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多媒体技术集图、文、声、 像为一体，其传输信息的方式具有形象、生动信息刺激强，时空宽广等特点，它的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期。多媒体教学作为教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园美术教学中有极其重要的作用，多媒体在美术教学中的运用，充分地体现出它的独特功能与效力。正值我园开展多媒体的课题研究及探索的机会，并且努力就“在美术教学活动中有效运用多媒体”进行不断地探索与实践，初步形成了对多媒体在美术活动中运用的初浅的看法，同时积累、总结了一些这方面的经验和体会，希望与大家共同交流，谈谈几点体会如下。
一、运用多媒体技术，有利于激发幼儿对美术活动的兴趣
心理学家认为：兴趣具有动力作用，兴趣是最好的老师。事实上运用多媒体教学可以大大地激发幼儿的学习兴趣，变幼儿的被动学习为幼儿的主动获取知识，使他们思维积极，想象丰富，调动了幼儿学习的兴趣，从而促使他们全面和谐发展。 我们知道，以往传统的美术教学模式是教师出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评，对现在多数的幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，具体表现在幼儿的绘画作品往往千篇一律，依教师的样画葫芦，实践中得出，多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统美术教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前。幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
在美术活动中运用多媒体课件中动态的信息，因为更富有物体的真实感和自然感而唤起幼儿已有的知识经验，并能很好得将他们观察到各种不同特征的鱼绘画下来，与此同时，教师用鼠标器控制画面，做到动、静态交替。使幼儿通过观察、讨论、交流、表达，更直观地掌握绘画的内容，从而进一步激发幼儿绘画兴趣。
二、运用多媒体，可使幼儿在美术活动中看得开心、学得轻松
运用多媒体动静交替、图文并茂的特点，可使幼儿在美术活动中保持积极愉快的状态，达到美术教育预期的目的。例如，我在美术活动《美丽的蝴蝶》的教学活动中就运用Asthorware制作课件。首先，组织幼儿观看事先扫描的各种蝴蝶在花丛中飞舞的情景。接着采用下载影音的形式向幼儿介绍蝴蝶成虫的体躯即身体构造。幼儿很认真的观看着。随后我又带领孩子共同进入课件中蝴蝶的世界，与孩子共同探讨蝴蝶的奥秘。如此，通过逼真而形象的动画效果，特别是画面中声音与图像的结合，较好的帮助幼儿掌握蝴蝶的特征，解决了幼儿绘画思路狭窄的缺陷，拓宽了幼儿的绘画视野，在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，幼儿便思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。
三、运用多媒体，便于寓教于乐的绘画学习活动，有利于培养幼儿主动学习的能力
自主学习是幼儿在教师有目的、有计划创设的教育环境中，在教师的指导下，主动、独立地获取信息、习得技能、积累经验、发展学习能力的过程。幼儿期由于受其年龄特点、阅历、理解力等诸方面因素的制约，自主学习对他们来说有一定的难度，而多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂、人机交互性和学习个别化的特点提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿自主学习的兴趣，为幼儿的自主学习提供了一个可供攀缘的“脚手架”。
（一）真实性的教学形式
在组织的美术活动中较多的是组织幼儿绘画各种具体的事物，幼儿天生爱探索，对许多事物感兴趣，这形形色色的幼儿感兴趣的事物和想探究了解的问题，往往也体现在美术活动中，多媒体课件能形象地展示事物的特征和属性，并方便通过操作键盘实现与课件内容的互动，使幼儿轻轻松松地认识事物。从教育角度来说，幼儿绘画的真谛是创造性的自我表现。创造性自我表现的主轴是积极主动表达欲望和求新求异的能动表现的动态结合。这就需要不断的激活性启迪和引导性启发性是指导。多媒体运用教形象的声、音、象较好的解决这一难点。
（二）多媒体的运用培养幼儿的审美能力和创造能力
在美术活动中，运用启发性、实践性强的课件来充实教学内容，是一种激发幼儿思维，活跃课堂气氛、创造美的活动的良方。美术活动中，要求教师给幼儿提供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自主表现的失控，反对教师限制过多和强加精神压力。多媒体的运用，使得幼儿在宽松的学习氛围中自然的习得相应的知识，并将亲身感受和体验的知识迁移，运用绘画的方式和手工的方式等表现和创作，从而幼儿的创造力和想象力得到进一步的提高。例如在美术活动《装饰画—鱼》中，启发幼儿大胆想象描绘海洋的鱼类，但是幼儿对海洋的了解欠缺，如何创作出富有童趣的海底鱼类的装饰画呢？就可利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过观察、感受图象的清晰，为幼儿提供创设形象、直观的和谐情景，调动幼儿积极的思维。表现在幼儿议论装饰鱼的绘画活动过程中，幼儿较好的谈出各自装饰的意图和设想，大家争先恐后，发言积极踊跃，幼儿的自信心和荣誉感也得到了充分的培养和展示。这正是多媒体在美术活动运用给幼儿带来的实惠。
总之，在幼儿园美术教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，对活跃活动教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了美术教学的灵活性，有利于教师发挥应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花；恰当有效的运用多媒体辅助教学手段，还能够加速幼儿对知识的内化过程，激发他们学习绘画的兴趣，从而获得美的感受和体验，获得相关的绘画技能。
我们要看到，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。综上所述，是我在实践多媒体教学研究中几点体会。愿我们的孩子得益于多媒体技术带给他们的宝贵财富，愿我们的孩子在绘画的海洋中畅游！
一、运用多媒体技术，有利于激发幼儿对美术活动的兴趣
心理学家认为：兴趣具有动力作用，兴趣是最好的老师。事实上运用多媒体教学可以大大地激发幼儿的学习兴趣，变幼儿的被动学习为幼儿的主动获取知识，使他们思维积极，想象丰富，调动了幼儿学习的兴趣，从而促使他们全面和谐发展。 我们知道，以往传统的美术教学模式是教师出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评，对现在多数的幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，具体表现在幼儿的绘画作品往往千篇一律，依教师的样画葫芦，实践中得出，多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统美术教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前。幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
在美术活动中运用多媒体课件中动态的信息，因为更富有物体的真实感和自然感而唤起幼儿已有的知识经验，并能很好得将他们观察到各种不同特征的鱼绘画下来，与此同时，教师用鼠标器控制画面，做到动、静态交替。使幼儿通过观察、讨论、交流、表达，更直观地掌握绘画的内容，从而进一步激发幼儿绘画兴趣。
二、运用多媒体，可使幼儿在美术活动中看得开心、学得轻松
运用多媒体动静交替、图文并茂的特点，可使幼儿在美术活动中保持积极愉快的状态，达到美术教育预期的目的。例如，我在美术活动《美丽的蝴蝶》的教学活动中就运用Asthorware制作课件。首先，组织幼儿观看事先扫描的各种蝴蝶在花丛中飞舞的情景。接着采用下载影音的形式向幼儿介绍蝴蝶成虫的体躯即身体构造。幼儿很认真的观看着。随后我又带领孩子共同进入课件中蝴蝶的世界，与孩子共同探讨蝴蝶的奥秘。如此，通过逼真而形象的动画效果，特别是画面中声音与图像的结合，较好的帮助幼儿掌握蝴蝶的特征，解决了幼儿绘画思路狭窄的缺陷，拓宽了幼儿的绘画视野，在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，幼儿便思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。
三、运用多媒体，便于寓教于乐的绘画学习活动，有利于培养幼儿主动学习的能力
自主学习是幼儿在教师有目的、有计划创设的教育环境中，在教师的指导下，主动、独立地获取信息、习得技能、积累经验、发展学习能力的过程。幼儿期由于受其年龄特点、阅历、理解力等诸方面因素的制约，自主学习对他们来说有一定的难度，而多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂、人机交互性和学习个别化的特点提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿自主学习的兴趣，为幼儿的自主学习提供了一个可供攀缘的“脚手架”。
（一）真实性的教学形式
在组织的美术活动中较多的是组织幼儿绘画各种具体的事物，幼儿天生爱探索，对许多事物感兴趣，这形形色色的幼儿感兴趣的事物和想探究了解的问题，往往也体现在美术活动中，多媒体课件能形象地展示事物的特征和属性，并方便通过操作键盘实现与课件内容的互动，使幼儿轻轻松松地认识事物。从教育角度来说，幼儿绘画的真谛是创造性的自我表现。创造性自我表现的主轴是积极主动表达欲望和求新求异的能动表现的动态结合。这就需要不断的激活性启迪和引导性启发性是指导。多媒体运用教形象的声、音、象较好的解决这一难点。
（二）多媒体的运用培养幼儿的审美能力和创造能力
在美术活动中，运用启发性、实践性强的课件来充实教学内容，是一种激发幼儿思维，活跃课堂气氛、创造美的活动的良方。美术活动中，要求教师给幼儿提供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自主表现的失控，反对教师限制过多和强加精神压力。多媒体的运用，使得幼儿在宽松的学习氛围中自然的习得相应的知识，并将亲身感受和体验的知识迁移，运用绘画的方式和手工的方式等表现和创作，从而幼儿的创造力和想象力得到进一步的提高。例如在美术活动《装饰画—鱼》中，启发幼儿大胆想象描绘海洋的鱼类，但是幼儿对海洋的了解欠缺，如何创作出富有童趣的海底鱼类的装饰画呢？就可利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过观察、感受图象的清晰，为幼儿提供创设形象、直观的和谐情景，调动幼儿积极的思维。表现在幼儿议论装饰鱼的绘画活动过程中，幼儿较好的谈出各自装饰的意图和设想，大家争先恐后，发言积极踊跃，幼儿的自信心和荣誉感也得到了充分的培养和展示。这正是多媒体在美术活动运用给幼儿带来的实惠。
总之，在幼儿园美术教学中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，对活跃活动教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了美术教学的灵活性，有利于教师发挥应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花；恰当有效的运用多媒体辅助教学手段，还能够加速幼儿对知识的内化过程，激发他们学习绘画的兴趣，从而获得美的感受和体验，获得相关的绘画技能。
我们要看到，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。综上所述，是我在实践多媒体教学研究中几点体会。愿我们的孩子得益于多媒体技术带给他们的宝贵财富，愿我们的孩子在绘画的海洋中畅游！