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摘要：随着新课改的改革和发展，数学教学也成为小学教育中的重中之重。小学数学教学可以让学生在学习中收获更多的知识，让学生在数学学习中享受到乐趣，还提高学生的逻辑能力。因此，教师要利用数学日记优化小学高年级的数学教学，从而提高教学质量。
关键词：日记优化;小学数学;高年级教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-248
引言：
在数学的教学过程阶段，教师通过日记的一种学习方式，从而达到高效的教学效果。在小学高年级阶段的学生，他们已经具有一定的思维能力的分析，对数学日记优化可以帮助学生培养自我反思的学习意识，提高学生的自我评价能力。本文主要根据利用数学日记优化小学高年级数学教学展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、利用数学日记培养学生严谨的学习态度
小学低年级的学生与小学高年级的学生而言，在思想上和学习上都存在着不同，具有差异性。因此教师也要针对学生的年龄和阶段培养学生的数学学习习惯。因此，教师在针对高年级的学生数学教学时，要以培养学生的思维能力为主要方向，这样对数学的学习帮助非常大。数学知识是一门抽象性的学科，学生在学习过程中掌握数学知识还存在相应的问题。教师要利用数学日记优化的教学策略，让学生不仅有严谨的学习态度，还要在学习当中收获知识。从而培养良好的书写习惯，这样才能慢慢的提高学生对于数学内容的理解和强化，从而帮助学生找出问题的关键，从而进行解决问题。
小学阶段的学生具有活泼的个性，这样在课堂教学当中就会存在注意力不集中的问题。教师要改变当前的高年级数学的教学现状，让学生更好的掌握知识。通过数学日记的优化，让学生在数学学习当中端正的学习态度，通过每天坚持数学日记的学习让学生不断的获得进步和成长，还能够提高学生的逻辑语言能力。比如，在学习“圆柱与圆锥”相关知识的时候，学生不能够很好的对概念进行理解，教师就要让学生进行数学日记的形式进行书写和学习，让学生在学习当中能够清楚的认识到数学的问题出现在哪里，这样更利于学生巩固知识，从而掌握适合自己的学习方式，从而提高小学生的数学学习成绩。
二、利用数学日记使学生形成良好的书写习惯
现在当前的小学生在学习的过程中，都没有形成好的书写习惯，这样不利于学生清晰直观地了解学习情况。随着我国的信息技术的飞速发展。学生对于手机，电脑的接触时间越来越长，因此对于好的书写习惯就产生了懈怠的心理，这样学生在数学学习中就很难具有良好的数学习惯。通过对小学高年级的调查我们可以看出，现在部分学生在数学作业完成的过程中很难保证书写的规范整洁，存在字迹错误潦草的现象，这样对学生以后的学习是没有好处的。因此教师要加以重视，好的书写习惯是学生学习的基础前提，只有学生有正確的学习态度，就可以改善当前的书写习惯。教师在指导学生学习时，要善于引导学生进行数学日记的方式进行书写，好的书写习惯不是一天养成的，这是一件长期且艰巨的学习任务，需要学生日复一日的坚持，这样才能让学生养成习惯。教师在对学生书写时要有一定的要求和标准，激励学生每天都要坚持，对于符号及字也要保持正确的书写规范，不需要过于纠结字的漂亮，做到字迹清晰整洁的要求就可以。教师还要给学生进行激励教育，在书写中表现好的学生要加以表扬，这样就会激发学生的书写欲望，从而端正自身的书写态度，从而提高书写能力。
三、利用数学日记强化学生课堂教学内容
小学阶段的学生处在身心发展的关键时期，尚未发展完善，因此对于身边的事物都充满了好奇心和求知欲。教师要充分利用学生的身心发展规律进行教育教学。数学知识重在理解和复习，只有在学习中掌握的非常牢固，课下再及时进行复习，那么学生就会形成知识体系，强化课堂教学内容。教师利用数学日记的学习形式，不仅提高了学生的书写能力还能够对已经学过的知识进行更好的复习，对学习内容进行有效的记录，对于学生学习的意义非常有利。因此，数学教师不仅要做好教书育人的教学重任，还要督促学生在学习中变得更好，这样才是对学生真正的负责。不仅需要使学生掌握教学内容，还需强化学生对教学内容的掌握程度使知识得到有效的巩固。教师要为学生的数学学习付出足够的时间和耐心，不断的对教学模式进行改革和探索，这样才能将数学的教学设计更好的呈现给学生，让学生更加高质量的学习，从而将数学知识进行有效的强化。例如，在学习“比例”之后，教师可以组织学生将课堂中所学的知识进行数学日记的书写，学生在进行日记书写过程中能够从新回忆课堂中所学到的知识，并进行知识的有效巩固，从而加深学生对数学知识的理解与掌握程度，使小学数学教学达到事半功倍的效果。
因此，教师可以将数学日记作为提高数学教学成效最为有利的教学措施，教学中需要采取积极有效的教学策略，利用数学日记，激发学生学习热情使学生形成正确的学习观念，从而达到小学数学教学真正的教学目的。
四、结束语
数学知识的学习需要学生具备逻辑性和抽象性，因此数学学科的学习对学生而言有一定的挑战。而教师在进行数学教学时，利用数学日记优化一种教学策略可以更好帮助学生去理解知识和重难点，还让学生在学习中养成好的习惯，有助于为学生以后的学习奠定基础。
参考文献
[1]崔小萍.巧用数学日记 提高学生能力HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=ZXXS201709003&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2017&v="＼t"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget"[J].中小学数学（小学版），2017（09）：8-10.
[2]李洪菊.巧用数学日记，强化小学数学教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
[3]李瑛.小学六年级数学日记的设计及实践指导研究[D].湖南师范大学，2014.
关键词：日记优化;小学数学;高年级教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-248
引言：
在数学的教学过程阶段，教师通过日记的一种学习方式，从而达到高效的教学效果。在小学高年级阶段的学生，他们已经具有一定的思维能力的分析，对数学日记优化可以帮助学生培养自我反思的学习意识，提高学生的自我评价能力。本文主要根据利用数学日记优化小学高年级数学教学展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、利用数学日记培养学生严谨的学习态度
小学低年级的学生与小学高年级的学生而言，在思想上和学习上都存在着不同，具有差异性。因此教师也要针对学生的年龄和阶段培养学生的数学学习习惯。因此，教师在针对高年级的学生数学教学时，要以培养学生的思维能力为主要方向，这样对数学的学习帮助非常大。数学知识是一门抽象性的学科，学生在学习过程中掌握数学知识还存在相应的问题。教师要利用数学日记优化的教学策略，让学生不仅有严谨的学习态度，还要在学习当中收获知识。从而培养良好的书写习惯，这样才能慢慢的提高学生对于数学内容的理解和强化，从而帮助学生找出问题的关键，从而进行解决问题。
小学阶段的学生具有活泼的个性，这样在课堂教学当中就会存在注意力不集中的问题。教师要改变当前的高年级数学的教学现状，让学生更好的掌握知识。通过数学日记的优化，让学生在数学学习当中端正的学习态度，通过每天坚持数学日记的学习让学生不断的获得进步和成长，还能够提高学生的逻辑语言能力。比如，在学习“圆柱与圆锥”相关知识的时候，学生不能够很好的对概念进行理解，教师就要让学生进行数学日记的形式进行书写和学习，让学生在学习当中能够清楚的认识到数学的问题出现在哪里，这样更利于学生巩固知识，从而掌握适合自己的学习方式，从而提高小学生的数学学习成绩。
二、利用数学日记使学生形成良好的书写习惯
现在当前的小学生在学习的过程中，都没有形成好的书写习惯，这样不利于学生清晰直观地了解学习情况。随着我国的信息技术的飞速发展。学生对于手机，电脑的接触时间越来越长，因此对于好的书写习惯就产生了懈怠的心理，这样学生在数学学习中就很难具有良好的数学习惯。通过对小学高年级的调查我们可以看出，现在部分学生在数学作业完成的过程中很难保证书写的规范整洁，存在字迹错误潦草的现象，这样对学生以后的学习是没有好处的。因此教师要加以重视，好的书写习惯是学生学习的基础前提，只有学生有正確的学习态度，就可以改善当前的书写习惯。教师在指导学生学习时，要善于引导学生进行数学日记的方式进行书写，好的书写习惯不是一天养成的，这是一件长期且艰巨的学习任务，需要学生日复一日的坚持，这样才能让学生养成习惯。教师在对学生书写时要有一定的要求和标准，激励学生每天都要坚持，对于符号及字也要保持正确的书写规范，不需要过于纠结字的漂亮，做到字迹清晰整洁的要求就可以。教师还要给学生进行激励教育，在书写中表现好的学生要加以表扬，这样就会激发学生的书写欲望，从而端正自身的书写态度，从而提高书写能力。
三、利用数学日记强化学生课堂教学内容
小学阶段的学生处在身心发展的关键时期，尚未发展完善，因此对于身边的事物都充满了好奇心和求知欲。教师要充分利用学生的身心发展规律进行教育教学。数学知识重在理解和复习，只有在学习中掌握的非常牢固，课下再及时进行复习，那么学生就会形成知识体系，强化课堂教学内容。教师利用数学日记的学习形式，不仅提高了学生的书写能力还能够对已经学过的知识进行更好的复习，对学习内容进行有效的记录，对于学生学习的意义非常有利。因此，数学教师不仅要做好教书育人的教学重任，还要督促学生在学习中变得更好，这样才是对学生真正的负责。不仅需要使学生掌握教学内容，还需强化学生对教学内容的掌握程度使知识得到有效的巩固。教师要为学生的数学学习付出足够的时间和耐心，不断的对教学模式进行改革和探索，这样才能将数学的教学设计更好的呈现给学生，让学生更加高质量的学习，从而将数学知识进行有效的强化。例如，在学习“比例”之后，教师可以组织学生将课堂中所学的知识进行数学日记的书写，学生在进行日记书写过程中能够从新回忆课堂中所学到的知识，并进行知识的有效巩固，从而加深学生对数学知识的理解与掌握程度，使小学数学教学达到事半功倍的效果。
因此，教师可以将数学日记作为提高数学教学成效最为有利的教学措施，教学中需要采取积极有效的教学策略，利用数学日记，激发学生学习热情使学生形成正确的学习观念，从而达到小学数学教学真正的教学目的。
四、结束语
数学知识的学习需要学生具备逻辑性和抽象性，因此数学学科的学习对学生而言有一定的挑战。而教师在进行数学教学时，利用数学日记优化一种教学策略可以更好帮助学生去理解知识和重难点，还让学生在学习中养成好的习惯，有助于为学生以后的学习奠定基础。
参考文献
[1]崔小萍.巧用数学日记 提高学生能力HYPERLINK"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=ZXXS201709003&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2017&v="＼t"https：//kns.cnki.net/kcms/detail/frame/kcmstarget"[J].中小学数学（小学版），2017（09）：8-10.
[2]李洪菊.巧用数学日记，强化小学数学教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
[3]李瑛.小学六年级数学日记的设计及实践指导研究[D].湖南师范大学，2014.