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人们看文艺节目，都很喜欢名嘴们的谈话节目。语言作为思维的外壳，思维决定语言，名嘴之所以能成为名嘴，是因为他们肚子里有货（有素材），并且口才很好。语文老师，如果能练就点名嘴功夫，在课堂上针对教学内容说点儿事，那么教学的效果应该不会差。
语文的基础知识，如字、词、语法、修辞、逻辑等方面，都涉及很多典故，语文老师要积累这方面的素材，课堂上要讲一讲。这一点，大家懂的，在此不啰嗦，下面主要谈谈课文教学方面的说事。
学生是好奇的，课堂上讲点儿事，学生会很有兴趣。语文老师积累些关于课文作者和课文内容中人物的生平事迹或逸闻趣事，以便有事可说。如讲《短歌行》这首表达曹操求贤若渴的诗，老师可讲讲曹操尊重人才的一些史实故事，如官渡之战时赤脚迎许攸的故事，或是《三国演义》中曹操如何厚待关羽的小说情节，甚至根据《短歌行》主题，讲一两件曹操不尊重人才之事来对照，更能增强趣味性。
张松出使许都求见曹操，曹操见张松矮小，简直一“根号二”，相貌又丑，便有意冷落他，边让“小妹儿”洗足边接见，使张松憋了一肚子气。次日，曹操掌库主簿杨修拿出曹操新著兵书《孟德新书》给张松看，想秀一下曹操的大才。张松有过目不忘之才，看了一遍即记了下来，故意笑曰：“此书吾蜀中三尺小童，亦能暗诵，何为新书？此是战国时无名氏所作，曹丞相盗为己有，弄个山寨版，就以为是军事家了？”杨修不信，张松说：“如不信，我背给你听。”遂将《孟德新书》从头至尾背诵一遍，并无一字差错。杨修大惊，就去告知曹操，曹操奇怪地说：“莫非古人和我想的都一样？”认为自己的书没有新意，就让人把那本书烧了。第二天，曹操举行阅兵仪式，向各位使臣展示他的特种部队和大规模杀伤性武器，秀一下肌肉。曹操故意问张松：“如此威武之师，雄壮否？”张松讽刺道：“丞相虎威，在下岂能不知，想那濮阳攻吕布之时，宛城战张绣之日；赤壁遇周郎，华容逢关羽；割须弃袍于潼关，夺船避箭于渭水——真可谓天下无敌！”曹操恼羞成怒，将张松乱杖打出去。
有事可讲，还得会讲。那些文艺节目名嘴的语言艺术技巧之一，是常以人性观点和平民眼光，穿越古今，联系生活，融汇贯通，从而取得生动活泼的讲解效果。这一点，语文老师可以学习学习，练就一套“嘴皮子”功夫。如讲《鸿门宴》，可以这样来分析刘邦忽悠项伯。
项羽听说刘邦要在关中称王，于是决定第二天就要来PK刘邦，如何避免呢？张良其实教给刘邦的，就是一招——“骗”，按我们今天的话来说就是“忽悠”。刘邦极其聪明，是个大忽悠啊，所以下面再不用张良告诉他怎么办了。在这个危机关头，刘邦很清楚化解这场危机，关键是两点。第一，要死死抓住项伯。第二，一定要好好的忽悠一阵，因为只有项伯这个时候才能见到项羽，只有项伯能够把话传给项羽。如果抓不住项伯，你就连捎话的人都没有，所以他马上就问张良：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为吾呼入，吾得兄事之。”张良出，邀项伯。项伯进来，沛公“奉卮酒为寿，约为婚姻”。刘邦看见项伯进来以后，啥也没干，就做了一件事，先敬酒，后面就四个字“约为婚姻”，刘邦和项伯定为儿女亲家（这司马迁非常“捣蛋”，中间忽略了很多情节：先得问问项伯有儿子还是女儿，人家要是“丁克”家庭，你跟人家约什么婚姻啊？然后要介绍自己的儿女。第三，了解对方儿女的婚姻状况。第四，表达一下愿意结为儿女亲家的愿望。第五，还得劝对方接受。第六，对方接受了——两家结为儿女亲家。这么复杂的事，司马迁用9个字“奉卮酒为寿，约为婚姻”，完了）
这一步非常关键，这一步叫什么呢？这叫拉近两个人的关系——套近乎。两个素昧平生的两个集团的人，一见面就能结为儿女亲家，这不是张良教的，这是刘邦的原创，这高明！这个学生可堪造就：张老师教一，他能反三——张良只教他骗，他却能把项伯忽悠成亲家，这一下子就把两人的关系拉近了。第二步，就是给个说法了。你刘邦把住函谷关不让人家进来，项羽很生气、后果很严重！你总得给人家个说法。刘邦在关键时刻，讲道：“吾入关，秋毫不敢有所近。籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎？愿伯具言臣之不敢背德也。”意思是说，我刘邦入关后，什么也不敢拿，全都给登了记，封在那儿——其实刘邦原来把财物封起来，是想留着自己慢慢用，别让士兵一抢而空。现在怎么说的？我把它封住，是等将军来分配嘛。另外，我派人把住函谷关干什么呢？原本是不让项羽进来，现在却说是为了维持社会治安，维持和谐稳定的——中央要求认真开展“维稳”工作嘛。我刘邦把住函谷关，日夜等着项羽到来，我怎么敢反叛他呢？请项伯一定好好的劝劝项王，把我的意思表达清楚。刘邦这番话解释得非常到位。你不是要给个说法吗？项羽发怒就是因为这个。我就把这个说法全部给你解释完，解释完后，起码你项伯心里明白了。
项伯听完以后，只说了一句话：“旦日，不可不早自来谢项王。”这句话意思是说，第二天早上，你可千万别忘了一早赶过来到鸿门向项王做一个解释，把这个说法给项羽再说一遍。刘邦一听，心里全明白了——大功告成，总算把项伯给忽悠住了。只要先蒙住了项伯，就好办了。因为这是个传声筒，这是个糊涂虫。你能把这个糊涂人给蒙住，你再利用他去蒙另一个糊涂人项羽，就好蒙了，所以刘邦当然连连点头答应，诺诺诺、好好好、是是是，我第二天一定一早去。
在课堂上说点儿事，这需要语文老师平时要广泛阅读，备课时要搜集尽可能多的素材，并练好“嘴皮子”功夫，课堂教学时灵活运用，尽情发挥。这样不但能增强讲课的吸引力，提高学生人文素养，而且对于学生作文素材的积累作用巨大，能提高学生作文水平，可谓一举多得。我长期尝试在课堂教学中说点儿事，并和其他课堂教学技巧结合起来，觉得颇有效果，所以现在和大家谈谈这个个人观点。
语文的基础知识，如字、词、语法、修辞、逻辑等方面，都涉及很多典故，语文老师要积累这方面的素材，课堂上要讲一讲。这一点，大家懂的，在此不啰嗦，下面主要谈谈课文教学方面的说事。
学生是好奇的，课堂上讲点儿事，学生会很有兴趣。语文老师积累些关于课文作者和课文内容中人物的生平事迹或逸闻趣事，以便有事可说。如讲《短歌行》这首表达曹操求贤若渴的诗，老师可讲讲曹操尊重人才的一些史实故事，如官渡之战时赤脚迎许攸的故事，或是《三国演义》中曹操如何厚待关羽的小说情节，甚至根据《短歌行》主题，讲一两件曹操不尊重人才之事来对照，更能增强趣味性。
张松出使许都求见曹操，曹操见张松矮小，简直一“根号二”，相貌又丑，便有意冷落他，边让“小妹儿”洗足边接见，使张松憋了一肚子气。次日，曹操掌库主簿杨修拿出曹操新著兵书《孟德新书》给张松看，想秀一下曹操的大才。张松有过目不忘之才，看了一遍即记了下来，故意笑曰：“此书吾蜀中三尺小童，亦能暗诵，何为新书？此是战国时无名氏所作，曹丞相盗为己有，弄个山寨版，就以为是军事家了？”杨修不信，张松说：“如不信，我背给你听。”遂将《孟德新书》从头至尾背诵一遍，并无一字差错。杨修大惊，就去告知曹操，曹操奇怪地说：“莫非古人和我想的都一样？”认为自己的书没有新意，就让人把那本书烧了。第二天，曹操举行阅兵仪式，向各位使臣展示他的特种部队和大规模杀伤性武器，秀一下肌肉。曹操故意问张松：“如此威武之师，雄壮否？”张松讽刺道：“丞相虎威，在下岂能不知，想那濮阳攻吕布之时，宛城战张绣之日；赤壁遇周郎，华容逢关羽；割须弃袍于潼关，夺船避箭于渭水——真可谓天下无敌！”曹操恼羞成怒，将张松乱杖打出去。
有事可讲，还得会讲。那些文艺节目名嘴的语言艺术技巧之一，是常以人性观点和平民眼光，穿越古今，联系生活，融汇贯通，从而取得生动活泼的讲解效果。这一点，语文老师可以学习学习，练就一套“嘴皮子”功夫。如讲《鸿门宴》，可以这样来分析刘邦忽悠项伯。
项羽听说刘邦要在关中称王，于是决定第二天就要来PK刘邦，如何避免呢？张良其实教给刘邦的，就是一招——“骗”，按我们今天的话来说就是“忽悠”。刘邦极其聪明，是个大忽悠啊，所以下面再不用张良告诉他怎么办了。在这个危机关头，刘邦很清楚化解这场危机，关键是两点。第一，要死死抓住项伯。第二，一定要好好的忽悠一阵，因为只有项伯这个时候才能见到项羽，只有项伯能够把话传给项羽。如果抓不住项伯，你就连捎话的人都没有，所以他马上就问张良：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为吾呼入，吾得兄事之。”张良出，邀项伯。项伯进来，沛公“奉卮酒为寿，约为婚姻”。刘邦看见项伯进来以后，啥也没干，就做了一件事，先敬酒，后面就四个字“约为婚姻”，刘邦和项伯定为儿女亲家（这司马迁非常“捣蛋”，中间忽略了很多情节：先得问问项伯有儿子还是女儿，人家要是“丁克”家庭，你跟人家约什么婚姻啊？然后要介绍自己的儿女。第三，了解对方儿女的婚姻状况。第四，表达一下愿意结为儿女亲家的愿望。第五，还得劝对方接受。第六，对方接受了——两家结为儿女亲家。这么复杂的事，司马迁用9个字“奉卮酒为寿，约为婚姻”，完了）
这一步非常关键，这一步叫什么呢？这叫拉近两个人的关系——套近乎。两个素昧平生的两个集团的人，一见面就能结为儿女亲家，这不是张良教的，这是刘邦的原创，这高明！这个学生可堪造就：张老师教一，他能反三——张良只教他骗，他却能把项伯忽悠成亲家，这一下子就把两人的关系拉近了。第二步，就是给个说法了。你刘邦把住函谷关不让人家进来，项羽很生气、后果很严重！你总得给人家个说法。刘邦在关键时刻，讲道：“吾入关，秋毫不敢有所近。籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎？愿伯具言臣之不敢背德也。”意思是说，我刘邦入关后，什么也不敢拿，全都给登了记，封在那儿——其实刘邦原来把财物封起来，是想留着自己慢慢用，别让士兵一抢而空。现在怎么说的？我把它封住，是等将军来分配嘛。另外，我派人把住函谷关干什么呢？原本是不让项羽进来，现在却说是为了维持社会治安，维持和谐稳定的——中央要求认真开展“维稳”工作嘛。我刘邦把住函谷关，日夜等着项羽到来，我怎么敢反叛他呢？请项伯一定好好的劝劝项王，把我的意思表达清楚。刘邦这番话解释得非常到位。你不是要给个说法吗？项羽发怒就是因为这个。我就把这个说法全部给你解释完，解释完后，起码你项伯心里明白了。
项伯听完以后，只说了一句话：“旦日，不可不早自来谢项王。”这句话意思是说，第二天早上，你可千万别忘了一早赶过来到鸿门向项王做一个解释，把这个说法给项羽再说一遍。刘邦一听，心里全明白了——大功告成，总算把项伯给忽悠住了。只要先蒙住了项伯，就好办了。因为这是个传声筒，这是个糊涂虫。你能把这个糊涂人给蒙住，你再利用他去蒙另一个糊涂人项羽，就好蒙了，所以刘邦当然连连点头答应，诺诺诺、好好好、是是是，我第二天一定一早去。
在课堂上说点儿事，这需要语文老师平时要广泛阅读，备课时要搜集尽可能多的素材，并练好“嘴皮子”功夫，课堂教学时灵活运用，尽情发挥。这样不但能增强讲课的吸引力，提高学生人文素养，而且对于学生作文素材的积累作用巨大，能提高学生作文水平，可谓一举多得。我长期尝试在课堂教学中说点儿事，并和其他课堂教学技巧结合起来，觉得颇有效果，所以现在和大家谈谈这个个人观点。