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摘 要：随着社会的发展，各行各业对于不同类型的人才的需求也越来越多，对于人才的全方面的培养，提升他们的综合素质方面，体育教育有着不可替代的作用。本文将会目前体育教育的现状，以及在目前的体育教学当中如何应用快乐教学的理念。
关键词：快乐教学;体育教学;应用
引言：随着社会的多方面的发展，对于人才的需求也越来越多，教育作为培养人才的手段之一，也是最为主要的人才培养方式，对于教育的有效开展成为了新时期的新问题。体育教育作为培养学生综合素质和能力的学科教育，对于全方面的人才的培养都具有着很大的帮助，有效的开展体育教育，为国家和社会培养出更多的更优秀的人才，将会是我国目前教育的重点之一。
对于体育教育的开展，一定要提高效率，更好的进行学生的综合素质方面的培育。想要高效的进行体育的教育，最为重要的是要选对教育的方式和方法，而快乐教学的理念对于学生学习兴趣和学习效率方面的提升作用是已经得到了认可的，应用快乐教学的理念来进行体育教育似乎是一种可行的教学方法，而对于快乐教学理念的具体应用，就要从当前的体育教学的现状来进行分析。
一、当前体育教育的现状
（一）专业程度不够
当前的体育教育当中，教师对于学生进行教学经常得不到理想的状态和效果，这主要是因为教师自身的专业性不够。有很多的体育教师自身对于体育理论知识都不够了解，在进行体育教学的过程当中，对于学生自然而然就没有办法进行一个高效的教学，教师自身不仅仅是对于体育的专业程度不足，还有许多的教师自身的体育专业知识掌握的足够全面了，但是对于学生的体育教育还是没有做到高效的进行，这就是因为教师的教学能力不足，有很多的教师在教学的过程当中，没有找到有效的教学的方法和策略，在教学的过程当中就会没有办法将体育知识有效的教授给学生。
（二）教学无聊乏味
有许多的体育教师，在教学的过程当中，对于体育的教学没有找到正确的方法，或者是没有足够的重视对于学生的体育教学，所以在这个过程当中，教师的教学就会略微的显得随意一些，学生对于体育知识的学习没有得到成效，自然而然的就会导致整个体育的教学枯燥并且乏味，教学的质量和效率也比较低下。
二、快乐教学的作用
快乐教學的理念是一种要求师生双方都具有一定的积极性，在教学的过程中创造一个合适的氛围，让教师找到适合教学的方式方法，让学生乐于去进行体育学习的教学理念，再这样的快乐学习的教学理念之下，师生之间的氛围比较融洽，在教学和学习的过程中也能够体会到体育学习的乐趣，实现提升体育教学质量和效率的目标。
快乐教育是一种面向学生的教育的理念，培养学生的综合素质和能力，帮助学生进行全方面的发展，真真正正的体现学生在体育学习当中的主体作用，由教师作为引导和帮助，真正做到在快乐当中进行学习。在体育的教学和学习的过程当中，对于身体素质和体能的训练是重点，在这个过程当中，自然而然的就会对于学生进行大量的训练，而这样的训练不仅仅是枯燥的，更加是一种身体上的负担，如果这个时候的教学再单调并且乏味的话，那么体育的教学就会变得十分的枯燥，对于学生和教师都是一场灾难，所以在这个时候就更不能够采取强制性的教学手段，而是应当运用快乐教学的理念方式，对于学生进行符合他们身体和心理兴趣爱好的训练，帮助他们实现快乐学习，也达到了提高教学质量和效率，快乐教学的目的。
三、快乐教学理念的具体应用
（一）创造快乐教学的氛围
在进行体育教学之前，创造一个良好的体育学习的氛围，能够有效的提升体育教学的效率和质量，帮助快乐的体育教学更为有效的开展。在教学之前，根据学生的年龄和心里喜好等多种方面，创造一个适合进行体育学习的环境，帮助学生能够更好更快的进入到课堂学习的氛围当中去，实现一个高效的体育教学。在教学的过程当中，多与学生进行情感上的交流，对学生进行引导，达到体育教学最终的目的。
（二）转换教学方法
传统的体育教学的方式太过于枯燥乏味，所以学生对于体育的学习本来就很难产生学习的兴趣，再加上体育学习的过程当中有大量的身体上的训练，这些训练对于学生的体能又是一种挑战，学生在进行体育的学习过程当中就会感觉到过度的劳累，所以就会失去体育学习的兴趣，甚至在体育训练的过程当中偷懒，影响正常的体育训练，达不到体育训练的目标，对于学生的综合素质也没有做到提升，所以这个时候要转变教学的方式，实现快乐教学。教师在进行体育训练的间隙，可以进行一些有趣的体育游戏，提升学生的学习兴趣，还可以采取竞赛的方式，来进行对于学生的体能的训练。在进行跑步训练的间隙，可以组织学生进行竞速赛，对于竞速赛的前三名的学生可以给予奖励，通过这样的小游戏来活跃课堂的气氛，更好的进行体育的学习，训练学生的体能，培养学生的综合素质，也达到了快乐教学的目的。
结语：快乐教学是一种有效的体育教学的方式理念，在进行体育教学的过程当中，创造良好的教学氛围，转变体育教学方式，实现快乐的体育教学，是一种高效的体育教学方式。
参考文献：
[1]曹可强.体育教学大纲与课程标准之比较研究[M ].体育科研，2005.
[2]符谦.对新课程标准下的体育教材的理论与实践研究[J].沈阳体育学院学报，2004.
关键词：快乐教学;体育教学;应用
引言：随着社会的多方面的发展，对于人才的需求也越来越多，教育作为培养人才的手段之一，也是最为主要的人才培养方式，对于教育的有效开展成为了新时期的新问题。体育教育作为培养学生综合素质和能力的学科教育，对于全方面的人才的培养都具有着很大的帮助，有效的开展体育教育，为国家和社会培养出更多的更优秀的人才，将会是我国目前教育的重点之一。
对于体育教育的开展，一定要提高效率，更好的进行学生的综合素质方面的培育。想要高效的进行体育的教育，最为重要的是要选对教育的方式和方法，而快乐教学的理念对于学生学习兴趣和学习效率方面的提升作用是已经得到了认可的，应用快乐教学的理念来进行体育教育似乎是一种可行的教学方法，而对于快乐教学理念的具体应用，就要从当前的体育教学的现状来进行分析。
一、当前体育教育的现状
（一）专业程度不够
当前的体育教育当中，教师对于学生进行教学经常得不到理想的状态和效果，这主要是因为教师自身的专业性不够。有很多的体育教师自身对于体育理论知识都不够了解，在进行体育教学的过程当中，对于学生自然而然就没有办法进行一个高效的教学，教师自身不仅仅是对于体育的专业程度不足，还有许多的教师自身的体育专业知识掌握的足够全面了，但是对于学生的体育教育还是没有做到高效的进行，这就是因为教师的教学能力不足，有很多的教师在教学的过程当中，没有找到有效的教学的方法和策略，在教学的过程当中就会没有办法将体育知识有效的教授给学生。
（二）教学无聊乏味
有许多的体育教师，在教学的过程当中，对于体育的教学没有找到正确的方法，或者是没有足够的重视对于学生的体育教学，所以在这个过程当中，教师的教学就会略微的显得随意一些，学生对于体育知识的学习没有得到成效，自然而然的就会导致整个体育的教学枯燥并且乏味，教学的质量和效率也比较低下。
二、快乐教学的作用
快乐教學的理念是一种要求师生双方都具有一定的积极性，在教学的过程中创造一个合适的氛围，让教师找到适合教学的方式方法，让学生乐于去进行体育学习的教学理念，再这样的快乐学习的教学理念之下，师生之间的氛围比较融洽，在教学和学习的过程中也能够体会到体育学习的乐趣，实现提升体育教学质量和效率的目标。
快乐教育是一种面向学生的教育的理念，培养学生的综合素质和能力，帮助学生进行全方面的发展，真真正正的体现学生在体育学习当中的主体作用，由教师作为引导和帮助，真正做到在快乐当中进行学习。在体育的教学和学习的过程当中，对于身体素质和体能的训练是重点，在这个过程当中，自然而然的就会对于学生进行大量的训练，而这样的训练不仅仅是枯燥的，更加是一种身体上的负担，如果这个时候的教学再单调并且乏味的话，那么体育的教学就会变得十分的枯燥，对于学生和教师都是一场灾难，所以在这个时候就更不能够采取强制性的教学手段，而是应当运用快乐教学的理念方式，对于学生进行符合他们身体和心理兴趣爱好的训练，帮助他们实现快乐学习，也达到了提高教学质量和效率，快乐教学的目的。
三、快乐教学理念的具体应用
（一）创造快乐教学的氛围
在进行体育教学之前，创造一个良好的体育学习的氛围，能够有效的提升体育教学的效率和质量，帮助快乐的体育教学更为有效的开展。在教学之前，根据学生的年龄和心里喜好等多种方面，创造一个适合进行体育学习的环境，帮助学生能够更好更快的进入到课堂学习的氛围当中去，实现一个高效的体育教学。在教学的过程当中，多与学生进行情感上的交流，对学生进行引导，达到体育教学最终的目的。
（二）转换教学方法
传统的体育教学的方式太过于枯燥乏味，所以学生对于体育的学习本来就很难产生学习的兴趣，再加上体育学习的过程当中有大量的身体上的训练，这些训练对于学生的体能又是一种挑战，学生在进行体育的学习过程当中就会感觉到过度的劳累，所以就会失去体育学习的兴趣，甚至在体育训练的过程当中偷懒，影响正常的体育训练，达不到体育训练的目标，对于学生的综合素质也没有做到提升，所以这个时候要转变教学的方式，实现快乐教学。教师在进行体育训练的间隙，可以进行一些有趣的体育游戏，提升学生的学习兴趣，还可以采取竞赛的方式，来进行对于学生的体能的训练。在进行跑步训练的间隙，可以组织学生进行竞速赛，对于竞速赛的前三名的学生可以给予奖励，通过这样的小游戏来活跃课堂的气氛，更好的进行体育的学习，训练学生的体能，培养学生的综合素质，也达到了快乐教学的目的。
结语：快乐教学是一种有效的体育教学的方式理念，在进行体育教学的过程当中，创造良好的教学氛围，转变体育教学方式，实现快乐的体育教学，是一种高效的体育教学方式。
参考文献：
[1]曹可强.体育教学大纲与课程标准之比较研究[M ].体育科研，2005.
[2]符谦.对新课程标准下的体育教材的理论与实践研究[J].沈阳体育学院学报，2004.