摘要：儿童是祖国建设的后备力量，农村留守儿童的心理健康问题不容忽视，需要政府、学校、老师和家长足够的重视。《农村留守儿童心理健康及行为疏导》一书通过综合研究和分析提出了安全教育、梳理农村留守儿童负面心理、提高农村留守儿童自我认知和排除农村留守儿童交往心理障碍等4项具体对策。基于此，以下对农村学校留守儿童心理健康教育进行了探讨，以供参考。
关键词：农村学校;留守儿童;心理健康教育;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此而不能和父母双方共同生活在一起的儿童。当前由于我国区域间经济发展不平衡，农村大量过剩劳动力不得不远离家乡外出务工（据国家统计局2013年预测，到2030年我国的外出务工人员将会达到3.5亿），但限于各方面条件大量外来务工人员子女难以随迁入学，不得不留在农村由祖辈照顾，从而成为留守儿童。
一、教师尊重留守儿童的个体差异
由于留守儿童学习能力比较弱，在学习中会出现各种各样的问题，在传统教学中，教师使用统一的教学方式和教学内容，无法兼顾学生整体学习能力，降低了学生学习效率。留守儿童本身就是特殊群体，在开展实际教学过程中，教师可以采取分层的方式，实施适合留守儿童学教学方式，以此使得留守儿童学习动机得以提升。对于留守儿童，教师要适当减轻他们的学习负担，降低留守儿童学习难度，逐步增强留守儿童学习自信心，进一步提高留守儿童学习能力。同时，在课后，教师也要充分发挥自身师德师风，帮助留守儿童补习功课，让留守儿童感受到教师给予的关心和爱护，从而温暖留守儿童的心田。除此之外，教师要保护好留守儿童的自尊心理，在面对留守儿童犯错时，不应严厉苛责，而是应细心引导，使留守儿童真正认识到自己的问题，通过反复修改，优化留守儿童的学习效果。
二、通过现代化通信软件增进留守儿童与父母之间的交流沟通
众所周知，父母是孩子的第一任老师。导致当前留守儿童产生心理问题的最重要的一个家庭因素，就是留守儿童远离父母。由于生活中缺少父母的陪伴，心理上缺乏父母的抚慰，导致当前阶段的留守儿童孤独地在熟悉的农村肆意生长，孩子如同花园里含苞待放的花朵，没有园丁辛勤的看护，这些祖国的花朵失去了绽放的动力。针对这一现实状况，家长也需要为孩子的心理健康成长做出一定的努力，虽然家长无法将孩子接到自己的工作所在地，也无法经常回到家乡看望孩子，但是家长可以通过现代化的通信软件，如QQ、微信等即时聊天工具换一种方式陪伴在孩子的身边。家长在一天的工作结束后，可以抽出半小时与孩子交流他们一天的学习、生活，家长在沟通过程中，可以讲述自己一天的工作内容，拉近与孩子之间的距离，使孩子更能明白家长外出务工的不易。也可以引导孩子说出自己一天的学习心得，对孩子的身心成长产生较深的理解和认知，从而针对孩子当前遇到的问题进行引导教育，帮助他们早日拨开内心的阴霾，走向更光明的未来。
三、建立完善的德育教学评估体系
教学评估是针对教学目的对学生学习情况进行评价和点评，也是德育教学重要的环节，因此在开展留守儿童德育教学过程中，教师应完善教学评估体系，建立科学的评估制度。首先，教师应制度心理健康想测试调查问卷，定期考察留守儿童心理健康问题，对于心理出现问题的留守儿童，应及时找到应对措施，做到因材施教，做好留守儿童心理辅导工作，促进留守儿童身心健康的成长。其次，在德育教学之后，教师应对儿童学习情况进行总结，并采用多元化评价方式。像教师点评、学生互评等方式，在教师点评过程中，应将儿童学习结果和儿童学习过程并重，通过鼓励的方式，增进儿童学习自信心。学生互评是指学生之间相互探讨、相互借鉴，促进学生共同进步，进而发挥教学评价的作用。
四、合理利用信息技术
随着信息技术的快速发展，诸多网络沟通软件已经进入千家万户，留守儿童可以随时利用语音或视频与父母进行沟通交流。为此，教师要鼓励学生经常与父母沟通，汇报自己的学习生活和思想情況，了解父母的工作状况等，拉近与父母之间的距离，缓解自己心中的思念之情。同时，教师也要加强与留守儿童父母的联系，告诉他们应多关注孩子，给予孩子更多关心，还要及时反馈学生的在校情况，就学生的问题随时与家长进行交流沟通。一旦发现学生出现心理方面的困惑并需要家长的帮助时，教师就要及时与学生父母取得联系，让其关注孩子，及时与孩子沟通。学校与家长的共同努力，有利于解决学生在学习和生活中遇到的问题与困难，消除学生的心理困惑，避免负面情绪在学生内心积压最终出现不良后果的现象。同时，教师还可以通过网络信息工具定期召开线上家长会，向家长普及一些心理健康教育知识和家庭教育知识，引起家长对留守儿童心理健康教育的重视。另外，教师也要利用网络沟通的便利性，多与学生进行沟通，了解学生的所思所想，拉近师生之间的距离。这样，教师才能更好地开展心理健康教育工作。
结束语
当前阶段是学生思想道德意识与性格特质养成的关键时期，唯有帮助他们解决当前的心理健康问题才能使学生有效健康地展开下一阶段的生活、学习。由此可见，针对我国现阶段客观存在的大量留守儿童，帮助其解决心理健康问题，保证儿童身心健康成长已经成为当前农村小学教育中的重要一环，是迫切需要解决的教育问题。
参考文献
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