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摘 要：如今的数学课堂教学要遵循以教师为主导、学生为主体、练习为主线的原则基础。其中计算的内容是数学中最关键的基础，因此一个学生爱上计算后必定会爱上数学，我们教师只有根据学生的心理要求，激发学生学习兴趣，才能促进学生综合素质的健康发展，达到全面素质的提高。为达到此目标，我们尝试了以下方法，取得了比较满意的效果。兴趣是最好的老师，我们为了提高学生学习计算的兴趣，开展各种各样的数学趣味竞技比赛。
关键词：引诱;学生;计算
一、开展数字书写比赛（用田字格按顺序书写数字）
数学无非就是十个数字“0-9”里的学问，学生很容易掉以轻心，认为我在幼儿园就已经学会认、学会写了，每次提笔都随手一写，很多学生的字都是让我们看了頭痛的，为了纠正这个问题，我们开展了阿拉伯数字书写比赛，在赛前开展全校性的动员，鼓励书写工整规范，并给两个星期的训练，然后进行比赛。当然我们是有范本的如下：
经过这样的训练后比赛，孩子们懂得了如何规范书写，作业本上的作业规范整齐多了，更懂得了规范书写的重要性。赛后对优秀的作品进行了展览和奖励。极大地鼓舞了学生，在学校里形成了互相比较谁写得更好的氛围，极大地提高学习数学的兴趣 。
二、作业书写设计布局比赛
数字能规范书写了，但是学生的作业的整体布局能力又显得弱了，为了突破这个难题，我设计了在全校范围内开展作业书写设计布局比赛，平时作业老师都要做统一要求，统一格式，教学生规范布局、合理排版自己的作业。学校每月开展一次作业设计布局比赛;老师随机布置各种不同类型题目的作业，让学生自己开动脑筋想如何布局本次作业。经过多次比赛、反馈，孩子们的作业有了很大的进步，作业呈现合理、美观了。
三、口算比赛
计算在数学中占了很大的篇幅，其中口算又是计算的基础，是笔算、估算和简便计算的基础，是计算能力的重要组成部分。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，养成良好的口算习惯，才能提高学生的口算能力，进而提高笔算的准确率，为笔算打好坚实的基础，从而提高计算能力。我们在每节课前进行三到五分钟进行口算练习，练习形式可轮流答、可抢答、可指名答。在每月开展一次十分钟口算比赛。通过多次练习和比赛，让孩子们自己去总结速算的方法，也极大地提高了孩子们的计算能力和学习数学的兴趣。
四、简算比赛
数学计算中简便计算是一种特殊的计算，它运用了运算定律与数字的基本性质，从而使计算简便，使一个很复杂的式子变得很容易计算出得数。弄懂里面算理的孩子非常喜欢简便计算，可是这个却是很多孩子的难题，不懂里面的玄机，不简便计算还好，一用简便方法就错，确实让老师头疼。为此，我们每学期开展专题研讨课，在学校里定期开展计算专题研究课。每半个学期召集数学老师们收集教学中学生常见的计算易错题，组织中心教研组成员整理归类，将突出问题以研讨课的形式来攻克它。首先组织中心组成员集体备课，如何教才能使学生容易掌握，理解透彻，让学生选择正确的计算方法比用题海战术换来的运算的熟练程度更重要。大家分头行动分成三大块研究然后整合，一是教法研究，怎么教能够让学生准确地掌握计算方法;二是学法研究，学生用什么样的学习方法便于掌握，如对比学习法、图形以形象直观法、小组讨论法等等;三是精捡习题，选择有代表性的题目，针对性强的更是易错的。最后整合成一份教案，在镇里实施教学实验，经过两个班的实验，课后反思交流，以及学生课后调研，一致得到老师的赞同，最终毫不保留地把此份教案在镇里各个学校推广使用。随后开展简算比赛，以赛促学，以赛促研。我们每一次比赛均给孩子们举办隆重的颁奖仪式，并将每次比赛结果及获奖名单以板报形式展示出来，学期末把每次活动中的成绩按积分形式累计起来，评出我们每个年级的学霸及优秀班级并评出优秀指导老师奖，给予老师和孩子们极大的鼓励，最终让孩子们感受到成就感，也凝聚了班级集体荣誉感，在学校里形成你追我赶的学习氛围。经过三个学期的尝试孩子们对计算的学习兴趣更浓厚了。
关键词：引诱;学生;计算
一、开展数字书写比赛（用田字格按顺序书写数字）
数学无非就是十个数字“0-9”里的学问，学生很容易掉以轻心，认为我在幼儿园就已经学会认、学会写了，每次提笔都随手一写，很多学生的字都是让我们看了頭痛的，为了纠正这个问题，我们开展了阿拉伯数字书写比赛，在赛前开展全校性的动员，鼓励书写工整规范，并给两个星期的训练，然后进行比赛。当然我们是有范本的如下：
经过这样的训练后比赛，孩子们懂得了如何规范书写，作业本上的作业规范整齐多了，更懂得了规范书写的重要性。赛后对优秀的作品进行了展览和奖励。极大地鼓舞了学生，在学校里形成了互相比较谁写得更好的氛围，极大地提高学习数学的兴趣 。
二、作业书写设计布局比赛
数字能规范书写了，但是学生的作业的整体布局能力又显得弱了，为了突破这个难题，我设计了在全校范围内开展作业书写设计布局比赛，平时作业老师都要做统一要求，统一格式，教学生规范布局、合理排版自己的作业。学校每月开展一次作业设计布局比赛;老师随机布置各种不同类型题目的作业，让学生自己开动脑筋想如何布局本次作业。经过多次比赛、反馈，孩子们的作业有了很大的进步，作业呈现合理、美观了。
三、口算比赛
计算在数学中占了很大的篇幅，其中口算又是计算的基础，是笔算、估算和简便计算的基础，是计算能力的重要组成部分。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，养成良好的口算习惯，才能提高学生的口算能力，进而提高笔算的准确率，为笔算打好坚实的基础，从而提高计算能力。我们在每节课前进行三到五分钟进行口算练习，练习形式可轮流答、可抢答、可指名答。在每月开展一次十分钟口算比赛。通过多次练习和比赛，让孩子们自己去总结速算的方法，也极大地提高了孩子们的计算能力和学习数学的兴趣。
四、简算比赛
数学计算中简便计算是一种特殊的计算，它运用了运算定律与数字的基本性质，从而使计算简便，使一个很复杂的式子变得很容易计算出得数。弄懂里面算理的孩子非常喜欢简便计算，可是这个却是很多孩子的难题，不懂里面的玄机，不简便计算还好，一用简便方法就错，确实让老师头疼。为此，我们每学期开展专题研讨课，在学校里定期开展计算专题研究课。每半个学期召集数学老师们收集教学中学生常见的计算易错题，组织中心教研组成员整理归类，将突出问题以研讨课的形式来攻克它。首先组织中心组成员集体备课，如何教才能使学生容易掌握，理解透彻，让学生选择正确的计算方法比用题海战术换来的运算的熟练程度更重要。大家分头行动分成三大块研究然后整合，一是教法研究，怎么教能够让学生准确地掌握计算方法;二是学法研究，学生用什么样的学习方法便于掌握，如对比学习法、图形以形象直观法、小组讨论法等等;三是精捡习题，选择有代表性的题目，针对性强的更是易错的。最后整合成一份教案，在镇里实施教学实验，经过两个班的实验，课后反思交流，以及学生课后调研，一致得到老师的赞同，最终毫不保留地把此份教案在镇里各个学校推广使用。随后开展简算比赛，以赛促学，以赛促研。我们每一次比赛均给孩子们举办隆重的颁奖仪式，并将每次比赛结果及获奖名单以板报形式展示出来，学期末把每次活动中的成绩按积分形式累计起来，评出我们每个年级的学霸及优秀班级并评出优秀指导老师奖，给予老师和孩子们极大的鼓励，最终让孩子们感受到成就感，也凝聚了班级集体荣誉感，在学校里形成你追我赶的学习氛围。经过三个学期的尝试孩子们对计算的学习兴趣更浓厚了。