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摘 要：培养一个人良好的行为习惯将会对其终身有益，注重对幼儿良好行为习惯的培养会影响幼儿的一生。幼儿园里的区域活动是目前幼儿进行教育的重要方式，对培养幼儿的行为习惯有着重要的作用。本文从激发参与兴趣，提高实践行为能力；创设问题情景，激发自主探究行为；合理投放材料，满足个体发展需求；制定明确规则，形成规则意识四个方面阐述了区域活动对幼儿的行为习惯起到教育、培养作用。
关键词：幼儿；区域活动；行为习惯
幼儿是人行为习惯形成的关键时期，对人的长远发展影响非常大，为了能够让幼儿在游戏、娱乐中逐渐形成良好的行为习惯，我们把孩子在园的每一个环节都当成教育的契机，而每班区域活动的开展，不仅能够让幼儿获得身心上的放松，同时还能够对幼儿的行为习惯起到教育、培养作用，为此我们可以加强这方面的研究、探讨与实践。
一、激发参与兴趣，提高实践行为能力
让幼儿养成良好的实践行为习惯，可以让他们成长为“实干家”，这对其今后的生活、成长、学习来说，均具有重要的作用意义。要想通过区域活动来培养幼儿的实践行为习惯，教师首先是要能够让幼儿积极的参与到区域活动当中来，因为只有在切身的参与当中，幼儿才能够得到实践，并逐渐形成良好的实践行为习惯。
例如，在以拼图为主要形式的区域活动当中，有的孩子可能会因为其难度略高，而失去对区域活动的参与兴趣，半途而废，这样的话他们便很难得到有效的参与实践。针对这样的情况，教师可以选择一些孩子们熟悉并喜爱的卡通人物图像来作为拼图材料，难度可以由低到高，循序渐进，让幼儿能够从中体验到成就感，这样更能有效激发他们的参与兴趣，使其更加积极、主动的参与实践，养成良好的积极参与操作的行为习惯。
二、创设问题情景，激发自主探究行为
自主探究行为习惯指的是能够对问题进行自主分析、研究，克服困难，最终解决问题的行为习惯。在当前的社会环境、条件下，一个人不论其年龄大小，也不论是在其生活、学习或工作当中，都可能会遇到各种各样的问题，能够通过自主探究，将这些问题解决，才能实现更好的成长与发展，幼儿亦是如此。一个人只要在幼儿阶段就养成了良好的自主探究行为习惯，那么其将来的一生都可以从中受益，使其在今后的生活、学习和工作当中，表现得更加出色、优异，获得更好的人生发展。在区域活动当中，教师可以通过创设问题情景，对幼儿的自主探究行为习惯进行培养。
在科学探索区中，为了让孩子能自主了解物体的摆放方式不同会得到不同的体积，我设计了一个“搬运过河”（转下页）（接上页）的区域活动，活动情景是小骏马的媽妈让小骏马帮忙把河岸的东西运送到河对岸去，看看小骏马最少几次可以运送完成。在游戏中我为孩子们提供若干形状不同的容器和大小、形状不等的各种物体，让幼儿尝试将这些物体装入容器，并运送“过河”，这就需要考验幼儿如何将物体合理的放入容器，才能单次运送更多的物体。在这个过程当中，孩子们为了能够更加快速地将物体运送完成，便会在如何摆放物体上进行尝试，经过多次的尝试，幼儿就能逐渐养成自主探究的行为习惯。
三、合理投放材料，满足个体发展需求
在区域活动的开展中，材料的投放对于幼儿的影响非常大，如果过于简单，孩子们很快就取得了成功，失去继续游戏的兴趣而放弃游戏，如果难度过大，孩子们又会因为屡遭失败而失去信心半途而废。为了让幼儿在区域活动中有效地养成良好行为习惯，教师必须要提高材料投放的合理性，以满足幼儿的个体需求。
例如，在上述的拼图区域活动当中，教师在投放拼图材料的时候，可以考虑到男孩子和女孩子的兴趣爱好区别，以及不同幼儿的拼图能力差异，让每个孩子都可以找到自己喜欢的拼图，且拼图的难度又可以对应不同幼儿的能力水平。
四、制定明确规则，形成规则意识
幼儿是否具有讲规则的行为习惯，对其德育、法治方面的素质、意识发展均具有很大的影响。在区域活动当中，教师应当制定明确的活动规则，并引导幼儿遵守，以培养幼儿讲规则的行为习惯。
在“有趣的斜坡”区域活动中，我为提供了具有不同摩擦力的材料，让孩子们比比同样角度的斜坡哪个小球滚得快。孩子们的参与兴趣很强，但要成功完成这个实验规则是必不可少的。所以在游戏中我向孩子们提出明确的规则：第一要注意斜坡上摩擦物的摆放方法；第二在游戏过程当中不能对其他幼儿造成影响；第三要听好口令同时将小球从坡上滚下。在这样的规则下，实验才能取得成功，孩子们也能够从中形成良好的规则意识。
随着幼儿的区域活动不断深入开展，孩子们一定会逐渐养成良好的行为习惯，而我们教师要做的是进一步加强研究、探讨与实践，强化区域活动的教育、引导作用，使孩子们轻松学本领，快乐养成好习惯。
参考文献：
[1]袁燕萍.开展区域活动，促进幼儿自主学习[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：276-277.
[2]吕玉红.有效开展幼儿区域活动的思考与实践[J].延边教育学院学报，2016，30（01）：125-127.
关键词：幼儿；区域活动；行为习惯
幼儿是人行为习惯形成的关键时期，对人的长远发展影响非常大，为了能够让幼儿在游戏、娱乐中逐渐形成良好的行为习惯，我们把孩子在园的每一个环节都当成教育的契机，而每班区域活动的开展，不仅能够让幼儿获得身心上的放松，同时还能够对幼儿的行为习惯起到教育、培养作用，为此我们可以加强这方面的研究、探讨与实践。
一、激发参与兴趣，提高实践行为能力
让幼儿养成良好的实践行为习惯，可以让他们成长为“实干家”，这对其今后的生活、成长、学习来说，均具有重要的作用意义。要想通过区域活动来培养幼儿的实践行为习惯，教师首先是要能够让幼儿积极的参与到区域活动当中来，因为只有在切身的参与当中，幼儿才能够得到实践，并逐渐形成良好的实践行为习惯。
例如，在以拼图为主要形式的区域活动当中，有的孩子可能会因为其难度略高，而失去对区域活动的参与兴趣，半途而废，这样的话他们便很难得到有效的参与实践。针对这样的情况，教师可以选择一些孩子们熟悉并喜爱的卡通人物图像来作为拼图材料，难度可以由低到高，循序渐进，让幼儿能够从中体验到成就感，这样更能有效激发他们的参与兴趣，使其更加积极、主动的参与实践，养成良好的积极参与操作的行为习惯。
二、创设问题情景，激发自主探究行为
自主探究行为习惯指的是能够对问题进行自主分析、研究，克服困难，最终解决问题的行为习惯。在当前的社会环境、条件下，一个人不论其年龄大小，也不论是在其生活、学习或工作当中，都可能会遇到各种各样的问题，能够通过自主探究，将这些问题解决，才能实现更好的成长与发展，幼儿亦是如此。一个人只要在幼儿阶段就养成了良好的自主探究行为习惯，那么其将来的一生都可以从中受益，使其在今后的生活、学习和工作当中，表现得更加出色、优异，获得更好的人生发展。在区域活动当中，教师可以通过创设问题情景，对幼儿的自主探究行为习惯进行培养。
在科学探索区中，为了让孩子能自主了解物体的摆放方式不同会得到不同的体积，我设计了一个“搬运过河”（转下页）（接上页）的区域活动，活动情景是小骏马的媽妈让小骏马帮忙把河岸的东西运送到河对岸去，看看小骏马最少几次可以运送完成。在游戏中我为孩子们提供若干形状不同的容器和大小、形状不等的各种物体，让幼儿尝试将这些物体装入容器，并运送“过河”，这就需要考验幼儿如何将物体合理的放入容器，才能单次运送更多的物体。在这个过程当中，孩子们为了能够更加快速地将物体运送完成，便会在如何摆放物体上进行尝试，经过多次的尝试，幼儿就能逐渐养成自主探究的行为习惯。
三、合理投放材料，满足个体发展需求
在区域活动的开展中，材料的投放对于幼儿的影响非常大，如果过于简单，孩子们很快就取得了成功，失去继续游戏的兴趣而放弃游戏，如果难度过大，孩子们又会因为屡遭失败而失去信心半途而废。为了让幼儿在区域活动中有效地养成良好行为习惯，教师必须要提高材料投放的合理性，以满足幼儿的个体需求。
例如，在上述的拼图区域活动当中，教师在投放拼图材料的时候，可以考虑到男孩子和女孩子的兴趣爱好区别，以及不同幼儿的拼图能力差异，让每个孩子都可以找到自己喜欢的拼图，且拼图的难度又可以对应不同幼儿的能力水平。
四、制定明确规则，形成规则意识
幼儿是否具有讲规则的行为习惯，对其德育、法治方面的素质、意识发展均具有很大的影响。在区域活动当中，教师应当制定明确的活动规则，并引导幼儿遵守，以培养幼儿讲规则的行为习惯。
在“有趣的斜坡”区域活动中，我为提供了具有不同摩擦力的材料，让孩子们比比同样角度的斜坡哪个小球滚得快。孩子们的参与兴趣很强，但要成功完成这个实验规则是必不可少的。所以在游戏中我向孩子们提出明确的规则：第一要注意斜坡上摩擦物的摆放方法；第二在游戏过程当中不能对其他幼儿造成影响；第三要听好口令同时将小球从坡上滚下。在这样的规则下，实验才能取得成功，孩子们也能够从中形成良好的规则意识。
随着幼儿的区域活动不断深入开展，孩子们一定会逐渐养成良好的行为习惯，而我们教师要做的是进一步加强研究、探讨与实践，强化区域活动的教育、引导作用，使孩子们轻松学本领，快乐养成好习惯。
参考文献：
[1]袁燕萍.开展区域活动，促进幼儿自主学习[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：276-277.
[2]吕玉红.有效开展幼儿区域活动的思考与实践[J].延边教育学院学报，2016，30（01）：125-127.