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摘要：一直以來，问题学生广受教育界的重视，如何帮助改造问题学生，提高其学习的效率，成为了一项教育难题。在农村初中语文课堂中，存在着很多的问题学生，教师通过分析问题学生的成因，制定出科学的解决策略可谓十分关键。本文通过分析农村初中语文课堂中“问题学生”的成因，提出了针对农村初中语文课堂中问题学生成因的解决策略，从而有效提升农村初中语文教学工作的总体水平。
关键词：农村地区;初中语文;问题学生;形成原因;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-259
前言：
所谓问题学生，针对的是和相同年纪学生进行对比，因为被家庭、社会及学校等不同方面的因素干扰，造成思想认知、行为与心理以及学习等偏离正轨的一群学生。因为农村的整体教育水平较低，使此类学生的数量很多，带给农村初中语文教学工作很大的不良影响。所以，研究农村初中问题学生的形成原因，同时提出合理的改进策略是非常重要的。鉴于此，系统思考和分析农村初中语文“问题学生”的成因及解决策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、农村初中语文课堂中“问题学生”的成因分析
在农村初中语文课堂中出现了很多的问题学生，究其原因，具体如下：其一，农村初中学校的管理者对问题学生的现象予以忽视，觉得不会影响到初中语文教学效率，使问题学生被放弃。同时，初中语文教师运用的教学方法较为固定、单一化，难以吸引到学生的注意力，由此造成学生失去了学习初中语文课程的兴趣和热情，降低了学习的效率。其二，由于问题学生的年龄不大，身心都不成熟，对于事物的认知与理解能力十分有限，三观也尚未形成，所以，当初中语文教师所设计的教学内容与学生的现实生活严重脱节，让学生无法感受到学习乐趣的时候，必然会产生对语文课程学习厌烦的心理，无法达到既定的初中语文教学工作目标[1]。所以，不难看出，加大针对农村初中语文课堂中“问题学生”成因的分析力度至关重要。
二、针对农村初中语文课堂中问题学生成因的解决策略
（一）创设良好语文教学情境，激发学生学习兴趣
进行农村初中语文教学工作的时候，为了帮助问题学生提高语文课程学习的效率，激发学生们学习的兴趣和热情，教师应该创设良好的语文教学情境，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，使学生们能够完成既定的语文课程学习任务。例如：教师讲解部编版初中语文《春》这节课内容的过程当中，便借助多媒体教学设备，将事先从互联网中搜集到的有关春天景色的图片、视频等资料在课堂上呈现给学生，并且搭配象征着春天生机盎然的音乐，带给学生们全新的学习感受，使其能够直观、形象地体会到春天的美丽景象，从而增加对语文课程学习的兴趣和积极性，加深对课文内容的理解，有利于帮助问题学生提高语文课程的学习效率，增强学生们整体的学习效果[2]。由此可见，通过上述探究与分析，从中可以获悉，创设良好语文教学情境，有利于激发学生学习初中语文课程的兴趣和积极性，具有重要的研究意义和实施价值。
（二）确保初中语文教学内容与现实生活的紧密关联
开展农村初中语文教学工作的过程当中，基于确保初中语文课堂教学工作质量的目的，教师应该注重增加学生学习语文课程的熟悉度，将教学内容与现实生活之间进行紧密关联，教会学生们灵活运用所学习过的语文知识，增强学生对语文知识的实践应用能力。例如：教师在讲解部编版初中语文《背影》这节课内容的过程当中，首先，要求学生们认真阅读课文中的内容，体会作者对于父亲的感激之情，掌握课文内容所表达出来的核心思想。与此同时，将所在班级的学生们划分成不同的小组，组织学生们讨论文章中的父亲形象，并且结合自己与父亲相处过程当中发生的点滴小事，分享自己和父亲之间的故事。在此过程当中，营造出十分热烈的学习讨论氛围，实现了师生、生生之间的有效沟通与互动，培养学生们自主探究与协同合作的精神，有助于帮助更多的问题学生加深理解课文中的内容与主旨思想，端正其对待语文课程学习的态度，激发学习的热情，从而达到既定初中语文教学工作目标。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考农村初中语文“问题学生”的成因及解决策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过分析农村初中语文课堂中“问题学生”的成因，提出了针对农村初中语文课堂中问题学生成因的解决策略：创设良好语文教学情境，激发学生学习兴趣、确保初中语文教学内容与现实生活的紧密关联。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到有关农村初中语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强农村初中语文教学工作的实际成效，进而促进我国农村初中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]顾南山，赵新华，刘启阳.关于农村初中“问题学生”成因及教育对策的调查报告[J].浙江教育科学，2019，168（114）：121-123.
[2]李倩，张文顺，李先昭.农村初中“问题学生”的成因与教育对策[J].学理论，2019，144（123）：279-280.
关键词：农村地区;初中语文;问题学生;形成原因;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-259
前言：
所谓问题学生，针对的是和相同年纪学生进行对比，因为被家庭、社会及学校等不同方面的因素干扰，造成思想认知、行为与心理以及学习等偏离正轨的一群学生。因为农村的整体教育水平较低，使此类学生的数量很多，带给农村初中语文教学工作很大的不良影响。所以，研究农村初中问题学生的形成原因，同时提出合理的改进策略是非常重要的。鉴于此，系统思考和分析农村初中语文“问题学生”的成因及解决策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、农村初中语文课堂中“问题学生”的成因分析
在农村初中语文课堂中出现了很多的问题学生，究其原因，具体如下：其一，农村初中学校的管理者对问题学生的现象予以忽视，觉得不会影响到初中语文教学效率，使问题学生被放弃。同时，初中语文教师运用的教学方法较为固定、单一化，难以吸引到学生的注意力，由此造成学生失去了学习初中语文课程的兴趣和热情，降低了学习的效率。其二，由于问题学生的年龄不大，身心都不成熟，对于事物的认知与理解能力十分有限，三观也尚未形成，所以，当初中语文教师所设计的教学内容与学生的现实生活严重脱节，让学生无法感受到学习乐趣的时候，必然会产生对语文课程学习厌烦的心理，无法达到既定的初中语文教学工作目标[1]。所以，不难看出，加大针对农村初中语文课堂中“问题学生”成因的分析力度至关重要。
二、针对农村初中语文课堂中问题学生成因的解决策略
（一）创设良好语文教学情境，激发学生学习兴趣
进行农村初中语文教学工作的时候，为了帮助问题学生提高语文课程学习的效率，激发学生们学习的兴趣和热情，教师应该创设良好的语文教学情境，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，使学生们能够完成既定的语文课程学习任务。例如：教师讲解部编版初中语文《春》这节课内容的过程当中，便借助多媒体教学设备，将事先从互联网中搜集到的有关春天景色的图片、视频等资料在课堂上呈现给学生，并且搭配象征着春天生机盎然的音乐，带给学生们全新的学习感受，使其能够直观、形象地体会到春天的美丽景象，从而增加对语文课程学习的兴趣和积极性，加深对课文内容的理解，有利于帮助问题学生提高语文课程的学习效率，增强学生们整体的学习效果[2]。由此可见，通过上述探究与分析，从中可以获悉，创设良好语文教学情境，有利于激发学生学习初中语文课程的兴趣和积极性，具有重要的研究意义和实施价值。
（二）确保初中语文教学内容与现实生活的紧密关联
开展农村初中语文教学工作的过程当中，基于确保初中语文课堂教学工作质量的目的，教师应该注重增加学生学习语文课程的熟悉度，将教学内容与现实生活之间进行紧密关联，教会学生们灵活运用所学习过的语文知识，增强学生对语文知识的实践应用能力。例如：教师在讲解部编版初中语文《背影》这节课内容的过程当中，首先，要求学生们认真阅读课文中的内容，体会作者对于父亲的感激之情，掌握课文内容所表达出来的核心思想。与此同时，将所在班级的学生们划分成不同的小组，组织学生们讨论文章中的父亲形象，并且结合自己与父亲相处过程当中发生的点滴小事，分享自己和父亲之间的故事。在此过程当中，营造出十分热烈的学习讨论氛围，实现了师生、生生之间的有效沟通与互动，培养学生们自主探究与协同合作的精神，有助于帮助更多的问题学生加深理解课文中的内容与主旨思想，端正其对待语文课程学习的态度，激发学习的热情，从而达到既定初中语文教学工作目标。
结论
从此次论文的阐述和分析当中，可以获悉，系统分析与思考农村初中语文“问题学生”的成因及解决策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过分析农村初中语文课堂中“问题学生”的成因，提出了针对农村初中语文课堂中问题学生成因的解决策略：创设良好语文教学情境，激发学生学习兴趣、确保初中语文教学内容与现实生活的紧密关联。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到有关农村初中语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便增强农村初中语文教学工作的实际成效，进而促进我国农村初中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]顾南山，赵新华，刘启阳.关于农村初中“问题学生”成因及教育对策的调查报告[J].浙江教育科学，2019，168（114）：121-123.
[2]李倩，张文顺，李先昭.农村初中“问题学生”的成因与教育对策[J].学理论，2019，144（123）：279-280.