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摘要：快速发展的社会，也在很大程度上推动了我国教育事业的发展，由此也改变了初中学校对学生的教育管理模式。全面推进的教育新课程改革，逐渐暴露出部分初中学校在教学管理上存在的问题，教学质量受到严重影响。为此，本文笔者结合自身工作实践，就如何优化初中教育管理展开了深入探讨，以促进教育管理水平的提高。
关键词：初中；教育管理；激励制度
快速发展的经济与社会，让人类自身的价值观与思想也不断更新，所以对教育的要求也越来越高，由此也让初中教育管理中的诸多问题不断暴露出来。因而，各部门一定要进一步重视初中教育管理，并针对其中存在的问题展开积极探索，寻找有效解决途径，让这部分问题从根源上得到解决，保证我国教育的均衡发展。
一、对教育管理进行准确定位
（一）确立目标
学校在实施教育管理的过程中，应先准确定位学校的发展方向，将明确的发展目标给确立下来，同时结合学校自身的特点展开合理规划。所以，学校的目标定位应符合学校的办学理念。随着现代化教育改革的深入推进，我们许多初中学校在教育培养过程中均应进一步改革与完善自身的教育管理体制，并做出针对性调整方案，切实提升教育管理水平。
（二）目标定位依据
因为初中阶段的学生年龄都不大，可以说还稚气未脱，他们不是特别清楚人生观与价值观的概念，所以初中学校应坚持“以学生为主”的办学理念，在学生接受文化教育的过程中给予有效指导，使之树立良好的人生观与价值观。因为学校不同，师资队伍的综合素质和学校的硬件设施存在很大的差异性，所以在将目标定位确立后应以客观的眼光判断学生，并展开积极创新，为学生营造一个良好的教学环境。
二、建立有效的激励制度
教师工作的积极性除了会受到自身职业道德的影响，同时也与学校的激励制度有很大关系。所以，为稳定提升教学质量，就很有必要建立起必要的考核制度和激励制度。学校在制定激励制度时，并充分结合起多项因素，包括教师的教学质量、晋职机会和工资福利等，让切实提高教师的积极性。比如，针对出现的班级总体成绩平衡的情况，应遵循公平、公正的原则对学生流转和分班等工作做出正确处理，并利用多种方式，如竞赛、考试等客观考查学生的具体学习能力，同时这也测试了教师的教学能力。此外，在学校整体管理中班级管理占据着极为重要的位置，因此将班级管理抓好有利于更好地进行综合系统管理。在对纪律性管理予以强调的过程中，还要把初中德育教育当作红点，在纪律、安全和卫生的评价机制上，同时考评教学中的综合能力，并将此当作对激励政策予以制定的基础，丰富的教育内涵，可以和学校的激励制度之间把良好的互动共生资源形成，对初中教育管理的进一步实施极为有利。
三、有机结合德育与智育
（一）规范岗位
必须将《中学生日常行为规范》的作用充分发挥出来，真正落实这项工作，加强学生自我管理，发挥学生主观能动性，让学生去管理学生，相互提醒监督，并设置各种小组，如校园纪律管理小组、校园卫生管理小组等在制定地点（校门口、操场、教室等）、规定时间（上学时间、放学时间、课间操时间等）检查学生在学校的行为习惯。
（二）加强家校交流
因为家庭的支持是学校有效开展学生德育教育工作的一项重要条件，学校应和家长建立紧密联系，定期向家长汇报学生在学校的表现，同时还应经常和家长了解学生离校后或在家中的各种表现，学校和家庭之间加强交流有助于对学生教育管理水平的提高，而要将上述这些完成，也可以将家长会或家访等工作的作用给发挥出来。
（三）注重课外活动
枯燥的学习让很多初中生都感到乏味无趣，所以丰富多彩的课外活动就能够放松学生的心情。借助课外活动，一方面可对学生的心情予以调节，另一方面也能够趁此机会对学生开展德育教育，以校园运动会为例，它的开展便有助于班级凝聚力的提升；学习雷锋活动、做好事活动能够帮助学生形成良好的人生观、价值观。除此之外，课外活动也能够帮助学生良好品行习惯的形成。
四、抓好教学研究工作
教师教学水平最终还是要在课堂教学中体现出来，而教师工作的重点就是课堂的教学研究，所以教学任务的重点内容就是怎样引导学生将课堂知识更好地掌握。
（一）课题引领
新课程标准的出台对教师提出了新的要求，即从传统教学思路中走出来，对课题引领方式进行创新，让学生在生动的课堂教学中将知识牢牢掌握。同时对教学模式予以丰富，构建互动课堂，以学生主动学习取代被动灌输。比如，采取问题化的教学模式，让学生带着问题在教师的教学中将答案给找出来，促进学生解决问题能力的提高；采取生活化的教学方式，带领学生到平时的生活中挖掘知识，领悟知识。
（二）深入教研活动
学校应鼓励教师将自身优势充分发挥出来，并结合学科特点深入推进教学研究，积极开展学科教学研究活动，立足于初中阶段学生的心理特点，并根据学科特点，探索与学生实际情况相符的教学模式。组建科研小组，鼓励教师积极申报教学课题。
五、加强教师队伍的整体素质建设
在初中阶段的教育教学中，教师的主要工作任务就是指导学生的学习与生活，而提升教师整体素质就是提高教育教学质量的一项重要前提。为此，学校针对青年教师应在岗位培训上作进一步加强，使之教学经验和教学知识更加丰富，帮助其在短时间内与初中教育的岗位需求相适应；针对中年教师则应将其在一线教育中的“顶梁柱”作用给发挥出来，将主要的教育教学任务分配给他们，使之扎实的业务能力得到充分发挥，做到带头示范作用；对于老年教师，则需将其丰富的教育教学经验给利用起来，在教学上指引中、青年教师，将他们在教育战线的余热给发挥出来。
结语：
总之，不断涌现的新型教育理念，为初中学校带来了更多的发展契机，但随之而来的是挑战难度的升级。要进一步优化初中的教育管理工作，就必须有机结合学校的教学理念和实际情况，稳定提升学校整体教学质量，利用优质的教育管理工作为学生打下牢固的教育基础，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]李永华.培养良好习惯，多元评价伴学生健康成长[J].學周刊，2014（04）：45-46.
[2]梁爽.学校教育如何让学生获得自尊[J].教育教学沦坛，2014（04）：78-79.
关键词：初中；教育管理；激励制度
快速发展的经济与社会，让人类自身的价值观与思想也不断更新，所以对教育的要求也越来越高，由此也让初中教育管理中的诸多问题不断暴露出来。因而，各部门一定要进一步重视初中教育管理，并针对其中存在的问题展开积极探索，寻找有效解决途径，让这部分问题从根源上得到解决，保证我国教育的均衡发展。
一、对教育管理进行准确定位
（一）确立目标
学校在实施教育管理的过程中，应先准确定位学校的发展方向，将明确的发展目标给确立下来，同时结合学校自身的特点展开合理规划。所以，学校的目标定位应符合学校的办学理念。随着现代化教育改革的深入推进，我们许多初中学校在教育培养过程中均应进一步改革与完善自身的教育管理体制，并做出针对性调整方案，切实提升教育管理水平。
（二）目标定位依据
因为初中阶段的学生年龄都不大，可以说还稚气未脱，他们不是特别清楚人生观与价值观的概念，所以初中学校应坚持“以学生为主”的办学理念，在学生接受文化教育的过程中给予有效指导，使之树立良好的人生观与价值观。因为学校不同，师资队伍的综合素质和学校的硬件设施存在很大的差异性，所以在将目标定位确立后应以客观的眼光判断学生，并展开积极创新，为学生营造一个良好的教学环境。
二、建立有效的激励制度
教师工作的积极性除了会受到自身职业道德的影响，同时也与学校的激励制度有很大关系。所以，为稳定提升教学质量，就很有必要建立起必要的考核制度和激励制度。学校在制定激励制度时，并充分结合起多项因素，包括教师的教学质量、晋职机会和工资福利等，让切实提高教师的积极性。比如，针对出现的班级总体成绩平衡的情况，应遵循公平、公正的原则对学生流转和分班等工作做出正确处理，并利用多种方式，如竞赛、考试等客观考查学生的具体学习能力，同时这也测试了教师的教学能力。此外，在学校整体管理中班级管理占据着极为重要的位置，因此将班级管理抓好有利于更好地进行综合系统管理。在对纪律性管理予以强调的过程中，还要把初中德育教育当作红点，在纪律、安全和卫生的评价机制上，同时考评教学中的综合能力，并将此当作对激励政策予以制定的基础，丰富的教育内涵，可以和学校的激励制度之间把良好的互动共生资源形成，对初中教育管理的进一步实施极为有利。
三、有机结合德育与智育
（一）规范岗位
必须将《中学生日常行为规范》的作用充分发挥出来，真正落实这项工作，加强学生自我管理，发挥学生主观能动性，让学生去管理学生，相互提醒监督，并设置各种小组，如校园纪律管理小组、校园卫生管理小组等在制定地点（校门口、操场、教室等）、规定时间（上学时间、放学时间、课间操时间等）检查学生在学校的行为习惯。
（二）加强家校交流
因为家庭的支持是学校有效开展学生德育教育工作的一项重要条件，学校应和家长建立紧密联系，定期向家长汇报学生在学校的表现，同时还应经常和家长了解学生离校后或在家中的各种表现，学校和家庭之间加强交流有助于对学生教育管理水平的提高，而要将上述这些完成，也可以将家长会或家访等工作的作用给发挥出来。
（三）注重课外活动
枯燥的学习让很多初中生都感到乏味无趣，所以丰富多彩的课外活动就能够放松学生的心情。借助课外活动，一方面可对学生的心情予以调节，另一方面也能够趁此机会对学生开展德育教育，以校园运动会为例，它的开展便有助于班级凝聚力的提升；学习雷锋活动、做好事活动能够帮助学生形成良好的人生观、价值观。除此之外，课外活动也能够帮助学生良好品行习惯的形成。
四、抓好教学研究工作
教师教学水平最终还是要在课堂教学中体现出来，而教师工作的重点就是课堂的教学研究，所以教学任务的重点内容就是怎样引导学生将课堂知识更好地掌握。
（一）课题引领
新课程标准的出台对教师提出了新的要求，即从传统教学思路中走出来，对课题引领方式进行创新，让学生在生动的课堂教学中将知识牢牢掌握。同时对教学模式予以丰富，构建互动课堂，以学生主动学习取代被动灌输。比如，采取问题化的教学模式，让学生带着问题在教师的教学中将答案给找出来，促进学生解决问题能力的提高；采取生活化的教学方式，带领学生到平时的生活中挖掘知识，领悟知识。
（二）深入教研活动
学校应鼓励教师将自身优势充分发挥出来，并结合学科特点深入推进教学研究，积极开展学科教学研究活动，立足于初中阶段学生的心理特点，并根据学科特点，探索与学生实际情况相符的教学模式。组建科研小组，鼓励教师积极申报教学课题。
五、加强教师队伍的整体素质建设
在初中阶段的教育教学中，教师的主要工作任务就是指导学生的学习与生活，而提升教师整体素质就是提高教育教学质量的一项重要前提。为此，学校针对青年教师应在岗位培训上作进一步加强，使之教学经验和教学知识更加丰富，帮助其在短时间内与初中教育的岗位需求相适应；针对中年教师则应将其在一线教育中的“顶梁柱”作用给发挥出来，将主要的教育教学任务分配给他们，使之扎实的业务能力得到充分发挥，做到带头示范作用；对于老年教师，则需将其丰富的教育教学经验给利用起来，在教学上指引中、青年教师，将他们在教育战线的余热给发挥出来。
结语：
总之，不断涌现的新型教育理念，为初中学校带来了更多的发展契机，但随之而来的是挑战难度的升级。要进一步优化初中的教育管理工作，就必须有机结合学校的教学理念和实际情况，稳定提升学校整体教学质量，利用优质的教育管理工作为学生打下牢固的教育基础，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]李永华.培养良好习惯，多元评价伴学生健康成长[J].學周刊，2014（04）：45-46.
[2]梁爽.学校教育如何让学生获得自尊[J].教育教学沦坛，2014（04）：78-79.