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中学英语教学必须紧跟时代步伐，立足国情，放眼世界。具体到英语教学，则要坚持通过听、说、读、写的训练，落脚于培养学生用英语进行交际的能力。中学英语教学要落实以上的教育教学目标，教师在其教学实践过程中，必须坚持做到“五要”：
一、要坚持做到课堂情境创设生活化，课堂教学交际化
众所周知，语言是交际的最基本、最直接的工具，人们相互交际必是在一定的生活场合之中，相互用语言进行交流，也就是一个人要成功地用一种语言进行交际，那么他就一定要具备结合具体真实的语言环境解决实际问题的能力。课堂教学是学生获得基础知识、基本技能和实践能力的主要阵地和途径。创设出生活化的课堂情境，将学生引进生动具体的仿真生活情境之中，学生不仅会兴趣盎然，而且可以进入真实的生活交际实境，进行生活化的交际实践。在如此的生活化课堂教学情境，进行生活交际实境，进行生活化的交际实践。在如此的生活化课堂教学情境之中，学生既能熟练掌握英语基础知识，又能使学生在情真境实的环境里感知交际材料和技能，提高交际实践能力。
二、要坚持做到鼓励学生积极参与课堂教学活动，大胆学说英语，积极参与交际实践
“实践出真知。”教师在课堂教学中，若只是注重传授知识，而不注重引导学生进行所学知识实践，那么学生始终就会停留在感性知识的层面上，即使所悟甚多，但在实践运用时也会茫然而不知所措。学生学有所悟所得，就应给学生创造提供实践的机会。让学生进行反复实练，学生就会在实践中逐渐实现从感性知识到理性知识的转化，使学生学到的理论知识转化成实践技能。所以，教师在课堂教学中，应该努力克服生硬枯燥的教授，而应热情鼓励学生积极参与教学活动，让学生大胆用英语向教师提问，用英语回答教师提出的问题，用英语与同学进行讨论或自由交谈，甚至可以让学生在一定的时间里自由选择交谈对象下位进行交谈；提倡课堂外用英语相互交谈、招呼、问候等，尽最大努力为学生说英语的实践提供机会。
三、要坚持做到培养学生英语语感的活动经常化
语感对任何一种语言来说，都是很重要的，因为，它在进行语言交际实践中是一种对语言文字的敏锐的感知，直接影响着语言交际的质量和效果。培养学生英语能力经常化，可使学生在语感意识的感知与语感行为之间建立起一种牢固的自动化反应，形成深刻的条件反射关系，牢固地掌握其规律，达到正确有效的交际效果。在中学英语教学过程中，教师应充分利用现代教学条件和设备，对学生进行经常化的语感听、说训练，同时配合听、写训练，加深学生对语感的自动反应和条件反射程度，不断增强英语语感的感知能力和实际交际能力。
四、要坚持做到培养学生英语朗读能力、提高实际交际能力经常化
朗读，对英语教学是十分重要的。听是输入，读和说是实践，是输出，是应用。输入的目的，全在于输出。教育的目的在于引导学生具备一定的输入量后，正确有效地进行输出，输入是手段，输出才是目的。听教是输入，听录音是输入，而朗读既是输入又是输出，二者同时得到培养，能力同步得到提高。朗读可形式灵活多样：读课文、读资料、定时读、快速读、个人读、集体读、表演读、竞赛读，灵活运用。长期坚持，学生的语感自然会熟练，交际运用能力就会逐渐提高。
五、要坚持做到要求学生把英语写作训练经常化
听、说、读是基础，写才是综合提高。说，是人们语言交际的最基本的方式；写，是人们用语言进行交际的更高层次的手段。会说英语可以与人进行一般的交际，会用英语写作，才会用英语与人进行高层次的最广泛的交际。听，耳、脑并用，以耳为主；说，以口为主；读，口、耳、脑并用；写，要调动手脑合作的积极性，且其余器官都须通力配合、共同做功，使口语交际与书面交际能力共同得到锻炼提高。写的形式多种多样，可据情选用。例如：听写、默写、改写、仿写、日记、作文、应用文等等均可选用，只要坚持，学生的交际应用能力就会不断增强提高，学生的应试能力同样也会增强提高。
（作者单位：416700 湖南省永顺县第三中学）
一、要坚持做到课堂情境创设生活化，课堂教学交际化
众所周知，语言是交际的最基本、最直接的工具，人们相互交际必是在一定的生活场合之中，相互用语言进行交流，也就是一个人要成功地用一种语言进行交际，那么他就一定要具备结合具体真实的语言环境解决实际问题的能力。课堂教学是学生获得基础知识、基本技能和实践能力的主要阵地和途径。创设出生活化的课堂情境，将学生引进生动具体的仿真生活情境之中，学生不仅会兴趣盎然，而且可以进入真实的生活交际实境，进行生活化的交际实践。在如此的生活化课堂教学情境，进行生活交际实境，进行生活化的交际实践。在如此的生活化课堂教学情境之中，学生既能熟练掌握英语基础知识，又能使学生在情真境实的环境里感知交际材料和技能，提高交际实践能力。
二、要坚持做到鼓励学生积极参与课堂教学活动，大胆学说英语，积极参与交际实践
“实践出真知。”教师在课堂教学中，若只是注重传授知识，而不注重引导学生进行所学知识实践，那么学生始终就会停留在感性知识的层面上，即使所悟甚多，但在实践运用时也会茫然而不知所措。学生学有所悟所得，就应给学生创造提供实践的机会。让学生进行反复实练，学生就会在实践中逐渐实现从感性知识到理性知识的转化，使学生学到的理论知识转化成实践技能。所以，教师在课堂教学中，应该努力克服生硬枯燥的教授，而应热情鼓励学生积极参与教学活动，让学生大胆用英语向教师提问，用英语回答教师提出的问题，用英语与同学进行讨论或自由交谈，甚至可以让学生在一定的时间里自由选择交谈对象下位进行交谈；提倡课堂外用英语相互交谈、招呼、问候等，尽最大努力为学生说英语的实践提供机会。
三、要坚持做到培养学生英语语感的活动经常化
语感对任何一种语言来说，都是很重要的，因为，它在进行语言交际实践中是一种对语言文字的敏锐的感知，直接影响着语言交际的质量和效果。培养学生英语能力经常化，可使学生在语感意识的感知与语感行为之间建立起一种牢固的自动化反应，形成深刻的条件反射关系，牢固地掌握其规律，达到正确有效的交际效果。在中学英语教学过程中，教师应充分利用现代教学条件和设备，对学生进行经常化的语感听、说训练，同时配合听、写训练，加深学生对语感的自动反应和条件反射程度，不断增强英语语感的感知能力和实际交际能力。
四、要坚持做到培养学生英语朗读能力、提高实际交际能力经常化
朗读，对英语教学是十分重要的。听是输入，读和说是实践，是输出，是应用。输入的目的，全在于输出。教育的目的在于引导学生具备一定的输入量后，正确有效地进行输出，输入是手段，输出才是目的。听教是输入，听录音是输入，而朗读既是输入又是输出，二者同时得到培养，能力同步得到提高。朗读可形式灵活多样：读课文、读资料、定时读、快速读、个人读、集体读、表演读、竞赛读，灵活运用。长期坚持，学生的语感自然会熟练，交际运用能力就会逐渐提高。
五、要坚持做到要求学生把英语写作训练经常化
听、说、读是基础，写才是综合提高。说，是人们语言交际的最基本的方式；写，是人们用语言进行交际的更高层次的手段。会说英语可以与人进行一般的交际，会用英语写作，才会用英语与人进行高层次的最广泛的交际。听，耳、脑并用，以耳为主；说，以口为主；读，口、耳、脑并用；写，要调动手脑合作的积极性，且其余器官都须通力配合、共同做功，使口语交际与书面交际能力共同得到锻炼提高。写的形式多种多样，可据情选用。例如：听写、默写、改写、仿写、日记、作文、应用文等等均可选用，只要坚持，学生的交际应用能力就会不断增强提高，学生的应试能力同样也会增强提高。
（作者单位：416700 湖南省永顺县第三中学）