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摘要：对于高中的化学教学而言，由于知识过于复杂，学生也无法进行有效的理解，而且在学习化学期间，一旦他们遇到了较大的阻碍，他们也容易对化学的学习产生抵触心理。教师要想对学生的学习效率进行保证，他们除了要传授学生化学知识外，还要对学生的实践能力进行培养，学生只有全面参与到教学实践中，他们才能进行更好的学习。基于此，本文围绕高中化学在教学期间存在的问题进行了分析，对分层教学在高中化学教学中的应用也进行了探讨，以期可以促进学生化学能力及素养的全面提高。
关键词：分层教学;高中化学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-045
引言：
如今，受到学校升学以及应试教育的影响，很多教师在开展化学教学期间仍是采用传统的教学模式，在课堂上他们也只是将课本中的知识口述给学生，然而随着社会的不断发展，教育也在进行改革，传统、枯燥的灌输式教学模式早已无法将当下教学发展的需求进行满足，所以在开展高中化学教学的过程中，教师要想将教学的有效性进行提高，他们还需对分层教学法进行合理应用。
一、高中化学在教学期间存在的问题分析
（一）教学模式过于单一
在开展教学的过程中，如果教师只是在讲台上进行一味的讲解，而不去关心学生的反应，那么学生不但无法对知识进行有效吸收，而且教学的质量和效率也会大幅度降低。据调查发现，大多数教师在教学的过程中都是将课本知识及问题答案书写在黑板上，之后再让学生进行记笔记，这种教学模式不仅枯燥而且单一，对于学生的能力及化学素养也无法进行培养。此外，在开展教学的过程中，教师也经常忽略学生间存在的个体差异，不过随着我国教育的不断发展，其也强调教师要注重对学生个性化的培养。不论是对知识的吸收还是理解，不同学生都存在一定的差异，而大多数教师为了完成教学进度，都没有对学生存在的差异进行关注，这也使得化学教学的效果受到了很大的影响。再加上教师与学生缺乏有效的交流，也导致学生学习的积极性受挫，这在很大程度上都无法将教师设置的教学目标达成。
（二）教学氛围过于沉闷
在开展教学的过程中，课堂的教学氛围对于学生的学习有着很大的影响，同时其也关乎着教师的教学质量。不过在实际教学期间，大多数学生参与教学的积极性并不高，化学教学它不仅需要学生可以对知识进行吸收、掌握，同时也要求学生要结合自身的思考对问题进行解决。对于大多数学生而言，对化学的学习是具有很大难度的，首先化学拥有较高的门槛，如果学生进行机械式学习不但无法对知识进行掌握，反而还会让他们对化学的学习产生抵触心理。此外，高中化学还具有较强的实践性，学生只有通过动手实践操作才能感受到学习化学的乐趣。然而因为受到应试教育的影响，大多数教师过度注重理论教学，至于实践指导并没有进行重视，这也使得化学教学的氛围过于沉闷、压抑，而学生的积极性也无法得到激发[1]。
二、分层教学在高中化学教学中的应用
（一）将课前的准备工作做好
以《化学反应进行的方向》教学为例，该章节的教学目标是要让学生对氧化还原概念及本质进行了解，至于常见的氧化剂以及还原剂也要进行掌握，对于生活中常见的氧化还原反应学生也要能进行举例。其次，对于铁及其化合物的性质、应用学生也要进行掌握。对于此，在开展教学工作之前，教师需要结合学生的实际情况从而对教学内容和环节进行设置，之后他们也要根据学生的理解能力将相应的教学目标达成。
（二）将分层教学合理应用到课堂教学中
由于化学课堂的理论教学对于学生的学习有着很大的影响，所以对于课堂教学教师也需进行高度重视。在此期间，教师可以结合学生的化学成绩将他们分为多个小组，之后在进行实验教学的过程中，教师可以让水平相对较低的学生从旁观看，他们只要能对实验理念进行掌握即可。至于水平较高的学生，教师在实验的过程中也要让他们对实验密度、温度以及化学反应等进行考虑，从而辅助实验顺利完成。通过这种方法，不论是对何种水平的学生，教师都可对他们进行科学指导，而他们自身的学习能力也会得到相对提高。
（三）对学生的素质进行重視
学习基础是学生学习知识的前提，同时也决定着教师对教学方式的采用。虽然在初中阶段每个学生都接受了一年的系统式学习，但由于不同学生的学习进度存在一定的差异，这也使得他们的化学基础各不相同。针对此，在开展高中化学教学的过程中，教师需要对学生的基本素质进行重视，同时也要结合不同学生的不同学习需求，再根据他们的化学基础从而为他们提供不同的学习方法辅助他们进行知识的学习，这样班级学生也都能进行均衡的发展[2]。
结束语
总而言之，随着素质教育的落实，分层教学在高中很多学科教学中都得到了应用，分层教学可以促进学生能力及素养的全面发展，所以对于分层教学，教师必须进行高度重视，同时也要遵循以生为本的教学原则开展化学教学工作。
参考文献
[1]陈颖.分层教学在高中化学教学中的应用研究[J].新课程导学，2018，（23）：71.
[JP3][2]唐凤1，吴留龙1.分层教学在高中化学教学中的应用研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（012）：P.98-98.
关键词：分层教学;高中化学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-045
引言：
如今，受到学校升学以及应试教育的影响，很多教师在开展化学教学期间仍是采用传统的教学模式，在课堂上他们也只是将课本中的知识口述给学生，然而随着社会的不断发展，教育也在进行改革，传统、枯燥的灌输式教学模式早已无法将当下教学发展的需求进行满足，所以在开展高中化学教学的过程中，教师要想将教学的有效性进行提高，他们还需对分层教学法进行合理应用。
一、高中化学在教学期间存在的问题分析
（一）教学模式过于单一
在开展教学的过程中，如果教师只是在讲台上进行一味的讲解，而不去关心学生的反应，那么学生不但无法对知识进行有效吸收，而且教学的质量和效率也会大幅度降低。据调查发现，大多数教师在教学的过程中都是将课本知识及问题答案书写在黑板上，之后再让学生进行记笔记，这种教学模式不仅枯燥而且单一，对于学生的能力及化学素养也无法进行培养。此外，在开展教学的过程中，教师也经常忽略学生间存在的个体差异，不过随着我国教育的不断发展，其也强调教师要注重对学生个性化的培养。不论是对知识的吸收还是理解，不同学生都存在一定的差异，而大多数教师为了完成教学进度，都没有对学生存在的差异进行关注，这也使得化学教学的效果受到了很大的影响。再加上教师与学生缺乏有效的交流，也导致学生学习的积极性受挫，这在很大程度上都无法将教师设置的教学目标达成。
（二）教学氛围过于沉闷
在开展教学的过程中，课堂的教学氛围对于学生的学习有着很大的影响，同时其也关乎着教师的教学质量。不过在实际教学期间，大多数学生参与教学的积极性并不高，化学教学它不仅需要学生可以对知识进行吸收、掌握，同时也要求学生要结合自身的思考对问题进行解决。对于大多数学生而言，对化学的学习是具有很大难度的，首先化学拥有较高的门槛，如果学生进行机械式学习不但无法对知识进行掌握，反而还会让他们对化学的学习产生抵触心理。此外，高中化学还具有较强的实践性，学生只有通过动手实践操作才能感受到学习化学的乐趣。然而因为受到应试教育的影响，大多数教师过度注重理论教学，至于实践指导并没有进行重视，这也使得化学教学的氛围过于沉闷、压抑，而学生的积极性也无法得到激发[1]。
二、分层教学在高中化学教学中的应用
（一）将课前的准备工作做好
以《化学反应进行的方向》教学为例，该章节的教学目标是要让学生对氧化还原概念及本质进行了解，至于常见的氧化剂以及还原剂也要进行掌握，对于生活中常见的氧化还原反应学生也要能进行举例。其次，对于铁及其化合物的性质、应用学生也要进行掌握。对于此，在开展教学工作之前，教师需要结合学生的实际情况从而对教学内容和环节进行设置，之后他们也要根据学生的理解能力将相应的教学目标达成。
（二）将分层教学合理应用到课堂教学中
由于化学课堂的理论教学对于学生的学习有着很大的影响，所以对于课堂教学教师也需进行高度重视。在此期间，教师可以结合学生的化学成绩将他们分为多个小组，之后在进行实验教学的过程中，教师可以让水平相对较低的学生从旁观看，他们只要能对实验理念进行掌握即可。至于水平较高的学生，教师在实验的过程中也要让他们对实验密度、温度以及化学反应等进行考虑，从而辅助实验顺利完成。通过这种方法，不论是对何种水平的学生，教师都可对他们进行科学指导，而他们自身的学习能力也会得到相对提高。
（三）对学生的素质进行重視
学习基础是学生学习知识的前提，同时也决定着教师对教学方式的采用。虽然在初中阶段每个学生都接受了一年的系统式学习，但由于不同学生的学习进度存在一定的差异，这也使得他们的化学基础各不相同。针对此，在开展高中化学教学的过程中，教师需要对学生的基本素质进行重视，同时也要结合不同学生的不同学习需求，再根据他们的化学基础从而为他们提供不同的学习方法辅助他们进行知识的学习，这样班级学生也都能进行均衡的发展[2]。
结束语
总而言之，随着素质教育的落实，分层教学在高中很多学科教学中都得到了应用，分层教学可以促进学生能力及素养的全面发展，所以对于分层教学，教师必须进行高度重视，同时也要遵循以生为本的教学原则开展化学教学工作。
参考文献
[1]陈颖.分层教学在高中化学教学中的应用研究[J].新课程导学，2018，（23）：71.
[JP3][2]唐凤1，吴留龙1.分层教学在高中化学教学中的应用研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（012）：P.98-98.