摘要：随着核心素养思想的提出，各个学科的教育教学质量都有了很大的提高，小学生英语学科核心素养的培养主要围绕语言能力、学习能力、思维品质和文化品质等四个维度进行，英语核心素养作为英语学科一切教学活动的出发点和落脚点，为教师的教育教学工作提供了明确的思想指导和行动方向。本文主要基于核心素养这个大背景下，分析了当前小学生在英语写作方面存在的问题，就教师应该如何提高小学生的英语写作能力，提出了几条参考建议，以期对同行有所帮助。
关键词：小学英语;核心素养;写作能力;文化品质
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.当前小学生英语写作方面存在的问题
英语写作技巧的学习在英语学科学习中占有很大的比重，小学生的英语写作能力普遍不高，由于英语作文在英语综合考试试卷里占有很高的分数值，所以小学生的英语成绩很难有所突破，严重阻碍了英语学科的学习和发展，不利于学生的全面发展。针对小学生写作能力不高的主要原因，现从核心素养角度进行分析探讨。
1.1语言能力不高
英语语言能力指在社会情境中，以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。小学生受成长环境的影响，对母体语言的依赖感比较强，在写作英语作文时容易出现中式英语问题，即用中文的表达方式来进行表情达意，英语语感不好，究其原因还是英语的听、说、读、写、看方面的练习不够，英语写作锻炼仅仅靠课本上的词汇积累和语法学习是远远不够的，它还需要学生结合具体的社会情境，多听、多看，多说，将自己置身于英语学习的大环境中，勤加练习。总之，在英语写作锻炼上，学生不下狠功夫就很难达到理想的效果。
1.2学习能力不强
英语的学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。小学生由于年龄小、爱玩、注意力不集中、学习方法单一等特点，对于英语这门学科的学习很难提起兴趣，学习方法大多也是以死记硬背为主，更不会根据学习过程中遇到的问题进行学习策略方面的调适，英语学习渠道也主要以课堂学习为主，英语学习效率普遍不高。
1.3思维品质不高
英语的思维品质指的是人的思维个性特征，主要包括逻辑性思维、批判性思维和创新性思维等多种思维品质，学生想要学好英语，就要在日常学习和生活中注重锻炼自身的英语思维。根据个体的身心发展特点来看，小学生的逻辑性思维能力不强，在英语写作时所能组织语言和运用各种语法的能力不够，思维特点普遍采用中国式思维，且思维缺乏连贯性和创新性，写作出来的英语作文平平无奇，毫无美感，甚至不伦不类。
1.4文化品格不高
英语的文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下所展现出的文化素质和人文修养。小学生由于认知观念和行为经验的局限性，对中外文化传统的了解性不够，尤其对外国语言特点、表达习惯、民风习俗、行为习惯、文明礼仪等缺乏认识，文化品格不高，导致小学生在英语作文写作时缺乏素材，写作能力也就严重受限。
2.提高小学生英语写作能力的措施
2.1结合生活实际，培养学生的语言应用能力
语言源于生活，环境造就语感，语感的培养是一个潜移默化的熏陶过程，需要学生在实际生活中，多听、多看、并敢于开口交流，将自己置身于英语学习与交流的环境中。比如教师可以鼓励学生参加一些英语团体活动，在活动中培养英语语感，获得有活力的知识，积累写作素材;同时，鼓励学生多阅读，将阅读中所看到的优美句子记录下来，不断积累词汇和句子，初步了解英语文章结构的布局和叙述习惯;此外，教师还可以给学生布置英语写作方面的作业，比如让学生写英语日记，介绍身边熟悉的人和事等，让学生亲自动手写作，不论好坏，教师都要善于发现学生作文中的闪光点，及时给予鼓励和表扬，增强学生的写作自信心。
2.2培养学生写作兴趣，激发学生写作动机，提高学生的英语学习能力
新课改要求教师要创新教学方法，让学生掌握学习策略，学会学习。在具体的教学过程中，教师可以通过创设写作情境，激发学生的写作兴趣，发挥学生的创造力，先让学生从身边熟悉的话题开始写起，可以让学生独立思考、自主搜集资料进行写作;或者采用小组讨论的形式先列提纲，再把可能用到的词汇、语法等罗列出来，让学生进行填词;教师还可以通过让学生仿写、改写、续写和写读后感等方式来鼓励学生大胆写作，逐步树立其自信心，激发学生写作动机，让学生敢写、乐写、会写。英语写作能力的培养离不开英语整体学习能力的提升，教师要积极指导学生英语学习的方法，并结合具体情况，给予适当的调整和改进，同时积极拓宽学生学习英语的渠道，促进学生英语学习能力的进一步提高。
2.3锻炼学生的思维品质
英语写作是一个难度较大的复杂的思维过程，是一个实践性很强的综合性语言输出活动，它既可以反映学生对词汇、语法的掌握和运用情况，又可以体现学生的语言表达能力、逻辑思维能力、谋篇布局能力和思想道德修等多种品质。因此，要想有效提高学生的英语写作能力，就必须充分发挥学生学习的主体性，以培养学生的核心素养为思想指导，将教育的科学性与思想性相统一，注重发展学生的逻辑性、批判性和创新性思维，提高学生的思维品质。
2.4注重文化熏陶，提高學生文化品格
语言是社会文化的一种具体表现形式，语言与文化之间相辅相成、密不可分，只有深入了解英语学科中所蕴含的丰富文化，才能真正地学好英语。教师在英语写作教学过程中，除了对学生进行必要的词汇、语法和句式练习，还应该重视对学生语言文化的熏陶。比如，教师可以采用多媒体教学为学生展示国外的民风民俗、行为习惯，文明礼仪等文化传统，让学生认识到中外文化的差别，如让学生观看外国人吃饭的礼节和过节的习俗等视频，加深学生对英语文化的认识和理解，逐步形成英语文化语感，提高学生的文化品格，从而提高学生的写作质量和英语水平。
3.结语
综上所述，基于核心素养大背景下，提高小学生的英语写作能力围绕学习能力、语言能力、思维品质和文化品质等英语核心素养的四个方面来开展，相信在师生共同的努力下，一定会有所成效。
参考文献
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