摘要：英语作为一门语言学科，在教学中应该注重培养学生对语言的应用能力，所以在英语教学中学生的口语能力培养是至关重要的，这也是落实英语教学的主要目标。在农村口语教学一直没有得到重视，学生缺少口语训练的机会，所以教师要落实有效的朗读模式，引导学生可以进行课前朗读，这样才能全面的提升学生的口语能力，提高英语教学的质量和效果。
关键词：课前朗读;农村小学;英语课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
朗读是英语学习基本的技能，也是发展小学生英语口语能力的主要途径。但是在实际的英语教学中，因为受到了时间和内容限制，学生朗读效果并不是特别的理想，尤其是在农村地区学生的口语得不到应有的训练，所以教师必须要改变现状，创造趣味性的朗读活动，激发学生朗读的积极性，本文就英语课前朗读走进农村小学课堂的具体实践策略进行分析，希望可以找到有效的朗读指导方法，提高学生的英语语言交际能力。
一、开展多样的课前朗读，有效激发学生学习兴趣
兴趣本身就是最好的老师，教师在开展课程教学的时候一定要注意调动学生的积极性，通过各种活动来激发学生的参与热情。所以针对小学阶段的学生教师应该力求突出朗读活动的趣味性，这样才能让学生乐于并且敢于朗读。尤其是农村地区的学生，平时英语接触的机会较少，英语水平较低，学生在英语学习中缺乏自信心，所以教师更需要从兴趣入手，为学生创造一个大胆地进行说的环境。[1]教师作为学生的榜样，在课前开展朗读训练的时候，需要为学生提供一个好的示范，培养学生听音和模仿的能力。另外也可以为学生提供一些网络上面的音频，让学生模仿。比如在学习外研版小学英语三年级起点六年级上册《 Thanksgiving is my favourite festival.》时，教师在进行课文朗读示范的时候，需要注意自己的语气和语调，要朗读出课文内容的趣味性，突出节日的热闹气氛，同时也可以从网络上面选择一些感恩节歌曲，通过背景音乐搭配英语课文进行朗读示范，让学生体验到朗读的乐趣，这样可以进一步引导学生参与到课前的朗读中。除了引导学生进行模仿朗读之外，教师也可以带领学生进行整体的齐读，这样可以有效地帮助到一些英语能力比较的弱的学生，让这些学生也愿意张口说英语，可以感受朗读的乐趣。教师在引导学生齐读的时候需要注意阅读的语调和音调，对于错误的地方一定要给到正确的指导，避免学生因为错误的读法而互相传染。另外也可以引导学生通过小组的方式进行朗读，这样可以通过竞赛的方式来有效地激发学生的竞争意识和参与阅读的积极性，让学生进一步认识到阅读中存在的问题。最后教师在课前阅读中还可以让学生进行分角色朗读。这种方式可以有效地增加朗读的趣味性，给到学生一个表演的空间。[2]比如在学习外研版小学英语三年级起点六年级上册《Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai.》时，教师可以引导学生进行就是扮演，完成课文的对话朗读，通过角色扮演有效地调动学生参与朗读的积极性，也可以进一步提高学生对于英语语言知识的实际应用能力，全面的提升学生的语言水平。另外教师应该充分认识到学生的兴趣是多变的。所以教师在让学生进行课前阅读的时候一定要采取不同朗读的方式，这样才能调动学生积极性，比如教师可以鼓励一些爱表现的学生进行领读，这样可以提高学生的朗读自信心，帮助学生获得更为和直观地体验和感受，這时候教师也可以给到学生积极地评价，提高学生的朗读兴趣。
二、注重对学生进行方法指导，培养学生良好的朗读习惯
进行朗读活动也希望学生可以形成良好的朗读习惯，教师要充分了解学生的学习情况，可以为学生设置不同的朗读任务，加强对学生进行朗读方法的指导，帮助学生逐步的养成良好的朗读习惯。在朗读中可以让学生进行指读训练。英语教学开展朗读训练主要是为了让学生可以更好地进行交际。想要实现学生的交际就一定要让学生积累英语词汇，这时候教师可以引导学生手指指着单词朗读，这样可以帮助学生掌握单词的拼读规律，通过这个方法可以在很大程度上提高学生记忆单词的效果，这样学生可以自然地掌握拼读的方法。在朗读的过程中学生除了要解决单词还有短语这些知识以外，还需要掌握一定的朗读技巧。那么教师可以让学生进行预习朗读，可以报出朗读的一些方式，比如升降调或者轻重音还有爆破音等等，教师可以在课前三分钟鼓励学生进行朗读，帮助学生提前了解材料的内容，提升后面学习的针对性。在学生进行朗读的时候教师也一定要注意学生用心的朗读，可以去思考，眼到口到心也要到，这样的朗读才是有效的，学生才能真正地学习到知识。
三、落实有效的朗读评价，提升课前朗读的自觉性
在朗读指导中教师的评价占据着重要的位置，好的评价可以有效地激发学生朗读的自信心，让学生有效的参与到朗读活动中，提高学生朗读的效果。所以教师要加强评价机制的落实。无论是哪一种朗读方法，学生在完成朗读任务后教师都需要给到一定的评价和记录，要对学生进行量化的评价，进行有效的汇总，可以在班级中成立朗读进步奖或者小小播音员等称号和奖项，以此调动学生朗读的积极性。另外就是制定具体的检测机制，定期对学生的朗读效果进行评价，激发学生参与的意识和主动性，给到学生展示自己的平台。[3]
结束语
总而言之，英语作为一门语言学科，培养学生的语用能力和口语交际能力是至关重要的。在农村小学英语学习中，普遍缺少朗读实践的机会，所以口语水平有待进一步的提升。教师要充分利用好课前朗读时间，积极引导学生参与到课前朗读的活动中，通过丰富的朗读活动激发学生的朗读积极性，同时还应该做出科学合理的评价，提高朗读的效果。
参考文献
[1]刘瑾.朗读教学在小学英语课堂上的运用[J].吉林教育.2017（024）.
[2]李群.小学英语课堂教学中朗读教学的重要性分析[J].速读（下旬）.2018（6）.
[3]刘扬.阅读教学在小学英语课堂教学中的有效应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）.2015（7）.