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摘要：物理是一门实用性很强的理科课程，初中物理比较贴近生活，也来自生活，要是想学好初中物理，就必须有合适的方法。物理是有逻辑性的，那么学好初中物理就要学会运用恰当的学习方法和技巧，针对物理学科的特点，思维导图恰恰是其中最为有效的学习技巧。
关键词：思维导图;初中物理;教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-266
初中物理的独特的学科特点，以及初中阶段学生独有的生理和心理特点都表明了思维导图在初中物理教学实际运用中不容忽视的地位，这不仅仅是提高现阶段学生的学习能力和归纳总结能力，更是为学生们今后的学习之路铺平了道路。
1思维导图
1.1思维导图的含义
思维导图的英文名称是TheMindMap，又叫心智导图，是在19世纪70年代初期，由著名学者TonyBuzan创新产生的一种笔记方法。它不仅仅操作简单，而且是一种十分有效的实用性思维工具。
思维导图通过运用对文字和图片同等关注的技巧，在相互隶属、相互关联的层次图中表现不同层次主题之间的关系。思维导图利用人脑特殊的记忆方式，创新了人类记忆方法，以此来探索人类大脑记忆和归纳总结的无限潜能。因此，思维导图是一种能够将复杂思维具体且形象化的方法，使本来繁杂的知识变的简单明了，更加可视化，更加方便记忆。
1.2思维导图的特点三个特点。
1一个明确的中心2以中心为基础向四周发散分支3每一个分支都可单独拆开做为一个主题。思维导图通常围绕一个特定的主题，与之相关的或上下两层的知识点是逐层展开的。首先，它们被划分为與中心主题直接相关的各种次级主题。然后，第三主题和更多的子主题也以分支的形式显示并附加到主题上。分支是与一条线相连的图像或单词，以形成思维导图。
比如说在“光现象”一课中，在绘制思维导图时，“光现象”就是主题，而后向后展开光的直线传播、光的反射、光的折射、看不见的光这四个二级主题，再继续再每个二级主题后，向后拓展，直到将整个关于“光现象”的知识思维导图绘制完整。
1.3思维导图的优点
综合来说，思维导图可以概括为五个优点，一、简单，易用。二、相互联系，每一个层级之间都有内在必要联系。三、可视化，容易记忆。四、呈现线性放射状，可以从多个角度进行相互连接。五、绘制提纲，可以更加清晰的掌握事情全局，把握各个分支之间的联系。
由于思维导图与人类的发散性思维密切相关，它的主要功能是帮助人类提高记忆力和开拓发散性思维。初中阶段的学生，大部分抽象思维能力较差，更容易接受直观的方式来记忆知识，而思维导图凭借其独特的方式，让知识可视化，方便查找，便于记忆，带给广大中学生不一样的学习体验。思维导图可应用的范围极广，不管是在学习、生活还是工作中，思维导图都能发挥它的作用，让复杂的事物变的条理清楚，让事物与事物之间的联系变的清晰明了。
2思维导图在初中物理实验教学中的应用分析
2.1建立“物理知识系统”
思维导图在初中物理学习中具有独特的优越性，运用物理思维导图的形式，让系统复习更加规范！使用思维导图复习物理基础知识，从主题到第二层次依次向下，理清思路，或是由下至上的开展复习，从而让独立的知识形成网络结构，增强记忆，方便复习，永不遗忘。采用思维导图的学习方法，以点带面，使知识前后连贯，融会贯通，更加有条理，无遗漏。
2.2思维导图符合初中学生的学习特点
初中阶段学生的心理特点彰显着运用思维导图进行归纳总结知识点的重要性。处于初中阶段的学生，抽象思维目前正处于不断发展的状态，并不完善，不善于记忆抽象的理论。这一生理特点也说明了在初中物理教学中，思维导图对于学生更好的归纳总结琐碎的物理知识点，提高教师的教学效率和学生的学习效率起着很大的作用。
2.3思维导图可以有效提高学习效率，加深记忆
在教学过程中，教师不仅仅是带领学习学习教师绘制的思维导图，更应该引导学生自己动手绘制思维导图，因为不同学生之间是存在差异的，老师画的思维导图也未必适合学生，学生根据自身学习习惯绘制的思维导图必然更适合自己，但是教师要及时对学习能力处于弱势的学生进行指导。当学生课下复习之际，绘制物理基础知识思维导图时，脑海中已经有了一条线，正是这条线，串联起各个知识点之间的脉络，让大脑对零散的知识有一个整体把握。在绘制完成之后学生应该如何再一次加深印象呢？可以由分支到主干，再有主干到分支，反复几次，加深记忆，达到记忆背诵的目的。毕竟是学生自己亲手绘制的导图，回忆起来也会更加顺畅，记忆效果也会更好。
2.4思维导图在初中物理学习中的运用
思维导图不仅仅是在课后可以用来归纳和总结琐碎的知识点，起着复习的作用，思维导图做为一种有效的学习工具，在课前可以用来预习，归纳出学习心得，突出重难点。在课堂学习之时，也可以运用思维导图来记笔记，课堂之上，知识点密度大，逐字逐笔的记笔记肯定会遗漏不是知识点，而此时运用思维导图记录关键词可以提高课堂笔记的精准度，以免错漏。
3思维导图在初中物理实践性教学中的作用
其实运用思维地图整理知识不仅可以有效地整理内容，而且非常适合训练和培养学生的思维能力。教师在课堂讲授知识点时，也可以采用思维导图，突出本节课学习的重难点，主次分明，用来帮助学生在课堂上可以快速记忆和形成对知识点的初印象。在实际的教学中，思维导图往往发挥着巨大的作用。其原则是在中观和微观之外扩展。
当老师谈论“力学”部分时，在课前预习在理解和掌握基本知识点的基础上，教师围绕这一原则制定阶段思维导图，首先力作为主题，而后分为、力的概念、浮力、测量工具、常见的力、压力的计算这些二层主题，在各个二层主题后继续展开，直到最后一级将整个力的知识概括完整。这不仅帮助学生在学习过程中变得有组织，而且帮助教师在稳定的教学过程中处于主导地位，教师要有一颗熟悉的心。这种学习方法在课堂中得到了应用，也体现了它的特点和作用。
在运用思维导图的时候还应注重重要性原则，在围绕一个主题知识点展开的时候，不必将所以与之有关联的通通绘制在思维导图中，应该有所塞选，按照重要性排序，对于那些细枝末节的知识点可以舍弃，力求思维导图干净、整洁明了，不要拖泥带水。
4结束语
初中物理教师有足多够的理由在日常物理教学中采取各种各样教学方式来开展物理教学，以达到提高物理整体教学的效果，进而从多角度，不同方面来帮助学生达到学习的最终目的，思维导图恰好满足了教师教学和学生学习的需要。
参考文献
[1]周文芳.思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J].中学物理教学参考，2018（20）：62-63.
[2]蒋兆庆.微变化大能量——思维导图在初中物理概念教学中的应用[J].名师在线，2017（12）：85-86
[3]张仁夕.思维导图在初中物理实践性教学中的实践应用研究[J].数理化阶梯研究，2015（11）.
关键词：思维导图;初中物理;教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-266
初中物理的独特的学科特点，以及初中阶段学生独有的生理和心理特点都表明了思维导图在初中物理教学实际运用中不容忽视的地位，这不仅仅是提高现阶段学生的学习能力和归纳总结能力，更是为学生们今后的学习之路铺平了道路。
1思维导图
1.1思维导图的含义
思维导图的英文名称是TheMindMap，又叫心智导图，是在19世纪70年代初期，由著名学者TonyBuzan创新产生的一种笔记方法。它不仅仅操作简单，而且是一种十分有效的实用性思维工具。
思维导图通过运用对文字和图片同等关注的技巧，在相互隶属、相互关联的层次图中表现不同层次主题之间的关系。思维导图利用人脑特殊的记忆方式，创新了人类记忆方法，以此来探索人类大脑记忆和归纳总结的无限潜能。因此，思维导图是一种能够将复杂思维具体且形象化的方法，使本来繁杂的知识变的简单明了，更加可视化，更加方便记忆。
1.2思维导图的特点三个特点。
1一个明确的中心2以中心为基础向四周发散分支3每一个分支都可单独拆开做为一个主题。思维导图通常围绕一个特定的主题，与之相关的或上下两层的知识点是逐层展开的。首先，它们被划分为與中心主题直接相关的各种次级主题。然后，第三主题和更多的子主题也以分支的形式显示并附加到主题上。分支是与一条线相连的图像或单词，以形成思维导图。
比如说在“光现象”一课中，在绘制思维导图时，“光现象”就是主题，而后向后展开光的直线传播、光的反射、光的折射、看不见的光这四个二级主题，再继续再每个二级主题后，向后拓展，直到将整个关于“光现象”的知识思维导图绘制完整。
1.3思维导图的优点
综合来说，思维导图可以概括为五个优点，一、简单，易用。二、相互联系，每一个层级之间都有内在必要联系。三、可视化，容易记忆。四、呈现线性放射状，可以从多个角度进行相互连接。五、绘制提纲，可以更加清晰的掌握事情全局，把握各个分支之间的联系。
由于思维导图与人类的发散性思维密切相关，它的主要功能是帮助人类提高记忆力和开拓发散性思维。初中阶段的学生，大部分抽象思维能力较差，更容易接受直观的方式来记忆知识，而思维导图凭借其独特的方式，让知识可视化，方便查找，便于记忆，带给广大中学生不一样的学习体验。思维导图可应用的范围极广，不管是在学习、生活还是工作中，思维导图都能发挥它的作用，让复杂的事物变的条理清楚，让事物与事物之间的联系变的清晰明了。
2思维导图在初中物理实验教学中的应用分析
2.1建立“物理知识系统”
思维导图在初中物理学习中具有独特的优越性，运用物理思维导图的形式，让系统复习更加规范！使用思维导图复习物理基础知识，从主题到第二层次依次向下，理清思路，或是由下至上的开展复习，从而让独立的知识形成网络结构，增强记忆，方便复习，永不遗忘。采用思维导图的学习方法，以点带面，使知识前后连贯，融会贯通，更加有条理，无遗漏。
2.2思维导图符合初中学生的学习特点
初中阶段学生的心理特点彰显着运用思维导图进行归纳总结知识点的重要性。处于初中阶段的学生，抽象思维目前正处于不断发展的状态，并不完善，不善于记忆抽象的理论。这一生理特点也说明了在初中物理教学中，思维导图对于学生更好的归纳总结琐碎的物理知识点，提高教师的教学效率和学生的学习效率起着很大的作用。
2.3思维导图可以有效提高学习效率，加深记忆
在教学过程中，教师不仅仅是带领学习学习教师绘制的思维导图，更应该引导学生自己动手绘制思维导图，因为不同学生之间是存在差异的，老师画的思维导图也未必适合学生，学生根据自身学习习惯绘制的思维导图必然更适合自己，但是教师要及时对学习能力处于弱势的学生进行指导。当学生课下复习之际，绘制物理基础知识思维导图时，脑海中已经有了一条线，正是这条线，串联起各个知识点之间的脉络，让大脑对零散的知识有一个整体把握。在绘制完成之后学生应该如何再一次加深印象呢？可以由分支到主干，再有主干到分支，反复几次，加深记忆，达到记忆背诵的目的。毕竟是学生自己亲手绘制的导图，回忆起来也会更加顺畅，记忆效果也会更好。
2.4思维导图在初中物理学习中的运用
思维导图不仅仅是在课后可以用来归纳和总结琐碎的知识点，起着复习的作用，思维导图做为一种有效的学习工具，在课前可以用来预习，归纳出学习心得，突出重难点。在课堂学习之时，也可以运用思维导图来记笔记，课堂之上，知识点密度大，逐字逐笔的记笔记肯定会遗漏不是知识点，而此时运用思维导图记录关键词可以提高课堂笔记的精准度，以免错漏。
3思维导图在初中物理实践性教学中的作用
其实运用思维地图整理知识不仅可以有效地整理内容，而且非常适合训练和培养学生的思维能力。教师在课堂讲授知识点时，也可以采用思维导图，突出本节课学习的重难点，主次分明，用来帮助学生在课堂上可以快速记忆和形成对知识点的初印象。在实际的教学中，思维导图往往发挥着巨大的作用。其原则是在中观和微观之外扩展。
当老师谈论“力学”部分时，在课前预习在理解和掌握基本知识点的基础上，教师围绕这一原则制定阶段思维导图，首先力作为主题，而后分为、力的概念、浮力、测量工具、常见的力、压力的计算这些二层主题，在各个二层主题后继续展开，直到最后一级将整个力的知识概括完整。这不仅帮助学生在学习过程中变得有组织，而且帮助教师在稳定的教学过程中处于主导地位，教师要有一颗熟悉的心。这种学习方法在课堂中得到了应用，也体现了它的特点和作用。
在运用思维导图的时候还应注重重要性原则，在围绕一个主题知识点展开的时候，不必将所以与之有关联的通通绘制在思维导图中，应该有所塞选，按照重要性排序，对于那些细枝末节的知识点可以舍弃，力求思维导图干净、整洁明了，不要拖泥带水。
4结束语
初中物理教师有足多够的理由在日常物理教学中采取各种各样教学方式来开展物理教学，以达到提高物理整体教学的效果，进而从多角度，不同方面来帮助学生达到学习的最终目的，思维导图恰好满足了教师教学和学生学习的需要。
参考文献
[1]周文芳.思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J].中学物理教学参考，2018（20）：62-63.
[2]蒋兆庆.微变化大能量——思维导图在初中物理概念教学中的应用[J].名师在线，2017（12）：85-86
[3]张仁夕.思维导图在初中物理实践性教学中的实践应用研究[J].数理化阶梯研究，2015（11）.