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摘要：数学的学习对于每一个学习阶段的学生来说都是特别重要的。从一个学校数学的课程设置中我们便可以发现。小学、初中以及高中，数学一直占据三大主要科目之一（其他两门科目便是语文和英语），即使到了大学，学生们需要学习的专业课有很多，但高数也是大学生们所要必学的科目之一，甚至大部分学校的专业会将其设置为考试科目，由此可见，数学这门科目从考试角度看对我们来说还是十分重要的。而想要学好数学，就要从“小”抓起。本文将围绕如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性这个问题展开讨论。
关键词：提升;一年级;数学课堂;趣味性;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-218
人们都说：兴趣是最好的老师。这句话确实不错，只有一个人产生了对某件事情或物体的兴趣，他才会进一步去了解它。即使在学生们的学习阶段，更是如此。如果说在现实生活老师是学生们在学习过程中的启蒙老师，那么兴趣便是作为一种“虚拟”的老师来启发并“督促”学生们进行学习。我们都知道，如果学生们在学习数学之初便对数学这门科目产生浓厚的兴趣，那么在今后的学习数学的过程中也会游刃有余。由此可见，对于小学阶段的学生培养其学习数学的兴趣是极其重要的，同时，小学一年级作为小学生学习数学的“起步”阶段，培养学生学习数学的积极性则尤为重要。接下来，笔者将从以下三方面来提升小学一年级数学课堂的趣味性，进而提高一年级学生学习数学的积极性，为今后其学好数学奠定良好基础。
一、制定趣味性的教学目标
教学目标的制定虽未明显的体现在教学课堂中，但却时时刻刻贯彻于教学课堂。因此，笔者将其归纳于提升教学课堂趣味性的重要步骤之一，同时，也是提升课堂教学趣味性的第一步。制定出教学目标，就好比是一节课的教学进程有了方向，而教学目标的趣味性则是要在教学过程中所体现的形式，借此來提升课堂教学的趣味性，从而让学生们更乐于接受本节课所要讲授的内容。但对于一名小学一年级的数学老师来说，要想制定一个具有趣味性的教学目标，是比较不容易的。因为，小学生学习的内容在我们“老师”心目中是很简单的，要把这些我们大人以为简单，但小学一年级的学生以为很难的知识讲成很简单的东西是不容易的，而且还是全程以具有趣味性的教学目标进行讲授，则尤为不易。在笔者所观察的一所小学中一年级中的几个班所得出的经验，数学老师可以先对自己班级对于数学学习情况有一个大致的了解，与此同时，与其他数学老师或者其他科目的老师进行交流与探讨，看看他们是如何制定教学目标，如何在教学过程中将教学目标“完美”融入其中，并总结经验，以此来制定一个适合自己这个班级且具有趣味性的教学目标。
二、情景教学，将游戏融于课堂
正如上文中笔者所提到的，兴趣是最好的老师。毋庸置疑，游戏是小孩子们最乐于接受的一种“活动”，因为它深深吸引了孩子们的兴趣，而将游戏形式与课堂教学内容相结合，通过设置一个教学情境来让学生们深入了解和学习本次课堂教学内容，提升课堂教学趣味性的效果一定会十分显著。以北师大版小学一年级数学上册《认识钟表》这一单元为例，教师要在课堂教学中有意识地对一年级学生来培养时间观念，通过设置学生的一天作为情境在课堂游戏的过程中让孩子们认识时间。如让学生们团团围成一个圈，老师站在中央作为游戏的引导者，以生活中家长的角色来提问学生，如：现在七点了，小懒虫起床了！让七点起床的学生站起来在黑板上画钟表上的时针与分针;或者是到吃中午饭的时间了，让孩子们自己在黑板上画出吃午饭的时间;或者以学生提问，其他同学回答的形式来让学生们进一步学习和了解这个我们生活中的数学。这个时钟的学习对于大部分同学来说是比较困难。让学生们以游戏的形式来认识和学习钟表，既提高了课堂教学的趣味性，也在无形中加深了一年级学生对于时间观念的了解。
三、巧用多媒体，提高课堂教学趣味性
多媒体技术的应用在教育方面还是不易常见的，对于小学一年级的学生来说更是如此，因为在大部分小学数学老师的认知中，小学知识并不难，不需要借助多媒体，实则不然，多媒体对于小学生来说是陌生的，具有一定的吸引力。以北师大版小学数学一年级上册《认识图形》这一单元为例，老师可以通过多媒体向学生们展示生活中的立体图形或平面图形来进一步提升课堂趣味性。从而将孩子生活中的抽象事物具体化。
以上三方面是从课堂这一层面来探讨如何提高课堂学习的趣味性，从而提高学生学习的积极性。但身为一名合格乃至优秀的小学数学老师，对于学生们在课堂学习中对学习数学的“启发”并不应仅仅停留在这一方面。因为数学虽是考试的科目之一，在小学生们的心中具有一种“畏惧感”乃至“神圣感”，但究其设置科目本身来说，并非如此，而且恰恰相反，它是距离我们现实生活中最接近的科目之一，也是最接“地气”的科目之一。因此，数学老师要在课堂教学过程中让小学生们认识并了解这个道理。
参考文献
[1]吴保根.浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性[J].课程教育研究，2019，168-169.
[2]李瑛.新课标下如何提高小学数学课堂教学的趣味性[J].中国农村教育，2020，No.328，55-56.
关键词：提升;一年级;数学课堂;趣味性;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-218
人们都说：兴趣是最好的老师。这句话确实不错，只有一个人产生了对某件事情或物体的兴趣，他才会进一步去了解它。即使在学生们的学习阶段，更是如此。如果说在现实生活老师是学生们在学习过程中的启蒙老师，那么兴趣便是作为一种“虚拟”的老师来启发并“督促”学生们进行学习。我们都知道，如果学生们在学习数学之初便对数学这门科目产生浓厚的兴趣，那么在今后的学习数学的过程中也会游刃有余。由此可见，对于小学阶段的学生培养其学习数学的兴趣是极其重要的，同时，小学一年级作为小学生学习数学的“起步”阶段，培养学生学习数学的积极性则尤为重要。接下来，笔者将从以下三方面来提升小学一年级数学课堂的趣味性，进而提高一年级学生学习数学的积极性，为今后其学好数学奠定良好基础。
一、制定趣味性的教学目标
教学目标的制定虽未明显的体现在教学课堂中，但却时时刻刻贯彻于教学课堂。因此，笔者将其归纳于提升教学课堂趣味性的重要步骤之一，同时，也是提升课堂教学趣味性的第一步。制定出教学目标，就好比是一节课的教学进程有了方向，而教学目标的趣味性则是要在教学过程中所体现的形式，借此來提升课堂教学的趣味性，从而让学生们更乐于接受本节课所要讲授的内容。但对于一名小学一年级的数学老师来说，要想制定一个具有趣味性的教学目标，是比较不容易的。因为，小学生学习的内容在我们“老师”心目中是很简单的，要把这些我们大人以为简单，但小学一年级的学生以为很难的知识讲成很简单的东西是不容易的，而且还是全程以具有趣味性的教学目标进行讲授，则尤为不易。在笔者所观察的一所小学中一年级中的几个班所得出的经验，数学老师可以先对自己班级对于数学学习情况有一个大致的了解，与此同时，与其他数学老师或者其他科目的老师进行交流与探讨，看看他们是如何制定教学目标，如何在教学过程中将教学目标“完美”融入其中，并总结经验，以此来制定一个适合自己这个班级且具有趣味性的教学目标。
二、情景教学，将游戏融于课堂
正如上文中笔者所提到的，兴趣是最好的老师。毋庸置疑，游戏是小孩子们最乐于接受的一种“活动”，因为它深深吸引了孩子们的兴趣，而将游戏形式与课堂教学内容相结合，通过设置一个教学情境来让学生们深入了解和学习本次课堂教学内容，提升课堂教学趣味性的效果一定会十分显著。以北师大版小学一年级数学上册《认识钟表》这一单元为例，教师要在课堂教学中有意识地对一年级学生来培养时间观念，通过设置学生的一天作为情境在课堂游戏的过程中让孩子们认识时间。如让学生们团团围成一个圈，老师站在中央作为游戏的引导者，以生活中家长的角色来提问学生，如：现在七点了，小懒虫起床了！让七点起床的学生站起来在黑板上画钟表上的时针与分针;或者是到吃中午饭的时间了，让孩子们自己在黑板上画出吃午饭的时间;或者以学生提问，其他同学回答的形式来让学生们进一步学习和了解这个我们生活中的数学。这个时钟的学习对于大部分同学来说是比较困难。让学生们以游戏的形式来认识和学习钟表，既提高了课堂教学的趣味性，也在无形中加深了一年级学生对于时间观念的了解。
三、巧用多媒体，提高课堂教学趣味性
多媒体技术的应用在教育方面还是不易常见的，对于小学一年级的学生来说更是如此，因为在大部分小学数学老师的认知中，小学知识并不难，不需要借助多媒体，实则不然，多媒体对于小学生来说是陌生的，具有一定的吸引力。以北师大版小学数学一年级上册《认识图形》这一单元为例，老师可以通过多媒体向学生们展示生活中的立体图形或平面图形来进一步提升课堂趣味性。从而将孩子生活中的抽象事物具体化。
以上三方面是从课堂这一层面来探讨如何提高课堂学习的趣味性，从而提高学生学习的积极性。但身为一名合格乃至优秀的小学数学老师，对于学生们在课堂学习中对学习数学的“启发”并不应仅仅停留在这一方面。因为数学虽是考试的科目之一，在小学生们的心中具有一种“畏惧感”乃至“神圣感”，但究其设置科目本身来说，并非如此，而且恰恰相反，它是距离我们现实生活中最接近的科目之一，也是最接“地气”的科目之一。因此，数学老师要在课堂教学过程中让小学生们认识并了解这个道理。
参考文献
[1]吴保根.浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性[J].课程教育研究，2019，168-169.
[2]李瑛.新课标下如何提高小学数学课堂教学的趣味性[J].中国农村教育，2020，No.328，55-56.