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摘要：在小学时期，与学生接触最频繁与密切的非班主任莫属。作为学生学习的领导者，班主任不仅需要完成日常的授课工作，还需要充当学生的引路人，为实现学生的全面发展而努力奋斗。作为一名小学班主任，这是一份自豪而艰巨的任务，为了推动学生德、智、体全面成长，班主任应该在保证教学工作完成的同时，落实好育人工作，培养高素质人才。本文阐述了小学班级管理中现存问题、并提供班级管理有效策略，以提供一定的帮助。
关键词：班主任;高尚品德;小学时期
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
班主任工作极其重要，尤其是在启蒙教育的小学阶段，学生正在初步形成价值观念，这对日后的成長起着不可或缺的作用。回忆起小学阶段，许多人记忆最深刻的就是小学班主任。班主任的一个微笑或者一句话，都可能被学生珍藏在记忆最深处。班主任工作对专业性要求比较高，其自身素质对学生今后的成长与发展产生着难以预估的影响。但是目前小学班级管理中还存在教学评价有待完善等问题，需要班主任不断改进与实践，保障班级管理工作的顺利进行。
二、小学班级管理中现存问题
（一）班主任工作能力有所欠缺
做为学生学习的组织者与指导者，小学班主任不仅要负责学生学习，还需要组织班会等工作，所以对班主任的综合素质要求比较高。小学班主任除了需要具备良好的管理能力，还需要拥有一定的协调与沟通技巧。但是事实上，大部分班主任更善于管理学生学习，缺乏一定的沟通与协调能力。比如在课间玩耍时学生出现相互争吵等情况，班主任不仅需要面对学生和学校，还需要面对学生家长，所以班主任需要拥有优秀的协调和沟通技能，来处理各种各样的问题。
（二）评价过程中存在一定偏见
与其他教师相比，班主任是与小学生接触最频繁的教师，除了负责班级管理工作，还负责评价学生的工作。但是在实际评价过程中，一些班主任容易受到学生学习成绩的影响，对于成绩优异的学生，通常会给予较高的评价，学差生往往获得较差的评价。这样做不利于学生自信的树立，极易让学生丧失学习动力，影响到学差生成绩的提升。
三、小学班主任班级管理的策略
（一）坚持以身作则，发挥积极的引导作用
教育本无痕，润物细无声。所谓的“身教重于言传”，简单来说，就是指教师的行为属于一种无声的教育，其中包括自身素质、道德修养、言行举止等多个方面，这都会无形之中成为全班孩子的榜样。从小学生层面来讲，他们对班主任有着一种特殊的依赖情感和信任。我曾要求学生“向我看齐”。例如：一年级阶段，在规范学生坐站姿势、写字等方面的内容时，班主任可以先为学生做好正确的示范，让学生并向此看齐，并做到持之以恒。经过一学期的努力与坚持，学生都掌握了坐站姿势、写字的要领，形成了良好的习惯。
（二）提高工作能力，营造平等的师生关系
随着社会的进步发展，小学生所处环境逐渐变得多样化，要求班主任具备一定的工作能力。首先，班主任需要做到善于留心观察，牢记每位学生的个性特征，并制定针对性的教学方案来指导好学生，为顺利地实现班级管理打下基础。其次，班主任要树立发展变化的意识，不要使用固定的思维与态度来看待学生，时刻留心观察并发现学生出现的不正确行为与思想，并晓之以理，动之以情。比如，鼓励学生发挥自身特长设计、制作班级板报：在班级里树立模范学生代表，发挥示范作用，激励全班学生共同进步。除此之外，班主任要宽容、平等对待每位学生，不厌其烦地关爱所有学生，构建融洽师生关系。
（三）转变评价方式，推动学困生转化工作
在小学时期，如果班主任可以巧妙灵活运用表扬方式，学生积极性就会因此得到“连锁反应”，比如，上课铃响起，一些学生还未做好上课准备，班主任可以对表现好的学生进行赞美表扬，这样容易引发其他学生进行模仿，实现秩序井然的课堂环境。除此之外，对于班级里的学困生，教育难度比较大，所以转化学困生是班主任至关重要的工作。无论是思想上还是情感上，班主任需要平等对待学困生与优秀生，还要给予学困生特殊的关心，鼓励学困生在课上蹦跃发言，给予其一定的认可，帮其树立自信并全身心投入到学习中，推动班级整体的进步。
（四）宣传干部优点，培养学生的团结精神
在选取班级干部时，小学班主任要制定选拔标准，可以以学生自我管理能力和号召力为主。班干部团体成立之后，班主任要认真栽培并发挥班干部的自身价值，一定不可以将其作为单一的形式，这样难以发挥实际意义。一则，班主任需要发现并赞美班级干部身上的长处，并在班级里对他们的优秀品德和行为进行大力宣扬，帮助干部树立威望，并使其他学生受到感染，逐渐形成优秀的品行;二则，班主任一边激励班干部认真工作，指导班干部的工作形式，一边督促班干部在班级中严格遵守纪律，做到身体力行，并在学习方面取得不断进步，为全班学生树立学习的榜样，让其他学生受到班干部影响，积极主动地参与到学习中，力争取得学习的进步;三则，班主任需要潜移默化培养班干部之间团结合作的精神，利用组建的班干部这个团体，带领全班学生进行自我反思与共同进步，使学生增强班级凝聚力与进取心，做到遵守班级纪律，积极配合班主任管理工作，从而更加努力的学
结语
综合而言，为了成为一名优秀的小学班主任，需要具备足够的能力、耐心和热情，为了促进班级全体学生的进步与发展，树立积极健康的思想道德观念，班主任需要紧跟时代步伐，不断提升工作能力，加大对学差生的关心与扶持力度，认真合理选择班干部，从而构建和谐友好的师生关系，使学生树立团结协作精神，推动班级全体学生的全面发展，
参考文献
[1]曾艳，郑爱飞，小学班主任班级管理德育教育工作的策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：16.
[2]吕桂山，探究小学生品德养成路径――以小学班主任教育教学工作为例[J]，学周刊，2021（01）：159-160.
关键词：班主任;高尚品德;小学时期
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
班主任工作极其重要，尤其是在启蒙教育的小学阶段，学生正在初步形成价值观念，这对日后的成長起着不可或缺的作用。回忆起小学阶段，许多人记忆最深刻的就是小学班主任。班主任的一个微笑或者一句话，都可能被学生珍藏在记忆最深处。班主任工作对专业性要求比较高，其自身素质对学生今后的成长与发展产生着难以预估的影响。但是目前小学班级管理中还存在教学评价有待完善等问题，需要班主任不断改进与实践，保障班级管理工作的顺利进行。
二、小学班级管理中现存问题
（一）班主任工作能力有所欠缺
做为学生学习的组织者与指导者，小学班主任不仅要负责学生学习，还需要组织班会等工作，所以对班主任的综合素质要求比较高。小学班主任除了需要具备良好的管理能力，还需要拥有一定的协调与沟通技巧。但是事实上，大部分班主任更善于管理学生学习，缺乏一定的沟通与协调能力。比如在课间玩耍时学生出现相互争吵等情况，班主任不仅需要面对学生和学校，还需要面对学生家长，所以班主任需要拥有优秀的协调和沟通技能，来处理各种各样的问题。
（二）评价过程中存在一定偏见
与其他教师相比，班主任是与小学生接触最频繁的教师，除了负责班级管理工作，还负责评价学生的工作。但是在实际评价过程中，一些班主任容易受到学生学习成绩的影响，对于成绩优异的学生，通常会给予较高的评价，学差生往往获得较差的评价。这样做不利于学生自信的树立，极易让学生丧失学习动力，影响到学差生成绩的提升。
三、小学班主任班级管理的策略
（一）坚持以身作则，发挥积极的引导作用
教育本无痕，润物细无声。所谓的“身教重于言传”，简单来说，就是指教师的行为属于一种无声的教育，其中包括自身素质、道德修养、言行举止等多个方面，这都会无形之中成为全班孩子的榜样。从小学生层面来讲，他们对班主任有着一种特殊的依赖情感和信任。我曾要求学生“向我看齐”。例如：一年级阶段，在规范学生坐站姿势、写字等方面的内容时，班主任可以先为学生做好正确的示范，让学生并向此看齐，并做到持之以恒。经过一学期的努力与坚持，学生都掌握了坐站姿势、写字的要领，形成了良好的习惯。
（二）提高工作能力，营造平等的师生关系
随着社会的进步发展，小学生所处环境逐渐变得多样化，要求班主任具备一定的工作能力。首先，班主任需要做到善于留心观察，牢记每位学生的个性特征，并制定针对性的教学方案来指导好学生，为顺利地实现班级管理打下基础。其次，班主任要树立发展变化的意识，不要使用固定的思维与态度来看待学生，时刻留心观察并发现学生出现的不正确行为与思想，并晓之以理，动之以情。比如，鼓励学生发挥自身特长设计、制作班级板报：在班级里树立模范学生代表，发挥示范作用，激励全班学生共同进步。除此之外，班主任要宽容、平等对待每位学生，不厌其烦地关爱所有学生，构建融洽师生关系。
（三）转变评价方式，推动学困生转化工作
在小学时期，如果班主任可以巧妙灵活运用表扬方式，学生积极性就会因此得到“连锁反应”，比如，上课铃响起，一些学生还未做好上课准备，班主任可以对表现好的学生进行赞美表扬，这样容易引发其他学生进行模仿，实现秩序井然的课堂环境。除此之外，对于班级里的学困生，教育难度比较大，所以转化学困生是班主任至关重要的工作。无论是思想上还是情感上，班主任需要平等对待学困生与优秀生，还要给予学困生特殊的关心，鼓励学困生在课上蹦跃发言，给予其一定的认可，帮其树立自信并全身心投入到学习中，推动班级整体的进步。
（四）宣传干部优点，培养学生的团结精神
在选取班级干部时，小学班主任要制定选拔标准，可以以学生自我管理能力和号召力为主。班干部团体成立之后，班主任要认真栽培并发挥班干部的自身价值，一定不可以将其作为单一的形式，这样难以发挥实际意义。一则，班主任需要发现并赞美班级干部身上的长处，并在班级里对他们的优秀品德和行为进行大力宣扬，帮助干部树立威望，并使其他学生受到感染，逐渐形成优秀的品行;二则，班主任一边激励班干部认真工作，指导班干部的工作形式，一边督促班干部在班级中严格遵守纪律，做到身体力行，并在学习方面取得不断进步，为全班学生树立学习的榜样，让其他学生受到班干部影响，积极主动地参与到学习中，力争取得学习的进步;三则，班主任需要潜移默化培养班干部之间团结合作的精神，利用组建的班干部这个团体，带领全班学生进行自我反思与共同进步，使学生增强班级凝聚力与进取心，做到遵守班级纪律，积极配合班主任管理工作，从而更加努力的学
结语
综合而言，为了成为一名优秀的小学班主任，需要具备足够的能力、耐心和热情，为了促进班级全体学生的进步与发展，树立积极健康的思想道德观念，班主任需要紧跟时代步伐，不断提升工作能力，加大对学差生的关心与扶持力度，认真合理选择班干部，从而构建和谐友好的师生关系，使学生树立团结协作精神，推动班级全体学生的全面发展，
参考文献
[1]曾艳，郑爱飞，小学班主任班级管理德育教育工作的策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：16.
[2]吕桂山，探究小学生品德养成路径――以小学班主任教育教学工作为例[J]，学周刊，2021（01）：159-160.