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摘要：新课改的快速推进与持续深化，小学教学更加注重对学生自主学习能力的教育培养，这也成为提升学习能力的关键教学目标之一。小学高年级数学教学期间，教师应基于新课改的严格标准，运用科学合理的培养模式，培养学生良好的自主学习习惯，使其自主学习能力得到切实有效提高，促使学生可以全面综合发展。
关键词：小学数学;自主学习能力;培养模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-254
前言：
新课改背景下，不论教育部门或社会对学生综合素养与创新能力等方面均有了更加严格的标准，尤其是自主学习能力的培养更为关键。小学高年级数学教学期间，对学生自主学习能力的教育培养对未来学习发展具有十分关键的影响和意义。因此，开展教学期间，教师务必重视运用科学合理的培养模式，使学生养成良好的自主学习习惯，并对数学学习产生充足兴趣，以此使其自主学习能力获得切实有效提高，为未来学习发展奠定重要的基础。
一、利用有效兴趣，培养自主学习兴趣
兴趣可以为学生自主学习能力的教育培养提供关键动力，因此，开展教学期间，教师务必重视培养学生数学学习的良好兴趣，唯有学生对数学产生充足兴趣，方可使培养其良好的自主学习能力。所以，小学高年级数学教学期间，教师应基于培养学生兴趣为入手点，吸引学生对研究问题的充分有效关注。关于“负数”知识，教学期间，教师可设计相应的填空题，要求学生以小组的形式，进行分析思考，求得正确答案，并比一比哪一小组回答准确且最快，教师可以奖励“最强小组”的称号。小学生由于具有较强的自尊心，渴望获得鼓励和表扬，为获得奖励，便会激发好胜心，积极主动开展对问题的自主学习思考，通过自主学习的方式获得相应的答案，以此使自身自主学习能力获得相应的提高[1]。
二、构建主动参与情境，培养自主学习意识
小学生对问题的思考习惯以具象思维为主，对具体事物缺少中心兴趣，对抽象复杂且逻辑性较强的数学问题，学习和理解方面存在相应的难度，不过小学生由于想象力丰富，发散性思维较强，且对新鲜事物具有充足好奇心。特别是小学高年级，学生思想得到相应的发展，认识能力有所提升，基于此，教师可为学生构建主动参与教学情境，培养自主学习意识，使其积极主动置身于学习情境，自主完成课堂学习任务。比如，关于“圆柱与圆锥”知识，教师可准备圆柱与圆锥的空心模型，创设相应的研究氛围，引导学生对圆柱与圆锥存在的关系做出思考探讨，引导学生以高与底的关系做出分析思考，并发现存在的区别和不同。为使学生能够做出更加充分的学习理解，教师可引导学生进行实验，将沙子依次装入空心模型，并引导学生积极主动对此做出对比，并引导学生自主使用测量仪器沙子重量做出测量，使学生了解圆柱与圆锥之间的关系，并使学生自主学习能力获得有效提高[2]。
三、设计疑问，引导自主学习
小学高年数学教学期间，因为学生思想已经有所发展，此时，教師可设计问题引导学生积极主动进行自主学习。高年级数学教材，涉及大量内容可引发学生进行分析思考，教师可充分地使用教材内容，为学生设计相应的疑问，引导学生能够积极主动进行自主学习与思考，使其对数学学习产生良好兴趣，切实有效提高自主学习能力。比如，关于“圆柱与圆锥”知识，教师可设计相应的疑问：“圆柱与圆锥存在怎样的区别？生活中有哪些圆锥类型的物体呢？”通过设计诸如此类的问题，使学生能够积极主动做出思考探索，使其自主学习与思考能力获得有效增强，并积极主动对问题做出思考，以此使其自主学习能力获得有效提高。
四、联系生活，强化自主学习能力
小学数学教学期间，教师应基于高年级数学存在的特点，对教材知识同生活加以紧密联系结合，通过学生了解的生活知识，从而对数学知识做出学习理解。数学广泛存在于具体生活中，通过数学学习，可以对生活问题做出有效解决，教师应引导学生对数学在生活中的重要性做出充分认识了解，使其学生对数学学习产生足够重视和兴趣，并积极主动进行思考探究，使其自主学习能力获得相应的提高。比如，关于“生活与百分数”知识，教师便可运用生活化教学的方式，位于课堂教学期间，展示部分生活中普遍存在的百分数引用，如银行存款利息、贷款利率与衣服成分含量等，使学生能够对百分数做出进一步的学习和理解。而后，教师可在课堂中为学生设计部分同百分数有关的问题，引导学生做出计算解答。对于回答正确的同学，教师可予以鼓励，激发学生学习动力。针对回答错误的同学，教师则需予以正确引导，同样做出鼓励与可定，使学生能够更加有信心积极主动进行学习。通过教学与生活之间的紧密联系结合，使学生感兴趣的同时，更加积极主动参与课堂学习，为学生自主学习能力的培养奠定重要基础。
结论：
综上所述，新课改背景下，更加关注对小学生自主学习能力的教育培养。小学高年级数学教学阶段，教师应基于此当作教学目标，对教学方法做出优化创新，运用科学合理的培养模式，培养学生良好的自主学习习惯，使学生能够对数学学习产生充足兴趣，使学生数学能力得到有效提高的同时，培养良好的自主学习能力，为学生学习发展奠定重要的基础。
参考文献
[1]王吉玮.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].小学科学：教师版，2018，216（12）：123-125.
[2]蓝贵林.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].新课程·上旬，2019，138（01）：226-228.
关键词：小学数学;自主学习能力;培养模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-254
前言：
新课改背景下，不论教育部门或社会对学生综合素养与创新能力等方面均有了更加严格的标准，尤其是自主学习能力的培养更为关键。小学高年级数学教学期间，对学生自主学习能力的教育培养对未来学习发展具有十分关键的影响和意义。因此，开展教学期间，教师务必重视运用科学合理的培养模式，使学生养成良好的自主学习习惯，并对数学学习产生充足兴趣，以此使其自主学习能力获得切实有效提高，为未来学习发展奠定重要的基础。
一、利用有效兴趣，培养自主学习兴趣
兴趣可以为学生自主学习能力的教育培养提供关键动力，因此，开展教学期间，教师务必重视培养学生数学学习的良好兴趣，唯有学生对数学产生充足兴趣，方可使培养其良好的自主学习能力。所以，小学高年级数学教学期间，教师应基于培养学生兴趣为入手点，吸引学生对研究问题的充分有效关注。关于“负数”知识，教学期间，教师可设计相应的填空题，要求学生以小组的形式，进行分析思考，求得正确答案，并比一比哪一小组回答准确且最快，教师可以奖励“最强小组”的称号。小学生由于具有较强的自尊心，渴望获得鼓励和表扬，为获得奖励，便会激发好胜心，积极主动开展对问题的自主学习思考，通过自主学习的方式获得相应的答案，以此使自身自主学习能力获得相应的提高[1]。
二、构建主动参与情境，培养自主学习意识
小学生对问题的思考习惯以具象思维为主，对具体事物缺少中心兴趣，对抽象复杂且逻辑性较强的数学问题，学习和理解方面存在相应的难度，不过小学生由于想象力丰富，发散性思维较强，且对新鲜事物具有充足好奇心。特别是小学高年级，学生思想得到相应的发展，认识能力有所提升，基于此，教师可为学生构建主动参与教学情境，培养自主学习意识，使其积极主动置身于学习情境，自主完成课堂学习任务。比如，关于“圆柱与圆锥”知识，教师可准备圆柱与圆锥的空心模型，创设相应的研究氛围，引导学生对圆柱与圆锥存在的关系做出思考探讨，引导学生以高与底的关系做出分析思考，并发现存在的区别和不同。为使学生能够做出更加充分的学习理解，教师可引导学生进行实验，将沙子依次装入空心模型，并引导学生积极主动对此做出对比，并引导学生自主使用测量仪器沙子重量做出测量，使学生了解圆柱与圆锥之间的关系，并使学生自主学习能力获得有效提高[2]。
三、设计疑问，引导自主学习
小学高年数学教学期间，因为学生思想已经有所发展，此时，教師可设计问题引导学生积极主动进行自主学习。高年级数学教材，涉及大量内容可引发学生进行分析思考，教师可充分地使用教材内容，为学生设计相应的疑问，引导学生能够积极主动进行自主学习与思考，使其对数学学习产生良好兴趣，切实有效提高自主学习能力。比如，关于“圆柱与圆锥”知识，教师可设计相应的疑问：“圆柱与圆锥存在怎样的区别？生活中有哪些圆锥类型的物体呢？”通过设计诸如此类的问题，使学生能够积极主动做出思考探索，使其自主学习与思考能力获得有效增强，并积极主动对问题做出思考，以此使其自主学习能力获得有效提高。
四、联系生活，强化自主学习能力
小学数学教学期间，教师应基于高年级数学存在的特点，对教材知识同生活加以紧密联系结合，通过学生了解的生活知识，从而对数学知识做出学习理解。数学广泛存在于具体生活中，通过数学学习，可以对生活问题做出有效解决，教师应引导学生对数学在生活中的重要性做出充分认识了解，使其学生对数学学习产生足够重视和兴趣，并积极主动进行思考探究，使其自主学习能力获得相应的提高。比如，关于“生活与百分数”知识，教师便可运用生活化教学的方式，位于课堂教学期间，展示部分生活中普遍存在的百分数引用，如银行存款利息、贷款利率与衣服成分含量等，使学生能够对百分数做出进一步的学习和理解。而后，教师可在课堂中为学生设计部分同百分数有关的问题，引导学生做出计算解答。对于回答正确的同学，教师可予以鼓励，激发学生学习动力。针对回答错误的同学，教师则需予以正确引导，同样做出鼓励与可定，使学生能够更加有信心积极主动进行学习。通过教学与生活之间的紧密联系结合，使学生感兴趣的同时，更加积极主动参与课堂学习，为学生自主学习能力的培养奠定重要基础。
结论：
综上所述，新课改背景下，更加关注对小学生自主学习能力的教育培养。小学高年级数学教学阶段，教师应基于此当作教学目标，对教学方法做出优化创新，运用科学合理的培养模式，培养学生良好的自主学习习惯，使学生能够对数学学习产生充足兴趣，使学生数学能力得到有效提高的同时，培养良好的自主学习能力，为学生学习发展奠定重要的基础。
参考文献
[1]王吉玮.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].小学科学：教师版，2018，216（12）：123-125.
[2]蓝贵林.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].新课程·上旬，2019，138（01）：226-228.