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摘 要：“以学生为本，关注学生的全面发展”这是新课改的三大核心理念之一。在《教学课程标准》中也明确指出“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这就要求我们在小学数学教学中要以学生为中心，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教师在小学数学教学过程中要积极引发学生的学习兴趣，发挥学生的学习自主性，使之成为小学数学教学活动的真正主体。
关键词：小学数学；自主学习；能力培养
自主学习就是指以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在小学数学教学过程中让学生实现自主学习主要靠教师的积极引导，创造良好的学习环境，氛围，引起学生的学习兴趣。
1、培养学生学习兴趣，发挥学生学习自主性
“兴趣是最好的老师，是学生学习的动力之源”。小学生正处于身心发展的初始阶段，对一些新鲜事物容易产生兴趣，教师要抓住小学生的这一特点，积极引导学生，让他们感受到小学数学的乐趣，对小学数学产生兴趣，尽快的融入到小学数学的“王国”中来。小学生一但对数学产生兴趣，就会积极的，乐此不疲的去学习，去探究，主动地去接触和数学相关的书籍，去了解一些伟大数学家的生平事迹，以此为榜样，积极主动地学习，使小学生的学习自主性得到充分发挥。而如何引起小学生的学习兴趣，则主要靠教师来完成，教师只有让小学生感受到数学的快乐，感受到数学的博大精深，才能深深的吸引住学生的注意力，引起小学生的学习兴趣。
小学生的学习兴趣不是与生俱来的，主要靠后天的培养，生活中处处都是学问，教师可以积极引导小学生们去发现生活中的数学元素，将小学数学贴近生活，融入到小学生的生活环境中，这样更容易引起小学生的学习兴趣，充分调动小学生的学习积极性，有助于小学数学教学工作达到事半功倍的效果。
2、积极改变教学方式，实现“快乐数学”教学
“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中教师不能只是单纯地按照教材去将公式，运算法则等机械的传授给学生，教学不仅仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习方法，可以自主的去学习。
小学生活泼好动，不愿意受拘束，教师要抓住学生的这一特点，积极改进教学方式，由单一的“教师写板书，学生记笔记”向“师生互动”转变。例如，在小学学习加减法运算中，教师可以创设一些数学游戏活动，将学生分成若干组别，每组固定多少人，然后每组加人，减人，结果很直观的呈现在学生眼前，这样不仅可以加深小学生的印象，也可以让小学生更好的掌握学习方法，还可以充分调动小学生的学习积极性，让小学生感受到数学的快乐，实现“快乐数学”。
3、创造和谐的学习氛围，让学生感受到自己是学习的主人
学习环境，是指供学习者学习的外部条件。一个和谐，融洽的学习环境对于学生的学习来说是至关重要的。在教学过程中，教师要正确处理好与学生的关系，正确看待每个学生之间表现出来的差别，让每个学生都能感受到自己是被重视，是被老师认可的，这样学生们就会更加努力积极的去主动学习。
在小学数学教学中，教师要鼓励学生多多发表自己见解，提出自己的想法，鼓励学生发现问题，提出问题，一道题让学生尽量按照不同的解法去做，正确的加以肯定、赞扬；错误的，要积极引导学生走到正确的解题思路上来，并且要肯定学生敢于创造不同解法的思路，让学生去勇于发现，敢于发现，营造出一个和谐，平等，勇于创新，敢于创新的学习环境，这样更加有利于学生不由自主的参与到学习中来，有助于小学生自主学习能力的培养。
4、学生之间良性竞争，激发学生学习的主动性
小学生之间互相争强好胜是比较常见的，教师可以根据这一现状在小学数学教学中引入竞争模式。
在小学数学教学过程中适当的引入竞争机制会有效的激发小学生的学习积极性，树立榜样人物，每隔一段时间对小学生的学习表现做一个综合评价（切记不能只看小学生的数学成绩），评选学习标兵，被选上的同学会引以为豪，更加努力的去学习，更加严格的要求自己，没被选上的同学会以标兵为榜样，主动学习，争取在下一次的评选中胜出，长此以往，在教学活动中就会形成一个良性的竞争模式，人人争强，从而提升小学生的学习自主性。
5、总结
以上我们谈到的只是一些基本的东西，比较肤浅，影响小学数学教学中学生自主学习能力培养的因素有很多，如学校的因素，教师的因素，学生自身的因素，以及家庭，社会环境等方方面面，要想提高小学数学教学中学生自主学习能力不是我们做好某一方面就可以实现的，需要学校，教师，学生及家长们共同的协调配合，共同的努力才能实现。
参考文献：
[1]夏永军；提高小学数学课堂教学有效性之我见[J]；新课程（小学）；2010年11期
[2]彭金生；小学数学教学中培养学生的创新能力之我见[J]；中国科教创新导刊；2009年33期
[3]杨景茂；构建小学数学自主互动教学课堂初探[N]；黔西南日报；2010年
关键词：小学数学；自主学习；能力培养
自主学习就是指以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在小学数学教学过程中让学生实现自主学习主要靠教师的积极引导，创造良好的学习环境，氛围，引起学生的学习兴趣。
1、培养学生学习兴趣，发挥学生学习自主性
“兴趣是最好的老师，是学生学习的动力之源”。小学生正处于身心发展的初始阶段，对一些新鲜事物容易产生兴趣，教师要抓住小学生的这一特点，积极引导学生，让他们感受到小学数学的乐趣，对小学数学产生兴趣，尽快的融入到小学数学的“王国”中来。小学生一但对数学产生兴趣，就会积极的，乐此不疲的去学习，去探究，主动地去接触和数学相关的书籍，去了解一些伟大数学家的生平事迹，以此为榜样，积极主动地学习，使小学生的学习自主性得到充分发挥。而如何引起小学生的学习兴趣，则主要靠教师来完成，教师只有让小学生感受到数学的快乐，感受到数学的博大精深，才能深深的吸引住学生的注意力，引起小学生的学习兴趣。
小学生的学习兴趣不是与生俱来的，主要靠后天的培养，生活中处处都是学问，教师可以积极引导小学生们去发现生活中的数学元素，将小学数学贴近生活，融入到小学生的生活环境中，这样更容易引起小学生的学习兴趣，充分调动小学生的学习积极性，有助于小学数学教学工作达到事半功倍的效果。
2、积极改变教学方式，实现“快乐数学”教学
“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中教师不能只是单纯地按照教材去将公式，运算法则等机械的传授给学生，教学不仅仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习方法，可以自主的去学习。
小学生活泼好动，不愿意受拘束，教师要抓住学生的这一特点，积极改进教学方式，由单一的“教师写板书，学生记笔记”向“师生互动”转变。例如，在小学学习加减法运算中，教师可以创设一些数学游戏活动，将学生分成若干组别，每组固定多少人，然后每组加人，减人，结果很直观的呈现在学生眼前，这样不仅可以加深小学生的印象，也可以让小学生更好的掌握学习方法，还可以充分调动小学生的学习积极性，让小学生感受到数学的快乐，实现“快乐数学”。
3、创造和谐的学习氛围，让学生感受到自己是学习的主人
学习环境，是指供学习者学习的外部条件。一个和谐，融洽的学习环境对于学生的学习来说是至关重要的。在教学过程中，教师要正确处理好与学生的关系，正确看待每个学生之间表现出来的差别，让每个学生都能感受到自己是被重视，是被老师认可的，这样学生们就会更加努力积极的去主动学习。
在小学数学教学中，教师要鼓励学生多多发表自己见解，提出自己的想法，鼓励学生发现问题，提出问题，一道题让学生尽量按照不同的解法去做，正确的加以肯定、赞扬；错误的，要积极引导学生走到正确的解题思路上来，并且要肯定学生敢于创造不同解法的思路，让学生去勇于发现，敢于发现，营造出一个和谐，平等，勇于创新，敢于创新的学习环境，这样更加有利于学生不由自主的参与到学习中来，有助于小学生自主学习能力的培养。
4、学生之间良性竞争，激发学生学习的主动性
小学生之间互相争强好胜是比较常见的，教师可以根据这一现状在小学数学教学中引入竞争模式。
在小学数学教学过程中适当的引入竞争机制会有效的激发小学生的学习积极性，树立榜样人物，每隔一段时间对小学生的学习表现做一个综合评价（切记不能只看小学生的数学成绩），评选学习标兵，被选上的同学会引以为豪，更加努力的去学习，更加严格的要求自己，没被选上的同学会以标兵为榜样，主动学习，争取在下一次的评选中胜出，长此以往，在教学活动中就会形成一个良性的竞争模式，人人争强，从而提升小学生的学习自主性。
5、总结
以上我们谈到的只是一些基本的东西，比较肤浅，影响小学数学教学中学生自主学习能力培养的因素有很多，如学校的因素，教师的因素，学生自身的因素，以及家庭，社会环境等方方面面，要想提高小学数学教学中学生自主学习能力不是我们做好某一方面就可以实现的，需要学校，教师，学生及家长们共同的协调配合，共同的努力才能实现。
参考文献：
[1]夏永军；提高小学数学课堂教学有效性之我见[J]；新课程（小学）；2010年11期
[2]彭金生；小学数学教学中培养学生的创新能力之我见[J]；中国科教创新导刊；2009年33期
[3]杨景茂；构建小学数学自主互动教学课堂初探[N]；黔西南日报；2010年