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摘 要：“读书破万卷，下笔如有神”， 阅读是写作的基础，写作是语文学习的重要体现。语文教学往往是通过阅读与写作来表现出来，阅读与写作是语文学科的重要组成部分。而随着新课程改革的不断深化，对提高小学生语文阅读与写作的能力也提出了更高的要求。教师在语文教学中要积极引导学生，创新教学方法，在最大程度上提高小学生的阅读与写作能力，为学生日后的学习打下良好的基础。本文将从几个方面来浅析如何来提高小学生的阅读能力和写作能力。
关键词：小学语文；阅读；写作；能力
一、培养学生阅读能力
1.积极引导学生多读书，读好书
学生阅读书籍不能仅仅局限于课本教材中的文章，教师应当积极引导学生“走出去”，多读一些课外书籍，增加阅读量，去多阅读一些不同风格的文章，体会作者的写作意境，这样不仅可以丰富学生的课外知识，还可以提高学生的思想意识，拓展学生的思维，为日后的写作扩展出广阔的思路。“工欲善其事，必先利其器”学生要想写作好，必须多阅读，多积累，丰富自己的知识素材储备。
教师要培养学生养成良好的阅读习惯，小学生正处于活泼好动的时期，玩是孩子们的天性，如何让好动的学生安静下来去阅读，最重要的是如何让学生长久的坚持下去，对于提高小学生的阅读能力有着重要的作用。良好的阅读习惯可以使学生主动地去学习，去阅读，去积累，能够为学生的写作创造良好的基础。
2.激发学生的阅读兴趣，发挥学生的自主性
“兴趣是人类最好的老师”，小学生正处于一个活泼好动的时期，好奇心强，一些新事物往往能引起孩子的注意。往往教材中的一句话，一句诗便可引起学生的注意，教师要善于发现，积极引导学生到课文中来，就教材中的文章故事，插图，进行富有感情色彩的细致讲解，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，让学生爱上阅读，主动地去读书。充分调动学生的学习的主动性。
在现代的教学中教师应以学生为中心，充分发挥学生的想象力，发挥学生的自主性，而不是以自己，以教材为中心。以往教学中一部分老师总是以自己为中心，死板的将文章的大意，作者的写作意图，文章的特点强行的灌输给学生，让学生去死记硬背，不能对文章做一个细致的串联，这样往往会引起学生的反感，不要说引起学生的兴趣了，只要是见到书本学生就会远远的躲开。在教学过程中，教师要声情并茂的讲解，朗诵文章，抑扬顿挫的节奏，丰富的故事内容会更快的将学生带入到课堂教学中来，从而引起学生的学习兴趣，积极主动地的去学习，去主动地阅读更多的文章。
此外，教师和可以根据教学大纲要求，给学生推荐一些课外书籍阅读，以丰富学生的阅读量，提升学生的阅读水平。
二、培养学生写作能力
1.引导学生多观察，激发学生的写作兴趣
生活中处处都是学问。教师要鼓励学生多多观察生活，处处留心，为写作积累丰富的素材。再让学生学习写作之前，教师可以先让学生把要写内容的大意用语言表达出来，比如，给学生一段文章，一个故事，或者学生在生活中发生的某一件事，先让学生谈谈自己的感想，把大意记录下来，然后教师引导学生，组织语言，丰富词汇，把学生的字句串联起来，让学生写出来，加深学生的印象。生活中的点点滴滴都值得学生们去学习，去发现，去用笔把他们记录下来，将这些看似不起眼的点点滴滴记录下来，就可以为以后的写作积累丰富的素材。 而初级的写作就是把一些简单的词句串联起来，要让学生感受到写作是简单的，同时教师要积极肯定学生的写作内容，让学生升起一种自豪感，让他们感受到写作的快乐，这样才能引发学生的写作兴趣，只要引起了学生的写作兴趣，学生们就会长期的坚持下去。只要长期的坚持下去，学生就会不断地积累写作素材，丰富自己的词汇，以提高自身的写作水平。
2.详解教材内容，引导学生写作
在引导学生的写作过程中，开头往往是最难的，如何将学生带入到写作的状态中来，学生初始的写作该从何写起是每个小学语文教师面临的难题。语文教材中，文章丰富，具备各种风格的文章，教师可以详细分解文章内容，挑选一些简单的文章，以此为范本，指导学生进行仿写，对学生仿写的文章进行点评，指出并帮助学生改正不足之处，积极肯定其可取之处，一步步将学生引导到写作中来。初始的仿写文章可以适当降低学生的难度，从语句通顺连贯开始，一步步引导学生，逐步提高写作要求，写作内容要丰富，人物描写要生动，景物描写要细致等以提升学生的写作水平。
总之，要想提高学生的阅读和写作能力，不能单纯的将二者区别开，读就是读，写就是写，阅读是写作的基础，写作是阅读的表现，阅读与写作相辅相成，教师要想提高小学生的阅读写作能力，就必须要注重二者的结合，协调好二者之间的关系，以促进学生阅读和写作能力的提升。
参考文献：
[1]高桂峰.小学语文阅读中教师积极引导分析的作用【J】.学周刊，2013（22）
[2]刘慧 冉敏文 . 浅谈小学语文阅读教学 [J]. 科学咨询， 2010，（8） .
[3]王海霞；如何培养学生的写作激情[N]；临汾日报；2010年
关键词：小学语文；阅读；写作；能力
一、培养学生阅读能力
1.积极引导学生多读书，读好书
学生阅读书籍不能仅仅局限于课本教材中的文章，教师应当积极引导学生“走出去”，多读一些课外书籍，增加阅读量，去多阅读一些不同风格的文章，体会作者的写作意境，这样不仅可以丰富学生的课外知识，还可以提高学生的思想意识，拓展学生的思维，为日后的写作扩展出广阔的思路。“工欲善其事，必先利其器”学生要想写作好，必须多阅读，多积累，丰富自己的知识素材储备。
教师要培养学生养成良好的阅读习惯，小学生正处于活泼好动的时期，玩是孩子们的天性，如何让好动的学生安静下来去阅读，最重要的是如何让学生长久的坚持下去，对于提高小学生的阅读能力有着重要的作用。良好的阅读习惯可以使学生主动地去学习，去阅读，去积累，能够为学生的写作创造良好的基础。
2.激发学生的阅读兴趣，发挥学生的自主性
“兴趣是人类最好的老师”，小学生正处于一个活泼好动的时期，好奇心强，一些新事物往往能引起孩子的注意。往往教材中的一句话，一句诗便可引起学生的注意，教师要善于发现，积极引导学生到课文中来，就教材中的文章故事，插图，进行富有感情色彩的细致讲解，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，让学生爱上阅读，主动地去读书。充分调动学生的学习的主动性。
在现代的教学中教师应以学生为中心，充分发挥学生的想象力，发挥学生的自主性，而不是以自己，以教材为中心。以往教学中一部分老师总是以自己为中心，死板的将文章的大意，作者的写作意图，文章的特点强行的灌输给学生，让学生去死记硬背，不能对文章做一个细致的串联，这样往往会引起学生的反感，不要说引起学生的兴趣了，只要是见到书本学生就会远远的躲开。在教学过程中，教师要声情并茂的讲解，朗诵文章，抑扬顿挫的节奏，丰富的故事内容会更快的将学生带入到课堂教学中来，从而引起学生的学习兴趣，积极主动地的去学习，去主动地阅读更多的文章。
此外，教师和可以根据教学大纲要求，给学生推荐一些课外书籍阅读，以丰富学生的阅读量，提升学生的阅读水平。
二、培养学生写作能力
1.引导学生多观察，激发学生的写作兴趣
生活中处处都是学问。教师要鼓励学生多多观察生活，处处留心，为写作积累丰富的素材。再让学生学习写作之前，教师可以先让学生把要写内容的大意用语言表达出来，比如，给学生一段文章，一个故事，或者学生在生活中发生的某一件事，先让学生谈谈自己的感想，把大意记录下来，然后教师引导学生，组织语言，丰富词汇，把学生的字句串联起来，让学生写出来，加深学生的印象。生活中的点点滴滴都值得学生们去学习，去发现，去用笔把他们记录下来，将这些看似不起眼的点点滴滴记录下来，就可以为以后的写作积累丰富的素材。 而初级的写作就是把一些简单的词句串联起来，要让学生感受到写作是简单的，同时教师要积极肯定学生的写作内容，让学生升起一种自豪感，让他们感受到写作的快乐，这样才能引发学生的写作兴趣，只要引起了学生的写作兴趣，学生们就会长期的坚持下去。只要长期的坚持下去，学生就会不断地积累写作素材，丰富自己的词汇，以提高自身的写作水平。
2.详解教材内容，引导学生写作
在引导学生的写作过程中，开头往往是最难的，如何将学生带入到写作的状态中来，学生初始的写作该从何写起是每个小学语文教师面临的难题。语文教材中，文章丰富，具备各种风格的文章，教师可以详细分解文章内容，挑选一些简单的文章，以此为范本，指导学生进行仿写，对学生仿写的文章进行点评，指出并帮助学生改正不足之处，积极肯定其可取之处，一步步将学生引导到写作中来。初始的仿写文章可以适当降低学生的难度，从语句通顺连贯开始，一步步引导学生，逐步提高写作要求，写作内容要丰富，人物描写要生动，景物描写要细致等以提升学生的写作水平。
总之，要想提高学生的阅读和写作能力，不能单纯的将二者区别开，读就是读，写就是写，阅读是写作的基础，写作是阅读的表现，阅读与写作相辅相成，教师要想提高小学生的阅读写作能力，就必须要注重二者的结合，协调好二者之间的关系，以促进学生阅读和写作能力的提升。
参考文献：
[1]高桂峰.小学语文阅读中教师积极引导分析的作用【J】.学周刊，2013（22）
[2]刘慧 冉敏文 . 浅谈小学语文阅读教学 [J]. 科学咨询， 2010，（8） .
[3]王海霞；如何培养学生的写作激情[N]；临汾日报；2010年