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摘 要：英语核心素养的出现对英语教师的教学提出了更高的要求，不仅要教授学生英语基础知识，更要注重培养学生思维能力、文化品格和学习能力等综合素养。初中英语的教学要在教授学生英语知识的同时，还要带领学生领略不同于中国的西方文化，是学生英语学习的关键阶段。因此，教师要结合英语教学内容和学生的关注点，深刻把握英语学科核心素养的含义，制定合适的教学策略，有效培养初中学生的英语核心素养。
关键词：初中英语;核心素养;培养
现阶段初中英语的教学普遍存在教师过于注重学习成绩、采用单一的讲授式教学使学生被动接受知识，缺乏师生交流互动，学习兴趣不浓等问题，这些都是初中英语核心素养培养的障碍。主要原因在于教师没有树立现代化的教学理念，还没有将课堂的主角地位完全交给学生。教师应逐步确立以学生为主体的教学观念，贯彻落实新课改所要求的核心素养培养的精神，在深刻把握教材的基础上，有效培养初中学生的英语核心素养。针对这一问题，笔者结合自身教学经验，谈谈培养核心素养的有效策略：
一、灵活运用教材，培养英语基础素养
初中英语教材是教师进行课堂教学的根本，是教学重点的主要来源，教师应围绕教材展开教学。灵活运用教材就意味着教师应深刻把握教材内容、重点难点，讲课时对教材进行适当的删减，提升课堂效率。同时把握教学方向，深挖教材内容，以教材为根本，培养学生的听、说、读、写等英语基本能力。必要时，围绕教材中英语的基础知识进行适当的延伸扩展，巩固初中英语的基础素养。
例如，在开展“一般过去式”教学的课程时，首先带领学生阅读课文的基础单词，并进行个人领读，全班共读等方式使学生熟悉单词读音。教师利用多媒体课件向学生展示单词含义的图片，让学生找到与之相同的单词并配对使学生记住单词的意思。根据课文内容，与同学展开关于上周都做了什么事情的对话，如“I went to mountains.”“I stayed at home.”“I visited my grandfather.”等过去时句式让同学们注意过去时态变化特点。回到课文，带领学生熟读课文，加深对过去时的认识。组织学生运用过去时态展开自由对话，熟练对于过去时态的运用。丰富学生阅读，向学生展示“My Vocation Diary”的小文章，拓展学生的阅读和对过去时态的吸收理解。
二、创设教学情境，提升英语运用能力
初中英語教学如果只是单一的讲授法很容易令学生对课堂产生厌倦心理，提不起对英语的学习热情，自然学不好英语，成绩进步缓慢。恰当的教学方法对于培养学生的学习兴趣，使学生主动学习英语具有重要的意义。教师在初中英语教学中，用创设教学情境的方法，创设贴近学生实际生活的教学情境，学生在情境中更易进入学习的状态，主动学习英语，并运用英语到情境交流中，增强英语的实际运用能力，进而培养学生的英语核心素养。
例如，在购物、买卖等经济行为的教学中，教师可以创设学生生活中的购物情境，将学生分成学习小组，每组由不同的学生扮演顾客和卖家，利用本课“How much”的句型，自由展开对话，如“I am hungry. How much is this bread？”“This bread is 5 dollars.”“If I buy tow， can you make it cheaper？ ”“If you buy five， I can make it cheaper.”等类似的句子，小组练习，教师分别给予指导修正后小组全班表演，最后教师评价总结。经常设置教学情境，使学生在情境中练习，增加表达机会，提升英语的实际应用能力。
三、丰富教学活动，塑造学生文化品格
教师应适当调整课堂教学的时间分配，增加课堂的教学活动，如推荐或播放英文电影，用英语表演情景剧、演讲、学习英文歌曲、让学生参加英语交流活动等，使学生在学习英语知识的同时，认识西方文化，学会包容文化的差异性和多元性，感受多样的文化，拓宽学生的认知面，树立开放的精神，塑造学生的文化品格。教师通过多样化的教学活动，让学生感受英语学习的魅力。
例如，教师在教授比较级和最高级知识点的基础之上，组织同学间相互探讨最喜欢的电影是什么，最不喜欢的电影是什么，分别说一说原因，并整理成小段演讲，向大家分享自己最喜爱的电影。教师准备国外经典电影片段剪辑视频，分享观看国外电影的网站，向学生普及国外电影的发展史，介绍漫威，迪士尼等代表影视公司，让学生系统了解国外的电影文化，了解西方文化的价值观，扩充知识面，提高学生对于电影的鉴赏水平，培养学生的审美水平，促进学生更全面的发展。
综上所述，初中英语教师在教学过程中，制定针对性的策略培养学生的核心素养。教师应充分运用教材，以把握教材的重点内容为基础，教授英语基础知识，培养学生的英语基础素养;教师要善于创设学生感兴趣或熟悉的教学情境，使学生主动学习英语，置身于情境中进行英语的表达，提升英语的运用能力;要丰富课堂的教学形式，适当设计课堂教学活动，开展英文文化的传播，塑造学生的文化品格，进而培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]戴秀蓉.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].科技文汇，2018（424）.
[2]邓君. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].疯狂英语，2017（4）.
关键词：初中英语;核心素养;培养
现阶段初中英语的教学普遍存在教师过于注重学习成绩、采用单一的讲授式教学使学生被动接受知识，缺乏师生交流互动，学习兴趣不浓等问题，这些都是初中英语核心素养培养的障碍。主要原因在于教师没有树立现代化的教学理念，还没有将课堂的主角地位完全交给学生。教师应逐步确立以学生为主体的教学观念，贯彻落实新课改所要求的核心素养培养的精神，在深刻把握教材的基础上，有效培养初中学生的英语核心素养。针对这一问题，笔者结合自身教学经验，谈谈培养核心素养的有效策略：
一、灵活运用教材，培养英语基础素养
初中英语教材是教师进行课堂教学的根本，是教学重点的主要来源，教师应围绕教材展开教学。灵活运用教材就意味着教师应深刻把握教材内容、重点难点，讲课时对教材进行适当的删减，提升课堂效率。同时把握教学方向，深挖教材内容，以教材为根本，培养学生的听、说、读、写等英语基本能力。必要时，围绕教材中英语的基础知识进行适当的延伸扩展，巩固初中英语的基础素养。
例如，在开展“一般过去式”教学的课程时，首先带领学生阅读课文的基础单词，并进行个人领读，全班共读等方式使学生熟悉单词读音。教师利用多媒体课件向学生展示单词含义的图片，让学生找到与之相同的单词并配对使学生记住单词的意思。根据课文内容，与同学展开关于上周都做了什么事情的对话，如“I went to mountains.”“I stayed at home.”“I visited my grandfather.”等过去时句式让同学们注意过去时态变化特点。回到课文，带领学生熟读课文，加深对过去时的认识。组织学生运用过去时态展开自由对话，熟练对于过去时态的运用。丰富学生阅读，向学生展示“My Vocation Diary”的小文章，拓展学生的阅读和对过去时态的吸收理解。
二、创设教学情境，提升英语运用能力
初中英語教学如果只是单一的讲授法很容易令学生对课堂产生厌倦心理，提不起对英语的学习热情，自然学不好英语，成绩进步缓慢。恰当的教学方法对于培养学生的学习兴趣，使学生主动学习英语具有重要的意义。教师在初中英语教学中，用创设教学情境的方法，创设贴近学生实际生活的教学情境，学生在情境中更易进入学习的状态，主动学习英语，并运用英语到情境交流中，增强英语的实际运用能力，进而培养学生的英语核心素养。
例如，在购物、买卖等经济行为的教学中，教师可以创设学生生活中的购物情境，将学生分成学习小组，每组由不同的学生扮演顾客和卖家，利用本课“How much”的句型，自由展开对话，如“I am hungry. How much is this bread？”“This bread is 5 dollars.”“If I buy tow， can you make it cheaper？ ”“If you buy five， I can make it cheaper.”等类似的句子，小组练习，教师分别给予指导修正后小组全班表演，最后教师评价总结。经常设置教学情境，使学生在情境中练习，增加表达机会，提升英语的实际应用能力。
三、丰富教学活动，塑造学生文化品格
教师应适当调整课堂教学的时间分配，增加课堂的教学活动，如推荐或播放英文电影，用英语表演情景剧、演讲、学习英文歌曲、让学生参加英语交流活动等，使学生在学习英语知识的同时，认识西方文化，学会包容文化的差异性和多元性，感受多样的文化，拓宽学生的认知面，树立开放的精神，塑造学生的文化品格。教师通过多样化的教学活动，让学生感受英语学习的魅力。
例如，教师在教授比较级和最高级知识点的基础之上，组织同学间相互探讨最喜欢的电影是什么，最不喜欢的电影是什么，分别说一说原因，并整理成小段演讲，向大家分享自己最喜爱的电影。教师准备国外经典电影片段剪辑视频，分享观看国外电影的网站，向学生普及国外电影的发展史，介绍漫威，迪士尼等代表影视公司，让学生系统了解国外的电影文化，了解西方文化的价值观，扩充知识面，提高学生对于电影的鉴赏水平，培养学生的审美水平，促进学生更全面的发展。
综上所述，初中英语教师在教学过程中，制定针对性的策略培养学生的核心素养。教师应充分运用教材，以把握教材的重点内容为基础，教授英语基础知识，培养学生的英语基础素养;教师要善于创设学生感兴趣或熟悉的教学情境，使学生主动学习英语，置身于情境中进行英语的表达，提升英语的运用能力;要丰富课堂的教学形式，适当设计课堂教学活动，开展英文文化的传播，塑造学生的文化品格，进而培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]戴秀蓉.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].科技文汇，2018（424）.
[2]邓君. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].疯狂英语，2017（4）.