论文部分内容阅读
摘 要：如果语文课堂上一味的知识念课本，那这堂课将毫无生气，而如果巧妙地设计一些情境，在情景中教学，那这样的语文课堂将是让人回味无穷的。在初中的语文课堂上，通过这种“别有用心”的情境设计，可以极大地激发学生的学习兴趣，但是情境的设计并不是说的那么简单的，最基本的就是要考虑课堂的实际情况，而且要实现做好充分的准备，除此之外，教师还要非常巧妙的在课堂上“插入”设计的情境，既不让同学觉得突然，又能引导学生进行学习。
关键词：初中语文;情境创设;教学
引言：
兴趣是最好的老师，在学习一门课程的时候，如果事先就对它非常感兴趣，那学生会很愿意跟着老师一起学习，或者自己主动去学习，这是教师们乐见其成的，所以如何激发学生的学习兴趣，这是老师们需要重视的问题，也是需要努力的方向。而通过创设不同的情境来教学，可以很好地激发学生的学习兴趣。
一、创设情境教学的重要性
新课程教学要求，教师要引导学生主动进行学习，要让学生做课堂的主人，让学生感受到自己作为学生的“存在感”。而设计情境的这种教学方式的目的就在于让学生在教师精心设计的情境中，更加深刻的体会到课文中的情感，也能更快更牢地掌握课堂上讲解的知识点。而当学生能够比较轻松愉快地学习语文知识以后，他们会变得更加愿意去学习语文，对语文课堂也会更加的感兴趣。
二、如何创设情境
（一）注重课堂导入
當我们第一次接触一篇课文时，心里总是怀着无比的期待，期待在今后的学习过程中，不仅能够学习到新的知识，还能收获一些有趣的人和有趣的故事。而这些有趣的故事和有趣的人通常都是吸引学生学习的关键，也就是在课堂开始时候的导入环节了，这个环节既要视角新颖又要引人入胜，有立竿见影的作用。
例如在学习这首《沁园春·雪》的时候，如果知识单独的从理论上去给学生进行讲解，要求学生记住一些字词的解释，那这对于教师和学生来说都将是枯燥乏味的，但是，如果教师能够在课前先讲一些“革命故事”，效果将意想不到，大家总是愿意听故事的，当听完故事以后，教师可以趁机引入要学习的知识。又或者在学习之前，教师可以先带领大家欣赏一些《沁园春·雪》的精彩朗诵视频，让大家亲身体会到《沁园春·雪》的美，继而愿意接下来的学习。
（二）提供学生亲身参与的机会
社会上普遍的教学都是老师一个人孤单的站在讲台上，讲台上的老师口若悬河，而讲台下的学生噤若寒蝉。因此在课堂上，我们要将主动权让给学生，让学生做课堂的主人，引导学生自己主动去学习，去感受，去思考，去寻找问题的答案。
例如在讲解《活板》这篇文章时，可以准备一些道具，让学生亲自体会伙伴印刷，真实触碰，可以让学生记忆深刻，且能更加深刻的体会文章所要表达的情感。从来没有接触过印刷的他们，当第一次接触印刷的时候，每一个学生都激情饱满，全身心的投入进去，在完成动手操作以后，他们对于这篇文章的态度几乎完全变了，再也不是痛苦的表情了，相反的是非常感兴趣的样子，并且事实上他们也是非常认真的去解决问题，学习知识。
（三）制造逼真的故事人物与场景
通常来说，对于自己经历过的事物，总是会比较容易理解或者想象，而对于从没有看过或者接触过的东西，则比较难理解。所以对于在课堂上我们学习到那种从没有接触过或者基本就没有机会接触到的东西，我们可以试着去寻找一些相似的东西替代。
例如，学生在学习《凡尔赛宫》一文时，要说去过凡尔赛宫的应该很少，那怎么办呢？我们可以借助投影仪，将一些与凡尔赛宫有关的视频像同学们展示，让同学更多的去了解凡尔赛宫。将课本上空洞的介绍以这种饱满的姿态呈现出来，学生的各种感官都得到了满足，所以在接下来的讲解中，学生接受的都普遍很好。
（四）紧跟学生“潮流思想”
教师和学生之间年龄不一样，一些见识和看法也不一样，他们的兴趣爱好不一样，对新鲜事物的接受能力也不一样。如果在平时的课堂上，教师总是用自己那个年代的人或事来向同学们举例子或者讲道理，那学生自然会觉得很“无语”。一味地固守自己的“老思想”，只能让学生离我们越来越远，所以我们要紧跟时代潮流，抓住现代学生的“潮流”，与学生“打成一片”，这样才能让学生更容易接受，也更愿意去和老师交流，更愿意去学习老师讲解的知识和道理。当然，和学生“打成一片”并不是一味地去迎合学生们，而是正确对待并接受学生们独特的兴趣。现在很多学生喜欢计算机，所以有时候可以将课堂转移到机房去，换个场景，换个讲堂。
例如，在教授《三个太阳》一文时，将教室转移到机房，让学生在机房进行学习，学生们的兴趣立马被激发出来了。机房有网络，有了网络，就可以了解各种信息，所以借助这个优势，教师可以趁机引导学生们利用计算接去查找与文章有关的信息。最终大家收获满满，而且每个人获取的信息还不一样呢，这个时候教师可以鼓励同学将自己查阅到的相关信息进行分享，让大家踊跃发言，互相学习，互相交流。
三、结语
充满情境的课堂将不再枯燥乏味，而是丰富多彩，知识也不再是课本上冷冷的字，而像是有生命会动的精灵。所以，教师要善于将课堂知识与实际情况相结合，并且巧妙地设计情境，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐的同时掌握知识，掌握学习的主动权。时代在进步，教师的教学方法也要与时俱进，紧跟时代潮流，在历史的长河中，不进则退，只有不断努力更新自己知识储备，并且愿意思考和反思教学的教师，才会走得越来越远，越来越高，也会让学生越来越喜欢。
参考文献：
[1]朱希燕.创设有效情境激发学习兴趣[J].中国教师，2016（S2）：77.
[2]姚晓萍. 精心创设教学情境 有效激发学习兴趣[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：2.
[3]吴文峰.创设有效问题情境激发学生的学习兴趣[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（08）：18-19.
作者简介：刁伟华，男，1979.11，汉族人，中学一级教师，研究方向：初中语文教育教学
关键词：初中语文;情境创设;教学
引言：
兴趣是最好的老师，在学习一门课程的时候，如果事先就对它非常感兴趣，那学生会很愿意跟着老师一起学习，或者自己主动去学习，这是教师们乐见其成的，所以如何激发学生的学习兴趣，这是老师们需要重视的问题，也是需要努力的方向。而通过创设不同的情境来教学，可以很好地激发学生的学习兴趣。
一、创设情境教学的重要性
新课程教学要求，教师要引导学生主动进行学习，要让学生做课堂的主人，让学生感受到自己作为学生的“存在感”。而设计情境的这种教学方式的目的就在于让学生在教师精心设计的情境中，更加深刻的体会到课文中的情感，也能更快更牢地掌握课堂上讲解的知识点。而当学生能够比较轻松愉快地学习语文知识以后，他们会变得更加愿意去学习语文，对语文课堂也会更加的感兴趣。
二、如何创设情境
（一）注重课堂导入
當我们第一次接触一篇课文时，心里总是怀着无比的期待，期待在今后的学习过程中，不仅能够学习到新的知识，还能收获一些有趣的人和有趣的故事。而这些有趣的故事和有趣的人通常都是吸引学生学习的关键，也就是在课堂开始时候的导入环节了，这个环节既要视角新颖又要引人入胜，有立竿见影的作用。
例如在学习这首《沁园春·雪》的时候，如果知识单独的从理论上去给学生进行讲解，要求学生记住一些字词的解释，那这对于教师和学生来说都将是枯燥乏味的，但是，如果教师能够在课前先讲一些“革命故事”，效果将意想不到，大家总是愿意听故事的，当听完故事以后，教师可以趁机引入要学习的知识。又或者在学习之前，教师可以先带领大家欣赏一些《沁园春·雪》的精彩朗诵视频，让大家亲身体会到《沁园春·雪》的美，继而愿意接下来的学习。
（二）提供学生亲身参与的机会
社会上普遍的教学都是老师一个人孤单的站在讲台上，讲台上的老师口若悬河，而讲台下的学生噤若寒蝉。因此在课堂上，我们要将主动权让给学生，让学生做课堂的主人，引导学生自己主动去学习，去感受，去思考，去寻找问题的答案。
例如在讲解《活板》这篇文章时，可以准备一些道具，让学生亲自体会伙伴印刷，真实触碰，可以让学生记忆深刻，且能更加深刻的体会文章所要表达的情感。从来没有接触过印刷的他们，当第一次接触印刷的时候，每一个学生都激情饱满，全身心的投入进去，在完成动手操作以后，他们对于这篇文章的态度几乎完全变了，再也不是痛苦的表情了，相反的是非常感兴趣的样子，并且事实上他们也是非常认真的去解决问题，学习知识。
（三）制造逼真的故事人物与场景
通常来说，对于自己经历过的事物，总是会比较容易理解或者想象，而对于从没有看过或者接触过的东西，则比较难理解。所以对于在课堂上我们学习到那种从没有接触过或者基本就没有机会接触到的东西，我们可以试着去寻找一些相似的东西替代。
例如，学生在学习《凡尔赛宫》一文时，要说去过凡尔赛宫的应该很少，那怎么办呢？我们可以借助投影仪，将一些与凡尔赛宫有关的视频像同学们展示，让同学更多的去了解凡尔赛宫。将课本上空洞的介绍以这种饱满的姿态呈现出来，学生的各种感官都得到了满足，所以在接下来的讲解中，学生接受的都普遍很好。
（四）紧跟学生“潮流思想”
教师和学生之间年龄不一样，一些见识和看法也不一样，他们的兴趣爱好不一样，对新鲜事物的接受能力也不一样。如果在平时的课堂上，教师总是用自己那个年代的人或事来向同学们举例子或者讲道理，那学生自然会觉得很“无语”。一味地固守自己的“老思想”，只能让学生离我们越来越远，所以我们要紧跟时代潮流，抓住现代学生的“潮流”，与学生“打成一片”，这样才能让学生更容易接受，也更愿意去和老师交流，更愿意去学习老师讲解的知识和道理。当然，和学生“打成一片”并不是一味地去迎合学生们，而是正确对待并接受学生们独特的兴趣。现在很多学生喜欢计算机，所以有时候可以将课堂转移到机房去，换个场景，换个讲堂。
例如，在教授《三个太阳》一文时，将教室转移到机房，让学生在机房进行学习，学生们的兴趣立马被激发出来了。机房有网络，有了网络，就可以了解各种信息，所以借助这个优势，教师可以趁机引导学生们利用计算接去查找与文章有关的信息。最终大家收获满满，而且每个人获取的信息还不一样呢，这个时候教师可以鼓励同学将自己查阅到的相关信息进行分享，让大家踊跃发言，互相学习，互相交流。
三、结语
充满情境的课堂将不再枯燥乏味，而是丰富多彩，知识也不再是课本上冷冷的字，而像是有生命会动的精灵。所以，教师要善于将课堂知识与实际情况相结合，并且巧妙地设计情境，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐的同时掌握知识，掌握学习的主动权。时代在进步，教师的教学方法也要与时俱进，紧跟时代潮流，在历史的长河中，不进则退，只有不断努力更新自己知识储备，并且愿意思考和反思教学的教师，才会走得越来越远，越来越高，也会让学生越来越喜欢。
参考文献：
[1]朱希燕.创设有效情境激发学习兴趣[J].中国教师，2016（S2）：77.
[2]姚晓萍. 精心创设教学情境 有效激发学习兴趣[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：2.
[3]吴文峰.创设有效问题情境激发学生的学习兴趣[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（08）：18-19.
作者简介：刁伟华，男，1979.11，汉族人，中学一级教师，研究方向：初中语文教育教学