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摘 要：目前，初中数学对学生来说具有一定的抽象性，若教师进行正确的引导，不但可以提高教学质量，还可以培养学生的创新思维。在本文中笔者将根据自身经验对学生创新思维在初中数学教学中的培养提出意见，望对读者有帮助。
关键词：初中数学教学；创新思维；思维培养
一、创新思维的培养概述
1.创造心理学理论
（1）曾经有人专门对初中生的创造能力进行研究，结果发现了以下规律：
（2）学生的创造能力在整个中学阶段呈波浪式前进；
（3）学生的创造能力在教育的条件下明显提高；
（4）就创造性活动的开展原因来说，中学生较成年人相比具有更大的主动性和有意性，并且其创造的成果与成年人相比也很接近；
（5）根据创造心理学理论，每个精神健全的中学生都有创造力，创造力是可以培养的，而且中学生的创造力在教育培养下，是能够明显提高的。1
2.创新能力与初中数学教学的关系
作为培养学生创新能力的重要途径之一，初中数学教学应当一直将培养学生的创新思维与创新能力列为教学目标，这样既可以提高初中数学的教学质量，也可以提升学生的综合素质，可以说，这二者的关系是不可分割的，主要体现在以下三方面：
（1）培养学生思维能力
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中提到：“数学是人们对客观世界定
性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”2学生可以在学习数学的过程中得到抽象性和逻辑结构等方面思维的锻炼，这是数学独一无二的魅力与作用，在教学中，教师应当积极通过各种教学模式的改革发展学生的思维，避免学生形成思维惰性，这有利于学生创新思维与能力的培养。
（2）拓展学生的知识经验
虽然我们一直说初中生缺少生活经验，但缺少不代表没有，在数学学习中，学生会利用已有的知识和经验对新知识添加自己的理解，以此来增加自身知识经验，因此若学生缺少创新能力，便无法缘木求鱼。
（3）和谐发展学生的身心
想要培养创新能力离不开独立的人格，而独立人格的的养成又离不开身心自由发展。没有独立的人格，一个人就很难有自己独立的见解。随着年龄增大，教师应注意到不同年龄的思维方式不一样，应当根据学生的实际情况进行教学，使学生身心和谐发展，这也是数学教学的最终目标。
二、培养学生创新思维的重要性
想要将素质教育的要求落实到实践中就离不开对学生创新思维的培养，创新是推动事物发展的根本途径，而创新思维又可以决定创新的成功和水平，综合来说，初中阶段是学生由幼稚渐渐走向成熟的重要过渡期，在这个阶段重视对学生创新思维的培养可谓重中之重，对于初中生来说，数学是十分重要的组成部分，因此初中教师应当加强通过数学教学来加强对学生创新思维的培养，这样不但可以消除学生对数学的排斥感，还可以增加学生的探索心与求知欲，使素质教育真正在学生身上得以实现，使学生在日后成为社会佼佼者。
三、初中数学教学中创新思维的培养方案
1.锻炼学生的创新思维的关键在于提高学生的参与意识，这主要是在学习问题上有要求，学生在初中数学的学习问题上主要有两类问题：学习过程和学习方法。学习过程包括课前预习、课堂学习、课后作业等方面，这几个阶段需要学生自觉进行学习并与老师、同学之间多交流，只有这样才能达到锻炼创新思维的目的。在学习方面上则应该在平时多与老师、同学交流，发现自己学习方法上的不足，从而在提高学习效率的同时锻炼自身的创新意识。
2.培养学生参与创新的热情。培养参与的热情关键在于激发学生学习的欲望。 这不仅可以通过激发学习兴趣的方法实现，还能将学习的兴趣融入到参与学习的热情中来，从而激发学生的学习欲望，进而达到锻炼学生创新思维的目的。3
3.重视学生的创新实践。对于初中生来说，学好初中数学还是存在一定难度的，因此教师应重视学生的创新实践，引导学生对眼、鼻、口、舌等多种感官进行综合应用，使学生建立清晰的表象，积累感性材料。另外还需要学生进行一系列的比较、分析与概括，真正参与到知识形成和发展的过程。
4.创造参与创新的机会。在传统填鸭式教学模式中，学生并没有很多机会参与创新，因此，教师应在教学中为学生创造更多机会，例如编写多样的题型、稍稍有些难度的练习题，提高学生学习数学的积极性，提高学生审题和分析能力。
5.加深学生对创新教育人格的领悟。目前来说，国内的初中对学生的理解创新教育人格的教育讲座数量少、质量不高。仅仅是泛泛之谈又很容易引起学生的抵触。因此我们应当重视对学生创新教育人格的教育，发挥学生的创新人格。
6.注意塑造学生成功感。初中生十几岁的年纪导致他们特别重视教师对自己的评价，这个阶段很多学生学习的动力就来源于老师的赞赏。往往老师一句褒奖的话，学生的学习热情可以持续两三个周。基于此，教师在进行初中数学教学时应当注意两点：一是不要吝惜自己的赞美，第二是要把握分寸，针对不同的学生性格进行不同的引导，防止有的学生过分骄傲自满。
7.教学实例。
根据笔者自身经验，对以下几个活动的印象较为深刻：
活动一：观看下列图案并思考回答问题：这些图案的共同特点是什么？可否根据这些图案中的一部分将整个图案绘制出来？
活动二：给出平移定义及性质将一个图形沿某一直线方向移动一定的距离，图形的这种移动叫做平移变换，简称平移。新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点。性质平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置连接对应点的线段平行且相等。
活动目的：通过引导学生对有趣的问题进行思考可以增加学生的参与意识，学生积极猜想的同时也是对创新思维的锻炼，就上述活动来说，既可以使学生生动形象的理解“平移”的定义，又对学生的思维进行开阔。
结语：
拥有创新思维对一个人的个人价值实现是极其重要的，作为培养创新思维的最佳时期——初中，教师理应重视通过教学锻炼学生的创新思维。数学是属于对开阔思维很有益的学科，因此通过初中数学教学对学生的创新思维进行培养是十分可行的途径。
参考文献：
[1]高悠. 初中数学教学中学生创新能力的培养研究[D].苏州大学，2008.
[2]许义. 关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学，2011.
[3]周秀华. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J]. 数学学习与研究，2014，14：36-37.
关键词：初中数学教学；创新思维；思维培养
一、创新思维的培养概述
1.创造心理学理论
（1）曾经有人专门对初中生的创造能力进行研究，结果发现了以下规律：
（2）学生的创造能力在整个中学阶段呈波浪式前进；
（3）学生的创造能力在教育的条件下明显提高；
（4）就创造性活动的开展原因来说，中学生较成年人相比具有更大的主动性和有意性，并且其创造的成果与成年人相比也很接近；
（5）根据创造心理学理论，每个精神健全的中学生都有创造力，创造力是可以培养的，而且中学生的创造力在教育培养下，是能够明显提高的。1
2.创新能力与初中数学教学的关系
作为培养学生创新能力的重要途径之一，初中数学教学应当一直将培养学生的创新思维与创新能力列为教学目标，这样既可以提高初中数学的教学质量，也可以提升学生的综合素质，可以说，这二者的关系是不可分割的，主要体现在以下三方面：
（1）培养学生思维能力
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中提到：“数学是人们对客观世界定
性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”2学生可以在学习数学的过程中得到抽象性和逻辑结构等方面思维的锻炼，这是数学独一无二的魅力与作用，在教学中，教师应当积极通过各种教学模式的改革发展学生的思维，避免学生形成思维惰性，这有利于学生创新思维与能力的培养。
（2）拓展学生的知识经验
虽然我们一直说初中生缺少生活经验，但缺少不代表没有，在数学学习中，学生会利用已有的知识和经验对新知识添加自己的理解，以此来增加自身知识经验，因此若学生缺少创新能力，便无法缘木求鱼。
（3）和谐发展学生的身心
想要培养创新能力离不开独立的人格，而独立人格的的养成又离不开身心自由发展。没有独立的人格，一个人就很难有自己独立的见解。随着年龄增大，教师应注意到不同年龄的思维方式不一样，应当根据学生的实际情况进行教学，使学生身心和谐发展，这也是数学教学的最终目标。
二、培养学生创新思维的重要性
想要将素质教育的要求落实到实践中就离不开对学生创新思维的培养，创新是推动事物发展的根本途径，而创新思维又可以决定创新的成功和水平，综合来说，初中阶段是学生由幼稚渐渐走向成熟的重要过渡期，在这个阶段重视对学生创新思维的培养可谓重中之重，对于初中生来说，数学是十分重要的组成部分，因此初中教师应当加强通过数学教学来加强对学生创新思维的培养，这样不但可以消除学生对数学的排斥感，还可以增加学生的探索心与求知欲，使素质教育真正在学生身上得以实现，使学生在日后成为社会佼佼者。
三、初中数学教学中创新思维的培养方案
1.锻炼学生的创新思维的关键在于提高学生的参与意识，这主要是在学习问题上有要求，学生在初中数学的学习问题上主要有两类问题：学习过程和学习方法。学习过程包括课前预习、课堂学习、课后作业等方面，这几个阶段需要学生自觉进行学习并与老师、同学之间多交流，只有这样才能达到锻炼创新思维的目的。在学习方面上则应该在平时多与老师、同学交流，发现自己学习方法上的不足，从而在提高学习效率的同时锻炼自身的创新意识。
2.培养学生参与创新的热情。培养参与的热情关键在于激发学生学习的欲望。 这不仅可以通过激发学习兴趣的方法实现，还能将学习的兴趣融入到参与学习的热情中来，从而激发学生的学习欲望，进而达到锻炼学生创新思维的目的。3
3.重视学生的创新实践。对于初中生来说，学好初中数学还是存在一定难度的，因此教师应重视学生的创新实践，引导学生对眼、鼻、口、舌等多种感官进行综合应用，使学生建立清晰的表象，积累感性材料。另外还需要学生进行一系列的比较、分析与概括，真正参与到知识形成和发展的过程。
4.创造参与创新的机会。在传统填鸭式教学模式中，学生并没有很多机会参与创新，因此，教师应在教学中为学生创造更多机会，例如编写多样的题型、稍稍有些难度的练习题，提高学生学习数学的积极性，提高学生审题和分析能力。
5.加深学生对创新教育人格的领悟。目前来说，国内的初中对学生的理解创新教育人格的教育讲座数量少、质量不高。仅仅是泛泛之谈又很容易引起学生的抵触。因此我们应当重视对学生创新教育人格的教育，发挥学生的创新人格。
6.注意塑造学生成功感。初中生十几岁的年纪导致他们特别重视教师对自己的评价，这个阶段很多学生学习的动力就来源于老师的赞赏。往往老师一句褒奖的话，学生的学习热情可以持续两三个周。基于此，教师在进行初中数学教学时应当注意两点：一是不要吝惜自己的赞美，第二是要把握分寸，针对不同的学生性格进行不同的引导，防止有的学生过分骄傲自满。
7.教学实例。
根据笔者自身经验，对以下几个活动的印象较为深刻：
活动一：观看下列图案并思考回答问题：这些图案的共同特点是什么？可否根据这些图案中的一部分将整个图案绘制出来？
活动二：给出平移定义及性质将一个图形沿某一直线方向移动一定的距离，图形的这种移动叫做平移变换，简称平移。新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点。性质平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置连接对应点的线段平行且相等。
活动目的：通过引导学生对有趣的问题进行思考可以增加学生的参与意识，学生积极猜想的同时也是对创新思维的锻炼，就上述活动来说，既可以使学生生动形象的理解“平移”的定义，又对学生的思维进行开阔。
结语：
拥有创新思维对一个人的个人价值实现是极其重要的，作为培养创新思维的最佳时期——初中，教师理应重视通过教学锻炼学生的创新思维。数学是属于对开阔思维很有益的学科，因此通过初中数学教学对学生的创新思维进行培养是十分可行的途径。
参考文献：
[1]高悠. 初中数学教学中学生创新能力的培养研究[D].苏州大学，2008.
[2]许义. 关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学，2011.
[3]周秀华. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J]. 数学学习与研究，2014，14：36-37.