间有一节“少先队活动”课，根据学校实际情况，制定其相关活动课程，中队辅导员为其活动课的教师，全面记录少先队活动课记录，通过多元化的媒体及多样式的活动开展室内外的少先队活动课。
（三）确保队伍健全，全面提升素质
为了能充实少先队活动课程的师资力量，学校做好大中队辅导员的选拔与聘任等工作，逐渐地提升辅导员队伍的全面素质。同时也要要求中队辅导员认真记录《少先队活动记录》，学校应每月进行性检查与公示，将少先队活动课程的进行情况与教师绩效考核联系，全面开展少先队活动课程的实施。
（四）评价体系
评价体系是包括对少先队员进行评价，同时对辅导员进行评价以及对课程的本身进行评价，课程评价其主要旨意是课程所有参与者。对少先队员可以选用争当“尚美”少先队员以及十二类“美德少年”的评价形式，相对辅导员可以选用激励式的有方向性的评价，课程的评价则进行问卷调查、组内评价等方式。
二、把课程的理念设为指导，根据实际年级情况制定活动
学校根据少先队队员实际年龄以及特点制定相关少先队活动课程细则，要以智启智使少先队友在参与整个活动中，努力体验，加强兴趣，进而培育良好品格与修养。在低年级的课程中要求其少先队员深刻了解队章的基础知识，明确加入少先队的意义，培育其爱惜红领巾、热爱少先队的思想。中年级要求其少先队员明确少先队光荣历史，进而加强其为理想奋斗的思想，增加组织的使命感。对于高年级，则要求其少先队员明确认知少先队是少年儿童学习共主义的学校，加强其组织概念，提高团队的认识，促进少先队集体构建。学校大队部还可通过其学习队章、岗位锻炼、礼仪感染等常规课程全面开展，加入情感与多元化因素，使其少先队员有不一样的课程体验，进一步培育了少先队员对党以及社会主义祖国的情感。
三、每周设置一主题，明确中小队的活动特色
学校應以大队为主，引入部分年级辅导员、诸多少先队员建立教研组，全面展开设计活动、课题研究等少先队教研行动。在每个星期中有年辅导员进行督促少先队活动，以及随堂听讲、由中队辅导员旁观为主开展活动;大队的辅导员则组织全校少先队活动课程以及总结经验的作用：每个中队辅导员根据实际的周主题从而进行安排少先队活动。
比如：在一月份和二月份让少先队员根据实际寒假生活，全面开展体验活动，充分鼓励少先队员在家长的帮助下实施岗位锻炼。如：在孤儿院或者社区敬老院帮助有需要的人;在实际居住的小区或其他公共场所打扫卫生、清理随意张贴的小广告等等，也可组织学生宣传环保知识等有意义的公益事业：利用自己在学校学到的知识给长辈或者比自己小的朋友讲故事以及表演节目等自愿服务事项。三月份学校可以以“小雷锋”开展大中队活动，寻找队员身边的活动为榜样，做新时代的雷锋。
四、如何进行少先队活动的日程
由于少先队校本课程的开发，使少先队教育提高到了课程，能加入学校课程计划，不仅仅能以稳定、规范的形式，有针对性、有计划地全面开展有效活动，而且从一定程度上还可以从课程的角度对少先队教育进行全面的审视，可以结合各种德育资源，针对传统少先队教育存在弊端，进行全面的综合改善，进而使学校的少先队教育有了全新的变化。也要全面落实其学生主体地位，从而加快提升了学生全面发展。学校要注重引导学生其自身制定其成长目标，学生根据其自身的成长环境进行分析，自己寻找其成长动力，其自身研究成长的方式与自评成长效果，让其自己开发成长道路，可以很有效地让低年级自理的能力明显的提升，中高年级学生自育的能力得到了有效帮助，让其成为德育的主人。
结束语
伴随着时代高速发展，课程不断的在创新。学校亦要不断努力，有效地发挥广大教师创造性，充分提升少先队校本课程的有效开展和应用，进而不断提高学校课程水平，使其校本课程发挥应有的作用，使其能够帮助对学生教育有明显的提升。
参考文献
[1]莫才云 . 医学高职高专诊断学教学改革探索与实践 [J]. 黔 南民族医学高等专科学报 ，2016 年第 29 卷第 2 期 .
[2]唐晶晶 ， 张宝明 ， 邓彦茜 . 诊断学见习课教学改革与实践 思路探讨[J]. 2017，17（33）.210-211.
关键词：小学少先队;少先队活动课开展：研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-213
一、加强少先队建设，确保其工作落实到位
（一）相关机构健全，确实分工明确
为了保障少先队活动课程能够有效的开展并取得切实的成效，学生应特成立少先队活动课程领导小组。其由校长担任组长，直接领导展开全面工作;书记则领导组织少先队活动课程的进行;教导处完全负责少先队活动课程的落实和活动展开;后勤则负责其工作保障。
（二）制定相关制度，确保实施
学生应把少先队活动课列入学校课表。确保学校每周期间有一节“少先队活动”课，根据学校实际情况，制定其相关活动课程，中队辅导员为其活动课的教师，全面记录少先队活动课记录，通过多元化的媒体及多样式的活动开展室内外的少先队活动课。
（三）确保队伍健全，全面提升素质
为了能充实少先队活动课程的师资力量，学校做好大中队辅导员的选拔与聘任等工作，逐渐地提升辅导员队伍的全面素质。同时也要要求中队辅导员认真记录《少先队活动记录》，学校应每月进行性检查与公示，将少先队活动课程的进行情况与教师绩效考核联系，全面开展少先队活动课程的实施。
（四）评价体系
评价体系是包括对少先队员进行评价，同时对辅导员进行评价以及对课程的本身进行评价，课程评价其主要旨意是课程所有参与者。对少先队员可以选用争当“尚美”少先队员以及十二类“美德少年”的评价形式，相对辅导员可以选用激励式的有方向性的评价，课程的评价则进行问卷调查、组内评价等方式。
二、把课程的理念设为指导，根据实际年级情况制定活动
学校根据少先队队员实际年龄以及特点制定相关少先队活动课程细则，要以智启智使少先队友在参与整个活动中，努力体验，加强兴趣，进而培育良好品格与修养。在低年级的课程中要求其少先队员深刻了解队章的基础知识，明确加入少先队的意义，培育其爱惜红领巾、热爱少先队的思想。中年级要求其少先队员明确少先队光荣历史，进而加强其为理想奋斗的思想，增加组织的使命感。对于高年级，则要求其少先队员明确认知少先队是少年儿童学习共主义的学校，加强其组织概念，提高团队的认识，促进少先队集体构建。学校大队部还可通过其学习队章、岗位锻炼、礼仪感染等常规课程全面开展，加入情感与多元化因素，使其少先队员有不一样的课程体验，进一步培育了少先队员对党以及社会主义祖国的情感。
三、每周设置一主题，明确中小队的活动特色
学校應以大队为主，引入部分年级辅导员、诸多少先队员建立教研组，全面展开设计活动、课题研究等少先队教研行动。在每个星期中有年辅导员进行督促少先队活动，以及随堂听讲、由中队辅导员旁观为主开展活动;大队的辅导员则组织全校少先队活动课程以及总结经验的作用：每个中队辅导员根据实际的周主题从而进行安排少先队活动。
比如：在一月份和二月份让少先队员根据实际寒假生活，全面开展体验活动，充分鼓励少先队员在家长的帮助下实施岗位锻炼。如：在孤儿院或者社区敬老院帮助有需要的人;在实际居住的小区或其他公共场所打扫卫生、清理随意张贴的小广告等等，也可组织学生宣传环保知识等有意义的公益事业：利用自己在学校学到的知识给长辈或者比自己小的朋友讲故事以及表演节目等自愿服务事项。三月份学校可以以“小雷锋”开展大中队活动，寻找队员身边的活动为榜样，做新时代的雷锋。
四、如何进行少先队活动的日程
由于少先队校本课程的开发，使少先队教育提高到了课程，能加入学校课程计划，不仅仅能以稳定、规范的形式，有针对性、有计划地全面开展有效活动，而且从一定程度上还可以从课程的角度对少先队教育进行全面的审视，可以结合各种德育资源，针对传统少先队教育存在弊端，进行全面的综合改善，进而使学校的少先队教育有了全新的变化。也要全面落实其学生主体地位，从而加快提升了学生全面发展。学校要注重引导学生其自身制定其成长目标，学生根据其自身的成长环境进行分析，自己寻找其成长动力，其自身研究成长的方式与自评成长效果，让其自己开发成长道路，可以很有效地让低年级自理的能力明显的提升，中高年级学生自育的能力得到了有效帮助，让其成为德育的主人。
结束语
伴随着时代高速发展，课程不断的在创新。学校亦要不断努力，有效地发挥广大教师创造性，充分提升少先队校本课程的有效开展和应用，进而不断提高学校课程水平，使其校本课程发挥应有的作用，使其能够帮助对学生教育有明显的提升。
参考文献
[1]莫才云 . 医学高职高专诊断学教学改革探索与实践 [J]. 黔 南民族医学高等专科学报 ，2016 年第 29 卷第 2 期 .
[2]唐晶晶 ， 张宝明 ， 邓彦茜 . 诊断学见习课教学改革与实践 思路探讨[J]. 2017，17（33）.210-211.