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摘 要：本文通过在投资学的课堂上引入股票市场的模拟投资实验，让学生作为主体，自己选择股票，得出结果并进行分析，老师只是作为引导者。这样的课堂模拟实验不仅激发了学生们对投资学的学习兴趣，也让学生们通过实践对课本理论知识有了更加深刻的了解，从而达到教学改革的目的。
关键词：模拟投资；课堂实验；教学改革
一、课堂模拟实验对《投资学》教学的意义
在经济学类课堂上，模拟实验的运用比较少，主要由于经济学科理论的特点使其不能像理工科一样能够在课堂上做实验而能够客观地得出实验结论，而我们要打破这一限制，在《投资学》的课堂上利用模拟实验的方式，让学生能够自己做课堂的主人公，更深刻地体会到投资的乐趣。课堂模拟实验注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，主动获取知识，从而最大程度的获得知识与信息。另外，这种教学模式也改变了教师的教学观点，提高了教师的科研能力，在课堂中发现学生的潜力，并且因材施教。故而，课堂模拟实验对《投资学》的教学具有非常重要的意义。
二、股票市场的课堂模拟投资实验的特点
股票市场的课堂模拟实验区别于传统教学课堂，由原来的老师讲学生听改为学生作为主导，学生是课堂模拟实验的执行者，并且对结果进行分析，而老师仅是规则的制定者，让学生由被动学习变为主动学习，充分体现了教学改革的意义。另外，股票市场瞬息万变，结果也具有随机性，故投资学不能单单学习课本理论知识，更多的需要在实践中体会，而由于经济学科的限制，使我们不便真正实战操作，故而我们通过课堂模拟实验让学生更贴近现实的体会到投资的乐趣和其中蕴含的道理，从而能够更深刻地理解课本上的理论知识，从而达到教学改革的目的。
三、股票市场的课堂模拟投资实验设计及结果
在投资学的课堂上进行股票市场的模拟投资实验，主要分为3个部分，第一部分老师介绍规则，第二部分小组共同完成第一轮投资并得出结果，第三部分由老师引导投资组合，小组成员进行讨论并完成第二轮投资，再对结果进行分析。
实验名称：股票市场的课堂模拟实验
实验对象：课堂全体同学
实验过程：
第一部分：投资规则介绍
每个小组准备三种颜色的骰子，分别代表三种股票，，第一种是价值几乎不变，第二种是价值缓慢变动，而第三种是急速上升或下降，而颜色分别对应白色、绿色及红色。表1给出了不同颜色的骰子对应的不同股票的收益率。
在此，我们计算出三种股票的年度收益率的期望和方差供大家参考，见表2。
假设每只股票的起初投资数目为1000美元，我们观察20年的股票价值变动情况。接着，我们计算一下三种股票的期望收益：
绿色：
红色：
白色：
第二部分：第一轮投资
下面三个同学为一组进行模拟投资实验，三位同学分别代表白、绿、红三种股票，并将结果记录在下表中：
最终结果最好的小组被评为“巴菲特”。
第三部分：第二轮投资
老师引导同学们进行投资组合，即红色和白色的组合投资，我们称之为粉色投资。举例来说，假设我第一轮投骰子的结果为（红5，白3），即红色的收益率为3，白色的收益率为1，则粉色的收益率为，而粉色的价值为；而我第二轮投骰子的结果为（红2，白6），即红色白色的收益率分别为0.2和1.1，则粉色的收益率为，而粉色的价值跌为。各小组将新的结果填至新的表格中。
实验结果： 本次课堂模拟实验共分成10个小组进行。经过第一轮投资后，绿色投资中，运气好的小组能够得到23463元，但大多数小组的结果都在2500-6000元不等，红色投资中， 最高的超过了1000000，但是也有运气很差的，只剩下30元，白色投资中的波动不是很大，所有小组的结果都在1000元左右。所以此时大多学生都会选择绿色投资，红色投资虽然期望收益很高，但是没有保障，风险太大，而白色投资虽然稳定，但是收益太低，故而学生更愿意选择绿色投资，比红色投资稳定许多，又比白色投资收益多。
经过第二轮投资后，很多小组发现粉色投资的结果出乎意料的好，收益高且风险低，大部分小组都得到了不错的结果，大约在3500-70000元不等。
通过两次的模拟投资实验，各小组在第一次模拟投资实验中大多数会因为绿色的稳定增长而选择绿色，而在第二次模拟投资实验中，大多数小组会选择粉色，因为它的收益更高。而白色一直稳定在$1000左右，几乎很少小组会选，红色的收益有可能会很高，甚至会突破百万，但是运气不好会破产，所以也很少人会选。
四、结论
这个模拟投资实验主要表明了方差在估算长期投资收益中的重要性，粉色投资组合是一个通过降低期望收益以降低方差（即波动性）的长期投资组合。通过这次模拟投资实验，有些小组在红色投资上赚到了很多，甚至超过了1000000美元，但有些小组到最后却身无分文，这看起来那些荣获“巴菲特”称号的小组似乎靠的是运气，因为在实验中，所有小组都用相同的骰子和一样的最初投资。而在现实生活中，我们也并不能将技巧和运气分开来谈，因为真正的巴菲特会选一些较为稳妥的上市公司作为投资对象，如可口可乐。故而，我们在真实的投资中，要学会理性地分析和评估，不能简单靠运气，另外我们还要学会采取合理的投资组合，以获得更高的收益。
在投资学课堂上，通过这样一个简单的股票市场的模拟投资实验，让学生们对投资学中的投资组合有了更深刻地理解，不单单是课本的理论知识，而是通过实践了解到真正优秀的投资者都要学会理性的分析，利用合理的投资组合，获取更高的收益。总之，在投资学中通过模拟实验的方式进行的教学改革是非常有意义的，不仅让学生对课本上的理论知识有了更深刻地了解，同时也增强了学生们对投资学的兴趣。
参考文献：
[1] 郭静林.基于开放式教学理念的行为金融学课堂实验设计[J].高等教育，2015，（2）.
[2] 杨霞，张继河.高校开放式教学模式及优化探索[J].继续教育.2014，（5）
作者简介：何璟菲，女，汉，河北人，广西大学商学院数量经济学研究生。
关键词：模拟投资；课堂实验；教学改革
一、课堂模拟实验对《投资学》教学的意义
在经济学类课堂上，模拟实验的运用比较少，主要由于经济学科理论的特点使其不能像理工科一样能够在课堂上做实验而能够客观地得出实验结论，而我们要打破这一限制，在《投资学》的课堂上利用模拟实验的方式，让学生能够自己做课堂的主人公，更深刻地体会到投资的乐趣。课堂模拟实验注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，主动获取知识，从而最大程度的获得知识与信息。另外，这种教学模式也改变了教师的教学观点，提高了教师的科研能力，在课堂中发现学生的潜力，并且因材施教。故而，课堂模拟实验对《投资学》的教学具有非常重要的意义。
二、股票市场的课堂模拟投资实验的特点
股票市场的课堂模拟实验区别于传统教学课堂，由原来的老师讲学生听改为学生作为主导，学生是课堂模拟实验的执行者，并且对结果进行分析，而老师仅是规则的制定者，让学生由被动学习变为主动学习，充分体现了教学改革的意义。另外，股票市场瞬息万变，结果也具有随机性，故投资学不能单单学习课本理论知识，更多的需要在实践中体会，而由于经济学科的限制，使我们不便真正实战操作，故而我们通过课堂模拟实验让学生更贴近现实的体会到投资的乐趣和其中蕴含的道理，从而能够更深刻地理解课本上的理论知识，从而达到教学改革的目的。
三、股票市场的课堂模拟投资实验设计及结果
在投资学的课堂上进行股票市场的模拟投资实验，主要分为3个部分，第一部分老师介绍规则，第二部分小组共同完成第一轮投资并得出结果，第三部分由老师引导投资组合，小组成员进行讨论并完成第二轮投资，再对结果进行分析。
实验名称：股票市场的课堂模拟实验
实验对象：课堂全体同学
实验过程：
第一部分：投资规则介绍
每个小组准备三种颜色的骰子，分别代表三种股票，，第一种是价值几乎不变，第二种是价值缓慢变动，而第三种是急速上升或下降，而颜色分别对应白色、绿色及红色。表1给出了不同颜色的骰子对应的不同股票的收益率。
在此，我们计算出三种股票的年度收益率的期望和方差供大家参考，见表2。
假设每只股票的起初投资数目为1000美元，我们观察20年的股票价值变动情况。接着，我们计算一下三种股票的期望收益：
绿色：
红色：
白色：
第二部分：第一轮投资
下面三个同学为一组进行模拟投资实验，三位同学分别代表白、绿、红三种股票，并将结果记录在下表中：
最终结果最好的小组被评为“巴菲特”。
第三部分：第二轮投资
老师引导同学们进行投资组合，即红色和白色的组合投资，我们称之为粉色投资。举例来说，假设我第一轮投骰子的结果为（红5，白3），即红色的收益率为3，白色的收益率为1，则粉色的收益率为，而粉色的价值为；而我第二轮投骰子的结果为（红2，白6），即红色白色的收益率分别为0.2和1.1，则粉色的收益率为，而粉色的价值跌为。各小组将新的结果填至新的表格中。
实验结果： 本次课堂模拟实验共分成10个小组进行。经过第一轮投资后，绿色投资中，运气好的小组能够得到23463元，但大多数小组的结果都在2500-6000元不等，红色投资中， 最高的超过了1000000，但是也有运气很差的，只剩下30元，白色投资中的波动不是很大，所有小组的结果都在1000元左右。所以此时大多学生都会选择绿色投资，红色投资虽然期望收益很高，但是没有保障，风险太大，而白色投资虽然稳定，但是收益太低，故而学生更愿意选择绿色投资，比红色投资稳定许多，又比白色投资收益多。
经过第二轮投资后，很多小组发现粉色投资的结果出乎意料的好，收益高且风险低，大部分小组都得到了不错的结果，大约在3500-70000元不等。
通过两次的模拟投资实验，各小组在第一次模拟投资实验中大多数会因为绿色的稳定增长而选择绿色，而在第二次模拟投资实验中，大多数小组会选择粉色，因为它的收益更高。而白色一直稳定在$1000左右，几乎很少小组会选，红色的收益有可能会很高，甚至会突破百万，但是运气不好会破产，所以也很少人会选。
四、结论
这个模拟投资实验主要表明了方差在估算长期投资收益中的重要性，粉色投资组合是一个通过降低期望收益以降低方差（即波动性）的长期投资组合。通过这次模拟投资实验，有些小组在红色投资上赚到了很多，甚至超过了1000000美元，但有些小组到最后却身无分文，这看起来那些荣获“巴菲特”称号的小组似乎靠的是运气，因为在实验中，所有小组都用相同的骰子和一样的最初投资。而在现实生活中，我们也并不能将技巧和运气分开来谈，因为真正的巴菲特会选一些较为稳妥的上市公司作为投资对象，如可口可乐。故而，我们在真实的投资中，要学会理性地分析和评估，不能简单靠运气，另外我们还要学会采取合理的投资组合，以获得更高的收益。
在投资学课堂上，通过这样一个简单的股票市场的模拟投资实验，让学生们对投资学中的投资组合有了更深刻地理解，不单单是课本的理论知识，而是通过实践了解到真正优秀的投资者都要学会理性的分析，利用合理的投资组合，获取更高的收益。总之，在投资学中通过模拟实验的方式进行的教学改革是非常有意义的，不仅让学生对课本上的理论知识有了更深刻地了解，同时也增强了学生们对投资学的兴趣。
参考文献：
[1] 郭静林.基于开放式教学理念的行为金融学课堂实验设计[J].高等教育，2015，（2）.
[2] 杨霞，张继河.高校开放式教学模式及优化探索[J].继续教育.2014，（5）
作者简介：何璟菲，女，汉，河北人，广西大学商学院数量经济学研究生。