幼儿数学相关论文
数学是幼儿教育的重要内容,它涉及到幼儿的思维方式和创造力的培养。在幼儿的思维品质和思想的启蒙中起着举足轻重的作用。然而,在......
在幼儿阶段的数学教育，以蒙台梭利教育为指导开展数学教学活动的关键在于灵活地利用蒙氏数学教具激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的数学......
科学、技术、工程、艺术等领域都要用到数学。数学来源于生活,应用于生活。幼儿数学"生活化"课程的建构应在符合幼儿的年龄特点......
幼儿阶段的学习模式需要结合幼儿的身心特质以及认知基础开展教学活动,在当前的幼儿数学教育教学活动中培育幼儿的数学思维能力有......
数学虽然贴近我们的生活,但是对于幼儿园的孩子来讲,数学是过于抽象的符号。而数学又是一门逻辑性强的学科,老师在教幼儿的时候要......
在日常生活中渗透数学知识，不仅能帮助幼儿更好地理解数与物之间的数量关系，更重要的是让幼儿学会了观察、比较、判断，提高了幼儿思维......
学前教育与小学教育是有差异的两个教育阶段,从幼儿园向小学的“过渡”,农牧区儿童所面对的生活学习环境、学习模式和学习内容、行......
摘要：在幼儿数学教学过程中，以培养幼儿学习兴趣以及数学思维能力为主要教学目标。教师应当摒弃传统教学模式中的弊端与劣势，将优势不......
摘要：游戏是幼儿学习的天然载体，是幼儿学习的重要方式。本文立足于幼儿数学课堂活动实践活动，分别从“游戏导入，激发兴趣”“游戏活动......
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,引导幼儿对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单......
著名教育家赞可夫说过:“教会学生思考,这对学生来说是一种最有价值的本钱。”数学是思维的科学,因此,幼儿园数学活动应是培养幼儿......
摘 要：数学教学作为当前幼儿阶段比较重要的教学科目之一，以培养幼儿数学思维、发展幼儿综合素养为主要教育目标。在幼儿阶段数学教......
数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科。在学前教育中,幼儿对于数学的感觉是非常枯燥、非常抽象的。幼儿在5-6岁这一年龄阶段往......
摘要：3～6岁幼儿数学教育基本活动之一就是操作活动，通过近期面向幼儿园教师开展问卷调查以及教学观察发现，虽然众位教师对数学操作活动......
数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容，它是一门逻辑性、抽象性很强的学科，数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特......
《纲要》的科学领域目标中指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。而游戏又是幼儿最喜爱的活动,也是......
幼儿园教育指导纲要明确提出，幼儿数学教学不仅仅是知识的传授和技能的培养，更为重要的是要加强幼儿对数学知识形成过程的体验，让幼儿......
幼儿教育领域与现代信息技术的融合是社会发展的必然要求。目前,幼儿园数学领域中教师运用现代信息技术仍存在有较大不足,应从深化......
操作材料对于幼儿数学学习具有举足轻重的意义。在幼儿数学集体教学活动中,应注意操作性材料投放的趣味性,以引发幼儿操作的兴趣;......
生活处处有数学。以幼儿园生活活动中的数学问题为视角,通过发现适宜引发幼儿数学学习的生活问题,观察幼儿操作并解读其行为,从中......
一、生活性所谓生活,广义上是指与人的存在和发展相关的活动的总和。幼儿在园的一日活动就是他全部生活的重要组成部分,因此,我们......
长期以来,人们普遍认为幼儿数概念的获得是从计数开始的。这种看法实际上并不全面,幼儿早在数数以前就已经有了对少量物体的模糊......
10以内数的认识和加减法，是学龄前幼儿数学学习时首先接触到的内容，这部分内容看起来很简单，实际教学中既要让幼儿掌握内在的规律，又要......
“我知道了孩子在幼儿园学什么,怎样学”——转变家长教育观念大多数家长认为,数学就是计算。据调查,写阿拉伯数字、做加减运算题,......
数学对人的重要性是不言而喻的，他是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学.人的生活实践（衣、食、住、行）几乎都离不开数学，自然界......
摘要 幼儿的教育离不开生活，幼儿的教育需要生活。将陶行知先生的理论与实践教育相结合，与数学活动相融合。通过不同的方式，实现幼儿......
数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，但它又具有现实性，来源于现实生活。幼儿的数学存在于幼儿生活和游戏中，也渗透在教育活动......
数学是研究周围世界的数量关系和空间形式的科学。众所周知,幼儿数学教育的内容可以分为两大系列:(1)数和量。(2)几何和空间。在实......
认知建构与社会建构的观点及融合 上个世纪60年代末,在西方,主导幼儿数学教育的理论仍是以皮亚杰为代表的认知建构主义。该理论......
由于受苏联教育理论和实践的影响,我国传统的幼儿教育采用的是分科教学课程,因此幼儿数学教育特别强调数学的学科特点。而传统幼儿......
在我园传统的幼儿数学教育模式中,教师习惯于直接形象的演示和讲解,幼儿习惯于被动的观摩与接受。这样做虽然重视了幼儿思维的形象......
我县属于浙江欠发达地区。长期以来,幼儿数学教学只局限在狭隘的环境中进行,教学存在着三个误区:教学形式化、目标单一化、教学方......
为了使幼儿教师科学地认识幼儿数学操作活动类型,把握其实质,课题以数学活动计划和有关幼儿园的幼儿为研究对象,采用案例研究法和......
摘 要： 我园立足实际，以《指南》为指导，在环境创造、教学模式、操作材料等方面积极探索，努力寻求幼儿快乐、主动学习数学的有效途径及......
摘要：生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。近年来的数学教育改革已经使我们更进一步知道数学教学的目标必须包含让学生......
教师的专业化水平决定了幼儿园数学课程建设与实施水平及教育质量。我们在考察教师数学教学能力的现状时发现：熟手教师组织教学活动......
建构主义认为，所有知识都是被建构的，主体只有作用于客体才能获得知识，儿童必须通过外部动作或活动才能使概念内化。当前，大多数幼儿园......
幼儿园教育活动延伸是幼儿园教育活动设计和实施的重要环节,对于幼儿的学习有特殊的意义。特别是数学教育活动中,由于数学本身具有......
摘 要 在数学活动中，怎样才能让幼儿更好的学习数学？培养幼儿的主动性、灵活性和创新能力，为幼儿终身的发展打下良好的基础，本文将......
我国古代有一个《学奕》的故事,相传古时候有两个人同时跟一位著名的棋手学习下棋。其中有一个人在师傅教他下棋时,总是专心致志地......
