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摘 要：在初中物理教学当中，教师在对学生进行物理教学之时，一直是自己一个人在课堂一直不停地为学生灌输教材当中的知识，自己一个人就占据了初中物理教学的一大部分时间，导致学生不能成为物理教学课堂的主人，学生学习物理知识的积极性较低。鉴于此，在初中物理教学当中，为了改变这一现象，教师将探究式教学引入到了物理教学课堂当中，从而不断提高了学生学习物理知识的动力。本文以自身教学经验为例，对初中物理教学当中探究式教学的应用进行了一番阐述和说明。
关键词：初中物理;探究式教学;学生兴趣;新课引入;实验活动
在初中物理教学当中，教师在对学生进行物理教学之时，一直是采用传统的灌输的方式，对学生进行有关物理知识的讲解，这样的教学方式只会让学生对初中物理教学的厌恶感更加强烈，初中物理教学目标也一直不能完成。鉴于此，在初中物理教学当中，教师为了让学生能够从内心真正喜欢上物理学习，经常会采用探究式教学法对学生进行物理教学，从而使学生对有关物理知识进行深入探究的主动性越来越高。
一、应用探究式教学激发学生兴趣
在初中物理教学当中，学生在进行物理学习之时，对教师在课堂上讲述的内容的掌握较浅，对许多知识的理解是只知其一不知其二，学生学习物理知识的兴趣较低。鉴于此，在初中物理教学当中，为了对学生进行物理学习兴趣的激发，教师经常会借助问题，对学生进行物理教学，这样，不仅可以提高学生掌握物理知识的效率，还可以降低学生对初中物理教学的恐惧感。
例如，以《生活中的透镜》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中喜不喜欢照相呢？你们知道照相机是如何成像以及冲印照片的吗？并让学生结合自己对于照相机的认识，对我提出的问题进行了思考与探究，以此激发了学生学习本节课有关知识的兴趣。在此基础上，我结合教材内容，向学生提出了以下问题：同学们，照相机、投影仪以及放大镜成的像是什么样的呢？并让学生结合具体的实物，对我提出的问题进行了探究，使学生深层次地掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过借助问题，对学生进行了物理学习兴趣的激发，不仅提高了学生掌握物理知识的效率，还降低了学生对初中物理教学的恐惧感。
二、应用探究式教学进行新课引入
在初中物理教学当中，学生物理学习能力较差的一个重要原因就是教师没能在课堂一开始就为学生设计精美的导入，导致学生不能快速地进入到物理知识的学习当中，并认真进行物理知识的学习。鉴于此，在初中物理教学当中，为了改变这一现象，教师通常会向学生提出一些与物理新知识有关的问题，来对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高初中物理探究式教学的效果，还可以降低学生掌握有关物理知识的难度。
例如，以《升华和凝华》为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：同学们，通过之前的学习，我们知道了固体和液体，以及液体和气体之间可以直接进行转化，那么，固体和气体之间能不能直接进行转化呢？你们在平时的生活当中见到过这样的例子吗？并让学生结合自己的生活经验，进行了举例，如，冬天冰冻的衣服变干了;固态的清新剂消失了等等。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们说的非常有道理，那么，你们知道固体和气体之间进行转化的现象叫什么吗？这样的现象的吸热和放热情况又是怎样的呢？而这就是我们今天将要学习的内容，现在，就让我们走进《升华和凝华》，共同探究一下吧。这样，教师通过借助问题，对学生进行了新课的引入，不仅提高了初中物理探究式教学的效果，还降低了学生掌握有关物理知识的难度。
三、应用探究式教学组织实验活动
实验教学在物理教学当中占据着至关重要的地位，它可以帮助学生构建更加全面的物理知识体系。因此，在初中物理教学当中，教师要采用创新的方式，积极为学生组织物理实验，从而避免学生对有关物理知识的理解出现偏差。其中，探究式教学法是一种新型的教学方法，教师将其应用到初中物理实验教学课堂当中，不仅可以让学生有一个明确的实验目的，还可以提高学生进行物理实验的动力。
例如，以《串、并联电路中电流的规律》为例，在讲述教材内容时，我向学生提出了以下问题：串、并联电路当中的电流有什么规律吗？为了让学生能够深入探究上述问题，我为学生组织了探究串、并聯电路中电流规律的实验：我先让学生结合教材内容，在小组内对本组的实验方案进行了讨论，并让学生根据本组设计的方案，进行了实验。在学生实验结束之后，我让学生结合本组的实验结果，总结了串、并联电路中电流的规律，以此提高了学生对本节课有关知识的理解。这样，教师通过采用探究式教学法，对学生进行了初中物理实验教学，不仅使学生有了一个明确的实验目的，还提高了学生进行物理实验的动力。
总而言之，探究式教学是十分适合于初中物理教学的，它可以提高学生的物理学习水平。因此，在今后的初中物理教学当中，教师要积极探索各种能够促进初中物理探究式教学课堂进行构建的策略，从而不断提高初中物理教学质量。
参考文献：
[1]周瑜. 初中物理探究式教学法运用初探[J]. 都市家教月刊，2016（4）：196-197.
[2]张松. 探究式教学在初中物理教学中的应用[J]. 中国校外教育，2018，649（29）：84+86.
关键词：初中物理;探究式教学;学生兴趣;新课引入;实验活动
在初中物理教学当中，教师在对学生进行物理教学之时，一直是采用传统的灌输的方式，对学生进行有关物理知识的讲解，这样的教学方式只会让学生对初中物理教学的厌恶感更加强烈，初中物理教学目标也一直不能完成。鉴于此，在初中物理教学当中，教师为了让学生能够从内心真正喜欢上物理学习，经常会采用探究式教学法对学生进行物理教学，从而使学生对有关物理知识进行深入探究的主动性越来越高。
一、应用探究式教学激发学生兴趣
在初中物理教学当中，学生在进行物理学习之时，对教师在课堂上讲述的内容的掌握较浅，对许多知识的理解是只知其一不知其二，学生学习物理知识的兴趣较低。鉴于此，在初中物理教学当中，为了对学生进行物理学习兴趣的激发，教师经常会借助问题，对学生进行物理教学，这样，不仅可以提高学生掌握物理知识的效率，还可以降低学生对初中物理教学的恐惧感。
例如，以《生活中的透镜》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中喜不喜欢照相呢？你们知道照相机是如何成像以及冲印照片的吗？并让学生结合自己对于照相机的认识，对我提出的问题进行了思考与探究，以此激发了学生学习本节课有关知识的兴趣。在此基础上，我结合教材内容，向学生提出了以下问题：同学们，照相机、投影仪以及放大镜成的像是什么样的呢？并让学生结合具体的实物，对我提出的问题进行了探究，使学生深层次地掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过借助问题，对学生进行了物理学习兴趣的激发，不仅提高了学生掌握物理知识的效率，还降低了学生对初中物理教学的恐惧感。
二、应用探究式教学进行新课引入
在初中物理教学当中，学生物理学习能力较差的一个重要原因就是教师没能在课堂一开始就为学生设计精美的导入，导致学生不能快速地进入到物理知识的学习当中，并认真进行物理知识的学习。鉴于此，在初中物理教学当中，为了改变这一现象，教师通常会向学生提出一些与物理新知识有关的问题，来对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高初中物理探究式教学的效果，还可以降低学生掌握有关物理知识的难度。
例如，以《升华和凝华》为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：同学们，通过之前的学习，我们知道了固体和液体，以及液体和气体之间可以直接进行转化，那么，固体和气体之间能不能直接进行转化呢？你们在平时的生活当中见到过这样的例子吗？并让学生结合自己的生活经验，进行了举例，如，冬天冰冻的衣服变干了;固态的清新剂消失了等等。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们说的非常有道理，那么，你们知道固体和气体之间进行转化的现象叫什么吗？这样的现象的吸热和放热情况又是怎样的呢？而这就是我们今天将要学习的内容，现在，就让我们走进《升华和凝华》，共同探究一下吧。这样，教师通过借助问题，对学生进行了新课的引入，不仅提高了初中物理探究式教学的效果，还降低了学生掌握有关物理知识的难度。
三、应用探究式教学组织实验活动
实验教学在物理教学当中占据着至关重要的地位，它可以帮助学生构建更加全面的物理知识体系。因此，在初中物理教学当中，教师要采用创新的方式，积极为学生组织物理实验，从而避免学生对有关物理知识的理解出现偏差。其中，探究式教学法是一种新型的教学方法，教师将其应用到初中物理实验教学课堂当中，不仅可以让学生有一个明确的实验目的，还可以提高学生进行物理实验的动力。
例如，以《串、并联电路中电流的规律》为例，在讲述教材内容时，我向学生提出了以下问题：串、并联电路当中的电流有什么规律吗？为了让学生能够深入探究上述问题，我为学生组织了探究串、并聯电路中电流规律的实验：我先让学生结合教材内容，在小组内对本组的实验方案进行了讨论，并让学生根据本组设计的方案，进行了实验。在学生实验结束之后，我让学生结合本组的实验结果，总结了串、并联电路中电流的规律，以此提高了学生对本节课有关知识的理解。这样，教师通过采用探究式教学法，对学生进行了初中物理实验教学，不仅使学生有了一个明确的实验目的，还提高了学生进行物理实验的动力。
总而言之，探究式教学是十分适合于初中物理教学的，它可以提高学生的物理学习水平。因此，在今后的初中物理教学当中，教师要积极探索各种能够促进初中物理探究式教学课堂进行构建的策略，从而不断提高初中物理教学质量。
参考文献：
[1]周瑜. 初中物理探究式教学法运用初探[J]. 都市家教月刊，2016（4）：196-197.
[2]张松. 探究式教学在初中物理教学中的应用[J]. 中国校外教育，2018，649（29）：84+86.