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摘要：随着社会的发展和时代的变革，社会各界对于初中教育质量的要求越发提升，在这一时期学生的学习能力、理解能力、学习水平等都还不够成熟，需要教师给予积极和耐心的引导。在当代初中生的学习心态来说，教师要充分尊重学生的主体地位，在教学的过程中以激发学生学习兴趣为首要教学目标，为学生打造高效轻松的教学课堂，提高学生的学习效率。基于此，本文针对“学乐云”平台优化课堂教学的途径加以研究。
关键词：“学乐云”平台;课堂教學;优化研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-224
引言
当前社会是信息技术迅速发展的时期，在各行各业中都可以发现信息技术被广泛的应用，并且普遍取得了较好的效果，在教育领域内教师也要充分借助信息技术的优势开展教学，优化课堂教学的形式，丰富课堂教学的内容，以此来为学生创设轻松和谐的历史教学课堂。“学乐云”平台是在信息化时代以“计算机+互联网”为媒介的网络教学平台的典型案例，这种网络教学平台强调互动式教学，在新时代下创新了教学模式，是未来社会的发展趋势，教师和学生可以随时利用碎片时间来学习，不断提升学生的自主学习能力与意识，同时可以给教师提供很多有效的教学方式，有效提升初中历史教学质量，推动初中教育体系的进步。
一、利用“学乐云”平台创设课堂教学氛围
首先，在初中历史教学中应用“学乐云”平台可以有效激发学生的学习兴趣，在此基础上优化课堂教学形式，创设良好的课堂教学氛围。在传统的教学模式中，教师通常是以主导者的角色存在，学生只能被动接受教师的知识灌输，这对于学生学习能力和发散思维的培养都会起到一定的阻碍作用。而在初中历史课堂中利用“学乐云”平台开展教学，“学乐云”平台可以将图片、文字、声音、视频等有效结合，实现了图文并茂的逼真教学效果，这可以满足初中生的好奇心，充分调动学生的学习积极性，在初中历史课堂教学中能够给学生带来不一样的享受。
例如：在《古代文明的传播与发展》教学中，教师可以借助“学乐云”平台为学生打造声情并茂的课堂教学情境，通过“学乐云”平台为学生下载并播放有关古代文明的纪录片，让学生通过“学乐云”平台观看视频，对当时的历史背景记忆发展过程有一个初步的了解，有效吸引学生的注意力，之后教师可以让学生针对视频内容开展自主学习，有效提升学生的学习水平。
二、利用“学乐云”平台引导学生自主学习
其次，在初中历史教学中应用“学乐云”平台可以有效引导学生自主预习和自主学习，提升学生的学习质量。教师要认识到想要提高初中历史教学质量，优化课堂教学模式，引导学生进行良好的课前预习也是非常重要的一个环节。以往学生对于课前预习总是不够重视，很大原因是因为学生不知道如何进行课前预习缺乏有效的课前预习方法，因此利用“学乐云”平台教师可以帮助学生掌握有效的课前预习方法，让学生对课前预习产生一定的兴趣，这对于学生学习效率整体性的进步能够起到积极的推动作用。
例如：在《英国资产阶级革命》的教学中，教师可以在教学之前利用“学乐云”平台将一些课前预习的清单、课件等上传到云盘内，让学生根据这些课前预习内容完成一些课前预习作业，在预习的过程中进行自我检测，并且可以随时将自己的问题或想法上传到“学乐云”平台上，大家可以一起交流和讨论，教师也可以随时通过“学乐云”平台了解学生的预习效果，针对学生总结的重点及难点来优化备课内容。
三、利用“学乐云”平台增加课堂教学资源
最后，在初中历史课堂教学中应用“学乐云”平台可以有效节约教学时间，提高教学效率，增加课堂教学容量，丰富课堂教学资源，给学生带来更加高效趣味的历史学习课堂。教师可以利用“学乐云”平台信息化、便捷性的优势，将一些碎片化的教学资源整理到一起，将教学内容多方面的展示在学生面前，调动学生积极参与的兴趣和欲望，在相同的时间内可以为学生展示更多的历史教学内容，让学生接受更多的历史知识和文化熏陶，不断提升学生的学习能力，丰富学生的学习体验。
例如：在《蒸汽时代的到来》教学中，教师可以将自己准备的备课内容在“学乐云”平台内实现资源共享，学生可以针对教师的备课资源，并且结合教材内容开展深层次的学习和分析，这样可以让碎片化的知识点整体呈现在学生面前，有效帮助学生整理学习思路，捋顺历史脉络。又例如：教师可以利用“学乐云”平台中的客观题知识检测评价系统来开展课堂练习的评阅，有效节省了教师的课堂教学时间，同时教师可以借助这一功能进行评价，分析班内同学的历史学习情况。
结束语
综上所述，随着社会的发展和时代的变革，在初中历史教学中教师作为学生重要的引导者，一定要为其学习与成长奠定坚实的基础，充分利用信息技术和“学乐云”平台的优势，为学生创设优良的教学环境，整合教学资源，优化课堂教学形式，让学生能够在轻松的氛围下感受历史学科的趣味和魅力，不断提升学生的学习能力与历史素养。
参考文献
[1]周朝昌. 利用“学乐云”平台优化课堂教学[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（6）：14-15.
[2]季宁. 运用"学乐云"平台创建生动的初中历史课堂[J]. 中国现代教育装备， 2017， 000（022）：27-28，37.
关键词：“学乐云”平台;课堂教學;优化研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-224
引言
当前社会是信息技术迅速发展的时期，在各行各业中都可以发现信息技术被广泛的应用，并且普遍取得了较好的效果，在教育领域内教师也要充分借助信息技术的优势开展教学，优化课堂教学的形式，丰富课堂教学的内容，以此来为学生创设轻松和谐的历史教学课堂。“学乐云”平台是在信息化时代以“计算机+互联网”为媒介的网络教学平台的典型案例，这种网络教学平台强调互动式教学，在新时代下创新了教学模式，是未来社会的发展趋势，教师和学生可以随时利用碎片时间来学习，不断提升学生的自主学习能力与意识，同时可以给教师提供很多有效的教学方式，有效提升初中历史教学质量，推动初中教育体系的进步。
一、利用“学乐云”平台创设课堂教学氛围
首先，在初中历史教学中应用“学乐云”平台可以有效激发学生的学习兴趣，在此基础上优化课堂教学形式，创设良好的课堂教学氛围。在传统的教学模式中，教师通常是以主导者的角色存在，学生只能被动接受教师的知识灌输，这对于学生学习能力和发散思维的培养都会起到一定的阻碍作用。而在初中历史课堂中利用“学乐云”平台开展教学，“学乐云”平台可以将图片、文字、声音、视频等有效结合，实现了图文并茂的逼真教学效果，这可以满足初中生的好奇心，充分调动学生的学习积极性，在初中历史课堂教学中能够给学生带来不一样的享受。
例如：在《古代文明的传播与发展》教学中，教师可以借助“学乐云”平台为学生打造声情并茂的课堂教学情境，通过“学乐云”平台为学生下载并播放有关古代文明的纪录片，让学生通过“学乐云”平台观看视频，对当时的历史背景记忆发展过程有一个初步的了解，有效吸引学生的注意力，之后教师可以让学生针对视频内容开展自主学习，有效提升学生的学习水平。
二、利用“学乐云”平台引导学生自主学习
其次，在初中历史教学中应用“学乐云”平台可以有效引导学生自主预习和自主学习，提升学生的学习质量。教师要认识到想要提高初中历史教学质量，优化课堂教学模式，引导学生进行良好的课前预习也是非常重要的一个环节。以往学生对于课前预习总是不够重视，很大原因是因为学生不知道如何进行课前预习缺乏有效的课前预习方法，因此利用“学乐云”平台教师可以帮助学生掌握有效的课前预习方法，让学生对课前预习产生一定的兴趣，这对于学生学习效率整体性的进步能够起到积极的推动作用。
例如：在《英国资产阶级革命》的教学中，教师可以在教学之前利用“学乐云”平台将一些课前预习的清单、课件等上传到云盘内，让学生根据这些课前预习内容完成一些课前预习作业，在预习的过程中进行自我检测，并且可以随时将自己的问题或想法上传到“学乐云”平台上，大家可以一起交流和讨论，教师也可以随时通过“学乐云”平台了解学生的预习效果，针对学生总结的重点及难点来优化备课内容。
三、利用“学乐云”平台增加课堂教学资源
最后，在初中历史课堂教学中应用“学乐云”平台可以有效节约教学时间，提高教学效率，增加课堂教学容量，丰富课堂教学资源，给学生带来更加高效趣味的历史学习课堂。教师可以利用“学乐云”平台信息化、便捷性的优势，将一些碎片化的教学资源整理到一起，将教学内容多方面的展示在学生面前，调动学生积极参与的兴趣和欲望，在相同的时间内可以为学生展示更多的历史教学内容，让学生接受更多的历史知识和文化熏陶，不断提升学生的学习能力，丰富学生的学习体验。
例如：在《蒸汽时代的到来》教学中，教师可以将自己准备的备课内容在“学乐云”平台内实现资源共享，学生可以针对教师的备课资源，并且结合教材内容开展深层次的学习和分析，这样可以让碎片化的知识点整体呈现在学生面前，有效帮助学生整理学习思路，捋顺历史脉络。又例如：教师可以利用“学乐云”平台中的客观题知识检测评价系统来开展课堂练习的评阅，有效节省了教师的课堂教学时间，同时教师可以借助这一功能进行评价，分析班内同学的历史学习情况。
结束语
综上所述，随着社会的发展和时代的变革，在初中历史教学中教师作为学生重要的引导者，一定要为其学习与成长奠定坚实的基础，充分利用信息技术和“学乐云”平台的优势，为学生创设优良的教学环境，整合教学资源，优化课堂教学形式，让学生能够在轻松的氛围下感受历史学科的趣味和魅力，不断提升学生的学习能力与历史素养。
参考文献
[1]周朝昌. 利用“学乐云”平台优化课堂教学[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（6）：14-15.
[2]季宁. 运用"学乐云"平台创建生动的初中历史课堂[J]. 中国现代教育装备， 2017， 000（022）：27-28，37.