摘要：教育不仅仅是向学生讲解知识，还包括对其积极生活态度、健康人格、正确思想、良好品德的培养。因此随着新课程改革工作的不断推进，基础教育愈发重视德育，对各学科教师，尤其是班主任提出了“以德育手段教导并管理学生”的要求。基于此，本文章对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新时代;小学班主任;班级管理;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学时期作为学生启蒙教育的重要阶段，应该受到极大的重视，国家和社会要求每个学生都应该成为合格的社会主义接班人和建设者，这就要求班主任合理地进行班级管理，让小学德育教育有序的开展。
一、小学班主任班级管理德育教育的意义分析
促进学生的全面发展是教育的最终目标，小学阶段学生思想价值观未完全形成，是教育的关键时期，班主任应该强化德育，明确德育的基本方向，贯彻教育理念，全面提升小学生的思想价值观念。但是现阶段，小学班主任在开展德育工作的过程中，缺乏理论指导，也缺乏一定的教育方向，从而影响了德育效果。教育方向决定了具体德育策略的落实，直接影响德育的水平，在小学班主任德育中要明确教育方向，确定教育重点。小学班主任德育是以学生需求为基准，以学生身心特点为根本，开展德育不仅符合学生的身心规律，也符合学生的基本需求，满足小学生成长的基本需求。小学德育教学符合新课标的基本要求，新课标对学生的要求更高、更全面，开展德育可以促进学生的全面发展，对于班主任而言，在班级管理中渗透德育内容，可以更加全面地了解学生的实际情况、动态思想，是和学生亲密接触的机会，有利于培养师生情感，有利于各项教学活动的落实。
二、小学班主任班级管理德育教育的有效性策略
（一）以身作则践行德育理念
班主任是小学生在校期间接触时间最长的人，且在大多数小学生心中，教师都是一个崇高的职业，是值得尊重和学习的。因此，他们在班级生活中，经常会模仿班主任言行举止。这意味着，要想实现对学生的有效管理，班主任必须正视自身对学生的影响作用，主动约束自身行为，建立正确价值观念、道德意识，从根本上提升自身素质，以身作则地践行德育理念。
（二）应用正确的德育理念
为了确保德育教育在小学班级管理中的良好应用，小学班主任应首先应用和明确正確的德育理念。正确的德育理念就是要求班主任不论学生的学习成绩是否好和考试分数是否高，对所有学生一视同仁，不以成绩论述学生的德育水平，将所有学生放在同一个位置进行公平且统一的德育教育。这就要求班主任摆正自己的心态，以平等的心态对待每一位学生，并且在日常工作中，也要注意对学生学习习惯和日常生活的了解，以此寻找不同学生之间不同的差异，并结合学生的差异，进行针对性的德育教育。另一方面，德育理念的应用，还需要班主任明确并利用学生的主观能动性，简单地说，就是引导学生自学、自省，让学生通过对自身的思考和审视，了解自身德育方面的问题和不足，进而达到针对性优化德育短板的作用。
（三）完善网络管理制度
小学班主任开展德育工作时，建立完善的网络管理制度尤其必要。小学班主任应根据小学生的年龄特点与认知水平，采取学生更容易接受的教育方式向学生普及网络知识。在加强网络建设和管理时，小学班主任既要引导学生树立正确的是非观念，又要在网络教学中消除和抵制不良的信息，营造良好的网络教学环境，从而更好地发挥网络资源的优势，促进学生发展。另外，小学班主任也要加强与家长的沟通，发挥家校合作的作用，共同进行学生的网络学习和管理，强化家校网络的安全管理，保证学生身心健康发展。
（四）树立道德模范榜样教育
一个班级中肯定有一些优秀的学生，教师可以在班级中利用班级文化开辟一个“明星专栏”，利用班会选举优秀楷模，让学生推选自己心中的“明星”。可每月进行一次，包括学习星、守纪星、劳动星、礼仪星、进步星等，并且把这些“明星”拍照张贴在班级墙上形成“明星榜”，使其在班级范围内发挥良好的道德模范作用。身边榜样的作用是无穷的，很容易对其他学生产生榜样效应，为了下次能入选“明星榜”，学生会积极表现，注意良好行为习惯的养成，努力提高自己各方面的表现。学生有了榜样，就有了进步的动力，会在学习中严格要求自己。长此以往，班级风貌会朝着好的方向发展，班风的改善又能潜移默化学生的行为，进入一个良性循环，这些对于一个班级良好班风学风的形成是很有帮助的。榜样的作用是无穷的，身教重于言教是对道德模范教育的精辟揭示。
（五）在活动中进行道德教育
随着小学生的成长和能力的提升，小学班主任德育教育工作的创新意识要进一步加强。德育活动的开展是不错的选择，可借助德育活动对小学生开展道德教育。例如为了实现对学生文明用语引导和教育，我会定期在班级中召开“讲文明、讲礼貌”的活动。该活动中，全班同学每人都有10朵小红花，如果有学生出现不文明用语情况，就要扣除1多小红花，学生们要相互监督，看看最后有多少人能够保持住自己的10朵小红花。成功保持10朵小红花的学生，我会给他们颁发“文明小达人”的奖状以示鼓励。为了进一步提升活动的有效性，班主任也可以参与其中，实现与学生之间的共同监督，让学生监督自己，由此做到以师生互动来提升对学生的引导教育效果，让德育工作变得更为科学、有效。
结束语
综上所述，小学班级管理是一项非常重要的工作任务，而德育管理更是班主任管理的重中之重。小学班主任要深入学习班级管理相关的理论知识，从核心素养中所强调的全面发展和兴趣爱好出发，探索有效设计德育管理的策略。
参考文献
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