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合作学习是指在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习”。开展合作学习，需要每个学生在这个活动中积极地承担个人责任，相互帮助、相互配合，提高学习效率，才能很好地完成任务。因此，合作学习中只有每个同学积极地活动，动脑、动口又动手，才能达到和别人很好合作的目的。
根据以往教学中常使用的方法及效果来看，我们认为，在大班学生中组织学生的参与式活动，可注意从以下几个方面来调动学困生学习的积极性：
一、确定恰当的人数，合理分组
大班中尽管学生多，但分组时人数不宜过多，一般以四人一组为宜。人数多不利于责任到人的分工，有的学生闲下来无所事事，久而久之会养成对合作学习无所谓、漠不关心的态度。
二、合作时，先请不积极参与其中、学习有困难的同学说话
学困生在合作学习中总是表现不积极，如果总让优秀生去牵头，这就容易让学困生形成一种惰性：关于老师问什么、应该怎么作答，他们从不关心。先让他们去说，再让中等生去说，最后让优秀生发表见解，目的是培养学困生注意力集中的良好品质，更能逐步培养他们的自信心。
三、充分运用激励机制激发学困生的学习积极性
如果学困生一次表现得好，合作有效，要及时给学困生以多种方式的鼓励，以保护他们的上进心。这就要求教师的多元评价到位。如：及时给他们打分的方法、一次次累计积分的方法、当堂发奖励卡的方法、奖丰收果的方法等等，都十分有利于培养他们的学习积极性。
四、展示讨论结果时尽量给学困生创造机会
讨论结果展示时，稍差或自认为较差的学生爱往后溜、推卸责任，不愿在同学和老师面前展示自我，以免“出丑”。此时，教师要暗示小组长选学困生、不愿主动发言的学生做代表，当他结巴或紧张得说不出来时，教师以微笑鼓励的眼神打消他的胆怯、畏缩心理，或以语言鼓励他大胆动口。特别要暗示其他同学要耐心、认真地倾听，以增强说话同学的自信心。
（作者单位：811600 青海省湟中县西堡乡教委）
根据以往教学中常使用的方法及效果来看，我们认为，在大班学生中组织学生的参与式活动，可注意从以下几个方面来调动学困生学习的积极性：
一、确定恰当的人数，合理分组
大班中尽管学生多，但分组时人数不宜过多，一般以四人一组为宜。人数多不利于责任到人的分工，有的学生闲下来无所事事，久而久之会养成对合作学习无所谓、漠不关心的态度。
二、合作时，先请不积极参与其中、学习有困难的同学说话
学困生在合作学习中总是表现不积极，如果总让优秀生去牵头，这就容易让学困生形成一种惰性：关于老师问什么、应该怎么作答，他们从不关心。先让他们去说，再让中等生去说，最后让优秀生发表见解，目的是培养学困生注意力集中的良好品质，更能逐步培养他们的自信心。
三、充分运用激励机制激发学困生的学习积极性
如果学困生一次表现得好，合作有效，要及时给学困生以多种方式的鼓励，以保护他们的上进心。这就要求教师的多元评价到位。如：及时给他们打分的方法、一次次累计积分的方法、当堂发奖励卡的方法、奖丰收果的方法等等，都十分有利于培养他们的学习积极性。
四、展示讨论结果时尽量给学困生创造机会
讨论结果展示时，稍差或自认为较差的学生爱往后溜、推卸责任，不愿在同学和老师面前展示自我，以免“出丑”。此时，教师要暗示小组长选学困生、不愿主动发言的学生做代表，当他结巴或紧张得说不出来时，教师以微笑鼓励的眼神打消他的胆怯、畏缩心理，或以语言鼓励他大胆动口。特别要暗示其他同学要耐心、认真地倾听，以增强说话同学的自信心。
（作者单位：811600 青海省湟中县西堡乡教委）