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摘要：我国传统文化相当丰富，经过长时间的积淀，已经逐渐形成了我国完善的传统文化体系。传统文化对人们在日常生活和工作中的言行、举止产生着重要的影响。然而最近几年，很多新兴文化的出现，致使人们对我国传统文化的关注度降低，形成社会文化参差不齐的状态，不仅影响社会公德，而且影响人们的思想道德素质。要想改变这种现状，必须要从各个方面逐渐渗透传统文化。初中语文和传统文化之间有着密切的联系，语文教材中收录的很多文章也包含传统文化。因此，初中语文教师在教学实践中渗透传统文化教育显得至关重要，在很大程度上可以促进传统文化的传播和发展。
关键词：初中语文教学;渗透;传统文化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-240
引言：
随着我国教育事业的不断发展和进步，教师更加注重在进行语文教学过程中，将我国优秀的传统文化渗透到教学中。由于继承和发扬中华传统优秀文化是中华民族的精神追求，所以在语文教学过程中教师要让学生能够深刻地了解中华传统文化在传承当中的重要性，使学生能够主动地跟随教师的引导来进行学习和探索。教师要充分地继承发扬中国优秀传统文化来进行教学引导，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生能够树立正确的学习观念。由于古诗词当中具有丰富的中国传统文化，教师可以在语文教学引导的过程中，通过古诗词来进行教学引导，使学生能够更好地进行学习和探索。激发学生的想象力。
一、初中语文教学的现状
就初中语文教学来讲，因为课本和教学内容之间的关系，往往会涉及传统文化，中考经常考查的内容也包括了文学名著、成语典故以及古诗文等，这些全都是传统文化的重要组成部分[1]。然而，如果教师的教学理念及采用的教学模式、教学方式都不正确，不仅不会大范围传播传统文化，还会导致学生内心出现严重的抵触情绪。有些教师在教学中始终坚持应试教育的教学理念，仅仅介绍考试大纲的部分内容，课堂教学中也只是采用机械化的解题方法，并没有深入分析问题，这样就无法引起学生的共鸣，很有可能使学生感觉到知识是枯燥乏味的，难以激发学生学习传统文化的热情。通常，初中语文教师容易忽视学生的课外活动，也很少会利用形式多样的课外活动促进传统文化的传播。
二、在初中语文教学中渗透传统文化教育的有效措施
（一）以教材为立足点，发掘传统文化的内涵
在初中语文教学过程中，教师要想渗透中国传统文化，就要熟练地掌握语文教材，以语文教材作为出发点来進行教学方面的研究和渗透。教师要通过各种教学途径来进行语文教材资源的合理运用，寻求教材当中的中国优秀传统文化内涵来进行教学的引导。在教学的过程中也要积极的提升自身的综合素质，完善自身的教学观念，深入细致的研究教材当中的优秀传统文化，从而对优秀传统文化进行有效的梳理和引导，制定相应的教学策略。并且在教学引导的过程中多与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好，以学生的兴趣点来进行教学的拓展，帮助学生更好地掌握中国优秀传统文化，使学生能够在发展的过程中进行提升和拓展。学生在全神贯注地进行语文学习的过程中，了解中国优秀的传统文化就会在潜移默化当中提高对传统文化的理解，增强自身的综合素质。
（二）开展情境教学，感受传统文化
情境教学法，简单来说就是合理运用形象，创设适合的经典场景，调动学生的学习积极性，将情感活动与认知活动进行有机结合的教学方式之一。结合各类课文的特征，充分考虑生活体验，通过视听渲染以及图片等方法，缩短与文本的间距，为深入了解课文内容，感受到作者体现的情感奠定坚实的基础。认识古诗内容，准确发现传统文化教育的重点：首先，教师要引导学生掌握文章的内容。其次，学习语文必须要做到形象感知，了解意象，只有这样才可以有效激发出学生内心的真实感受。
（三）定期组织传统文化活动，实施传统文化渗透
传统文化渗透不能仅局限在课堂，初中语文教学的主要目的是在实际生活中灵活运用所学习的知识。因此，在传统文化教育过程中必须要积极开展各种有意义的教学活动，让学生通过这些教学活动体会到传统文化的基本内涵。比如：初中语文教师可以组织学生开展“国学启蒙诵读”活动，在课下引导学生诵读一些国学经典，最常见的有《论语》《三字经》《诗经》等。同时，也可以以中华民族传统节日为题材，组织学生仔细观察全国各地人民热烈庆祝不同传统节日的方法，比如：中秋节教师可以组织学生到广场上观察人们是如何庆祝中秋佳节的，以此为题材要求每个学生写篇作文，讲讲自己对中秋节的了解，探讨传统文化对现代化社会的重要意义。这样既可以使学生的学习方式变得多种多样，又能使学生有更进一步的感悟。
（五）提升学生的修养水平
在初中语文教学中，对学生进行德育渗透的最终目的是为了提升学生的自身修养。在初中语文教材中不乏有许多涉及个人品质德行的文章，教师在讲解此类文章时，可以对学生进行有效的思想渗透。如在学习《陋室铭》时，文章的名句为“斯是陋室，惟吾德馨”，强调了相对于简陋的外在环境，自身内在的修养德行更加重要。为增进学生对这一理念的理解，教师可以组织学生开展课堂情景剧，选取《范进中举》中的范进与《陋室铭》作者的形象进行对比，设想二人交谈时的场景与对话，引导学生自主完成剧本的编写与演绎，借助鲜明的人物形象对比，深化学生对于美丑、善恶概念的辨析，从而真正认识到个人道德品质与修养培育的重要性，提升德育效果。
结束语
总之，教师是传授知识解决学生心中疑惑之人，需要将传播传统文化作为自己的主要责任，培育祖国的花朵，使更多的学生从传统文化中获得给养。对于初中语文教师来讲，在教学过程中必须要结合教材知识认真备课，仔细研究和阅读教材内容，发现科学渗透传统文化的有效方法，使学生能够养成良好地了解传统文化的习惯;在教学中积累自身的文化知识，使学生更加深入地了解传统文化;提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，强化学生的阅读理解能力。
参考文献
[1]颜东瑛.传统文化教育在初中语文中的渗透研究[J].名师在线，2019（35）：42-43.
[2]张录寿.初中语文教学中渗透传统文化教育的策略[J].学周刊，2020（01）：47.
[3]高晔.传统文化在初中语文教学中的渗透策略探讨[J].课程教育研究，2019（47）：65.
关键词：初中语文教学;渗透;传统文化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-240
引言：
随着我国教育事业的不断发展和进步，教师更加注重在进行语文教学过程中，将我国优秀的传统文化渗透到教学中。由于继承和发扬中华传统优秀文化是中华民族的精神追求，所以在语文教学过程中教师要让学生能够深刻地了解中华传统文化在传承当中的重要性，使学生能够主动地跟随教师的引导来进行学习和探索。教师要充分地继承发扬中国优秀传统文化来进行教学引导，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生能够树立正确的学习观念。由于古诗词当中具有丰富的中国传统文化，教师可以在语文教学引导的过程中，通过古诗词来进行教学引导，使学生能够更好地进行学习和探索。激发学生的想象力。
一、初中语文教学的现状
就初中语文教学来讲，因为课本和教学内容之间的关系，往往会涉及传统文化，中考经常考查的内容也包括了文学名著、成语典故以及古诗文等，这些全都是传统文化的重要组成部分[1]。然而，如果教师的教学理念及采用的教学模式、教学方式都不正确，不仅不会大范围传播传统文化，还会导致学生内心出现严重的抵触情绪。有些教师在教学中始终坚持应试教育的教学理念，仅仅介绍考试大纲的部分内容，课堂教学中也只是采用机械化的解题方法，并没有深入分析问题，这样就无法引起学生的共鸣，很有可能使学生感觉到知识是枯燥乏味的，难以激发学生学习传统文化的热情。通常，初中语文教师容易忽视学生的课外活动，也很少会利用形式多样的课外活动促进传统文化的传播。
二、在初中语文教学中渗透传统文化教育的有效措施
（一）以教材为立足点，发掘传统文化的内涵
在初中语文教学过程中，教师要想渗透中国传统文化，就要熟练地掌握语文教材，以语文教材作为出发点来進行教学方面的研究和渗透。教师要通过各种教学途径来进行语文教材资源的合理运用，寻求教材当中的中国优秀传统文化内涵来进行教学的引导。在教学的过程中也要积极的提升自身的综合素质，完善自身的教学观念，深入细致的研究教材当中的优秀传统文化，从而对优秀传统文化进行有效的梳理和引导，制定相应的教学策略。并且在教学引导的过程中多与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好，以学生的兴趣点来进行教学的拓展，帮助学生更好地掌握中国优秀传统文化，使学生能够在发展的过程中进行提升和拓展。学生在全神贯注地进行语文学习的过程中，了解中国优秀的传统文化就会在潜移默化当中提高对传统文化的理解，增强自身的综合素质。
（二）开展情境教学，感受传统文化
情境教学法，简单来说就是合理运用形象，创设适合的经典场景，调动学生的学习积极性，将情感活动与认知活动进行有机结合的教学方式之一。结合各类课文的特征，充分考虑生活体验，通过视听渲染以及图片等方法，缩短与文本的间距，为深入了解课文内容，感受到作者体现的情感奠定坚实的基础。认识古诗内容，准确发现传统文化教育的重点：首先，教师要引导学生掌握文章的内容。其次，学习语文必须要做到形象感知，了解意象，只有这样才可以有效激发出学生内心的真实感受。
（三）定期组织传统文化活动，实施传统文化渗透
传统文化渗透不能仅局限在课堂，初中语文教学的主要目的是在实际生活中灵活运用所学习的知识。因此，在传统文化教育过程中必须要积极开展各种有意义的教学活动，让学生通过这些教学活动体会到传统文化的基本内涵。比如：初中语文教师可以组织学生开展“国学启蒙诵读”活动，在课下引导学生诵读一些国学经典，最常见的有《论语》《三字经》《诗经》等。同时，也可以以中华民族传统节日为题材，组织学生仔细观察全国各地人民热烈庆祝不同传统节日的方法，比如：中秋节教师可以组织学生到广场上观察人们是如何庆祝中秋佳节的，以此为题材要求每个学生写篇作文，讲讲自己对中秋节的了解，探讨传统文化对现代化社会的重要意义。这样既可以使学生的学习方式变得多种多样，又能使学生有更进一步的感悟。
（五）提升学生的修养水平
在初中语文教学中，对学生进行德育渗透的最终目的是为了提升学生的自身修养。在初中语文教材中不乏有许多涉及个人品质德行的文章，教师在讲解此类文章时，可以对学生进行有效的思想渗透。如在学习《陋室铭》时，文章的名句为“斯是陋室，惟吾德馨”，强调了相对于简陋的外在环境，自身内在的修养德行更加重要。为增进学生对这一理念的理解，教师可以组织学生开展课堂情景剧，选取《范进中举》中的范进与《陋室铭》作者的形象进行对比，设想二人交谈时的场景与对话，引导学生自主完成剧本的编写与演绎，借助鲜明的人物形象对比，深化学生对于美丑、善恶概念的辨析，从而真正认识到个人道德品质与修养培育的重要性，提升德育效果。
结束语
总之，教师是传授知识解决学生心中疑惑之人，需要将传播传统文化作为自己的主要责任，培育祖国的花朵，使更多的学生从传统文化中获得给养。对于初中语文教师来讲，在教学过程中必须要结合教材知识认真备课，仔细研究和阅读教材内容，发现科学渗透传统文化的有效方法，使学生能够养成良好地了解传统文化的习惯;在教学中积累自身的文化知识，使学生更加深入地了解传统文化;提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，强化学生的阅读理解能力。
参考文献
[1]颜东瑛.传统文化教育在初中语文中的渗透研究[J].名师在线，2019（35）：42-43.
[2]张录寿.初中语文教学中渗透传统文化教育的策略[J].学周刊，2020（01）：47.
[3]高晔.传统文化在初中语文教学中的渗透策略探讨[J].课程教育研究，2019（47）：65.