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【摘要】班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任作为班级工作的指导者和班级的管理者，是学校进行教育工作的得力助手和骨干力量。因此，在日常的班级管理工作中，我们应该：热爱本职工作，热爱学生，取得学生的信任。养成良好的班风，培养学生的集体荣誉感。把握学生思想动态，培养学生学习热情。个体差异因材施教，正确对待优、后进生。
【关键词】班级;班主任;班风;学生
When how the good duty teacher in charge does work
Tong Zhenbo
【Abstract】The class and grade is the school edition teaching profession Basic-level organization, is the teacher and the student conduct activities most basic configuration of organization. In the school teaching profession and the thought moral education work is mainly carries on through the class and grade. The teacher in charge as the class and grade work’s shepherd and class’s and grade’s superintendent, is the primary assistant who and the backbone force the school carries on the educational work. Therefore, in the daily class and grade supervisory work, we should: Deeply loves the labor of duty, deeply loves the student, obtains student’s trust. Fosters good Ban Feng, raises student’s collective sense of honor. Grasps the student thought tendency, trains the student to study the enthusiasm. The individual difference teaches students in accordance with their aptitude, treats, the underachiever superiorly correctly.
【Key words】Class and grade; Teacher in charge; Ban Feng; Student
班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。
班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者，是学校领导进行教育工作的得力助手和骨干力量。我们常常看到，有什么样的班主任就会带出什么样的班级。班主任工作艰辛，它在整个学校工作中起着纽带的作用，学校的各项工作主要是以教学班为阵地，校风好，学风正，实质就是各班的班风正，学风好，因此，班主任是学校教育管理工作的关键。作为一个班主任如何科学的做好班主任工作的管理，我认为应从以下几点着手：
1 热爱本职工作，热爱学生，取得学生的信任
作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究中学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级管理中，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。
作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心中职学生的生活。记得有一次，我们班从总校转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。
2 养成良好的班风，培养学生的集体荣誉感
在每学期开学之初，先在班级中由全体师生共同推荐责任心强、有领导能力、模范守纪的同学担任班干部。对他们进行分工,分管班级的纪律、学习、卫生等。遇到重要的事情可由班干部共同讨论处理方法，把每件事都处理好。中职学生都是些十六七岁的孩子，他们好动、好奇，自身可塑性极强，有时极易冲动，为此，班主任要善于从本班的实际情况出发，根据中职教育的培养目标和中职学生守则的要求，不断提出鼓舞人心的奋斗目标和任务，激发学生的责任感、荣誉感，鼓励学生为达到目标而克服一切困难。共同的奋斗目标，既要有长远的大目标，又要有近期的小目标。目标确定后，还要定出实现目标的计划步骤，狠抓落实。其次，制定合理的班规。纪律是学习的保证，“没有规矩不成方圆”，学习也就不可能有大的进步，并以量细化的形势考核每一个同学。考核结果，每周在班会上总结，好的给予表扬，差的用适当的方式进行教育。优良的班风不是自然产生的，它需要班主任在较长时间内，一点一滴地做大量的艰苦细致的工作，比如讲清道理，树立榜样，严格要求，宣传表扬，率先垂范，有意识地进行培养，才能形成优良班风。
要使每个学生都清楚他们的言行举止，代表着一个班集体，要知道一个集体是由一个个个体组成。比如，我班的学生王刚和另一个班的张小华打架，学校在校会上批评了我们班，我们班的所有同学心里都感到到难受。我班的许多同学都批评他、教育他。这位同学感受到集体的力量，马上表示坚决改正，不再重犯。另外，我们班的另一位同学在学校组织的文艺表演比赛中荣获一等奖，学校表扬了他，同时，我们班也为有这样的一位同学而感到自豪。集体荣誉是一种无形的力量，学生中有无穷的潜力。作为班主任要善于发现，善于挖掘，培养学生的集体主义责任感。
3 把握学生思想动态，培养学生学习热情
现代心理学告诉我们，人的意识是决定人的行为的深层动机。学生中的种种好的或不大好的或很不好的现象，归根究底源于他们的思想意识。所以，不解决思想问题，德育工作就丧失了根本，其他种种忙活，也只能是治标不治本。把握学生思想动态有多种方式和方法：谈心、聊天、座谈、演讲、读书笔会、周记、作文甚至参与学生的一次球赛等等都是了解学生思想的渠道，通过这些方式，教师可以掌握到学生对学校、对教师、对学习，乃到对生活、对社会、对理想、对人生的看法，这样我们的班主任工作才能做到因势利导、有的放矢。
学习是每个学生的生活主题，应该说，绝大多数学生在他们的内心深处是非常看重学习，看重教师、同学、学校对他们的评价的。这对班主任工作来说是一个积极因素，但对学生来说他就有了很大压力。压力本身无所谓好坏，看加以怎样的引导。引导得法，压力会变成动力，引导不力，甚至没有引导，压力将变成包袱，学生很可能慢慢丧失学习的兴趣。班主任关心学生的学习，不能只关心考试、关心分数、关心排名，更要紧也更有长远意义的是要关心学生的学习兴趣、学习需要、学习方法和学习困难；因为这些关心有利于解除学生的心理负担，更符合学生的实际需要，教师不失时机地对学生的优点及每一个细小的进步加以肯定和鼓励，学生就能重树自信。
4 个体差异因材施教，正确对待优、后进生
班主任在对学生进行思想教育时还必须清楚人一生下来就存在着差异，学生需要按照个体特点的优势发展。不承认差异，不尊重科学、不因材施教，就会扼杀学生的个性。切忌对好学生偏爱，对后进生嫌弃、歧视，因为这样做，不利于学生的进步成长。对于好学生更应该严格要求，使他们不断前进，有的学生智力条件好，学习基础也好，我在教学时有意识地设计一些难题主他们做，并鼓励指导他们利用课余时间阅读一些课外读物，以进一步开拓他们的视野，扩大他们的知识面。同时交给他们一定的工作和任务，以培养他们热爱班级，为集体工作的能力。对于他们存在的缺点和出现的问题不护短，而是进行及时地、严肃地批评教育。大多数后进生，他们在初中时，常常看见的是班主任和老师的冷面孔，造成他们有一种自卑感，在同学中抬不起头。作为中职学校的班主任，我们应以慈母之心关心他们、爱护他们。要以真诚的爱，永恒的爱献给这些渴求帮助的学生，引导他们走出困境，要以心换心，以诚相待，与其交朋友，让他们感受到班主任的温暖，是真心真意的帮助他们的。如我班有一个学生叫刘进的，学习成绩很差，上课不注意听讲，三天两头不完成作业，打闹淘气少不了他。为了改变他的状况，我便主动接近他，关心他，安排学习好的同学和他同桌，帮助他。校运动会时我主动给他借服装，多次找他谈心，帮助他解决一些实际困难，这个学生逐渐变好了，学习用心了，作业也基本上能完成，期末考试成绩比初中时有明显提高。正如教育家陶行知所说：你的鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。所以，我们不仅要尊重后进生的自尊心，而且要保护好他们的自尊心。
总之，班主任工作一项常干常新的工作，班主任要不断钻研教育理论，更新教育观念，探索教育方法，不断打破老经验、旧模式的束缚，形成独具特色的工作方法，开创班级工作的新局面。
【关键词】班级;班主任;班风;学生
When how the good duty teacher in charge does work
Tong Zhenbo
【Abstract】The class and grade is the school edition teaching profession Basic-level organization, is the teacher and the student conduct activities most basic configuration of organization. In the school teaching profession and the thought moral education work is mainly carries on through the class and grade. The teacher in charge as the class and grade work’s shepherd and class’s and grade’s superintendent, is the primary assistant who and the backbone force the school carries on the educational work. Therefore, in the daily class and grade supervisory work, we should: Deeply loves the labor of duty, deeply loves the student, obtains student’s trust. Fosters good Ban Feng, raises student’s collective sense of honor. Grasps the student thought tendency, trains the student to study the enthusiasm. The individual difference teaches students in accordance with their aptitude, treats, the underachiever superiorly correctly.
【Key words】Class and grade; Teacher in charge; Ban Feng; Student
班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。
班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者，是学校领导进行教育工作的得力助手和骨干力量。我们常常看到，有什么样的班主任就会带出什么样的班级。班主任工作艰辛，它在整个学校工作中起着纽带的作用，学校的各项工作主要是以教学班为阵地，校风好，学风正，实质就是各班的班风正，学风好，因此，班主任是学校教育管理工作的关键。作为一个班主任如何科学的做好班主任工作的管理，我认为应从以下几点着手：
1 热爱本职工作，热爱学生，取得学生的信任
作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究中学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级管理中，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。
作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心中职学生的生活。记得有一次，我们班从总校转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。
2 养成良好的班风，培养学生的集体荣誉感
在每学期开学之初，先在班级中由全体师生共同推荐责任心强、有领导能力、模范守纪的同学担任班干部。对他们进行分工,分管班级的纪律、学习、卫生等。遇到重要的事情可由班干部共同讨论处理方法，把每件事都处理好。中职学生都是些十六七岁的孩子，他们好动、好奇，自身可塑性极强，有时极易冲动，为此，班主任要善于从本班的实际情况出发，根据中职教育的培养目标和中职学生守则的要求，不断提出鼓舞人心的奋斗目标和任务，激发学生的责任感、荣誉感，鼓励学生为达到目标而克服一切困难。共同的奋斗目标，既要有长远的大目标，又要有近期的小目标。目标确定后，还要定出实现目标的计划步骤，狠抓落实。其次，制定合理的班规。纪律是学习的保证，“没有规矩不成方圆”，学习也就不可能有大的进步，并以量细化的形势考核每一个同学。考核结果，每周在班会上总结，好的给予表扬，差的用适当的方式进行教育。优良的班风不是自然产生的，它需要班主任在较长时间内，一点一滴地做大量的艰苦细致的工作，比如讲清道理，树立榜样，严格要求，宣传表扬，率先垂范，有意识地进行培养，才能形成优良班风。
要使每个学生都清楚他们的言行举止，代表着一个班集体，要知道一个集体是由一个个个体组成。比如，我班的学生王刚和另一个班的张小华打架，学校在校会上批评了我们班，我们班的所有同学心里都感到到难受。我班的许多同学都批评他、教育他。这位同学感受到集体的力量，马上表示坚决改正，不再重犯。另外，我们班的另一位同学在学校组织的文艺表演比赛中荣获一等奖，学校表扬了他，同时，我们班也为有这样的一位同学而感到自豪。集体荣誉是一种无形的力量，学生中有无穷的潜力。作为班主任要善于发现，善于挖掘，培养学生的集体主义责任感。
3 把握学生思想动态，培养学生学习热情
现代心理学告诉我们，人的意识是决定人的行为的深层动机。学生中的种种好的或不大好的或很不好的现象，归根究底源于他们的思想意识。所以，不解决思想问题，德育工作就丧失了根本，其他种种忙活，也只能是治标不治本。把握学生思想动态有多种方式和方法：谈心、聊天、座谈、演讲、读书笔会、周记、作文甚至参与学生的一次球赛等等都是了解学生思想的渠道，通过这些方式，教师可以掌握到学生对学校、对教师、对学习，乃到对生活、对社会、对理想、对人生的看法，这样我们的班主任工作才能做到因势利导、有的放矢。
学习是每个学生的生活主题，应该说，绝大多数学生在他们的内心深处是非常看重学习，看重教师、同学、学校对他们的评价的。这对班主任工作来说是一个积极因素，但对学生来说他就有了很大压力。压力本身无所谓好坏，看加以怎样的引导。引导得法，压力会变成动力，引导不力，甚至没有引导，压力将变成包袱，学生很可能慢慢丧失学习的兴趣。班主任关心学生的学习，不能只关心考试、关心分数、关心排名，更要紧也更有长远意义的是要关心学生的学习兴趣、学习需要、学习方法和学习困难；因为这些关心有利于解除学生的心理负担，更符合学生的实际需要，教师不失时机地对学生的优点及每一个细小的进步加以肯定和鼓励，学生就能重树自信。
4 个体差异因材施教，正确对待优、后进生
班主任在对学生进行思想教育时还必须清楚人一生下来就存在着差异，学生需要按照个体特点的优势发展。不承认差异，不尊重科学、不因材施教，就会扼杀学生的个性。切忌对好学生偏爱，对后进生嫌弃、歧视，因为这样做，不利于学生的进步成长。对于好学生更应该严格要求，使他们不断前进，有的学生智力条件好，学习基础也好，我在教学时有意识地设计一些难题主他们做，并鼓励指导他们利用课余时间阅读一些课外读物，以进一步开拓他们的视野，扩大他们的知识面。同时交给他们一定的工作和任务，以培养他们热爱班级，为集体工作的能力。对于他们存在的缺点和出现的问题不护短，而是进行及时地、严肃地批评教育。大多数后进生，他们在初中时，常常看见的是班主任和老师的冷面孔，造成他们有一种自卑感，在同学中抬不起头。作为中职学校的班主任，我们应以慈母之心关心他们、爱护他们。要以真诚的爱，永恒的爱献给这些渴求帮助的学生，引导他们走出困境，要以心换心，以诚相待，与其交朋友，让他们感受到班主任的温暖，是真心真意的帮助他们的。如我班有一个学生叫刘进的，学习成绩很差，上课不注意听讲，三天两头不完成作业，打闹淘气少不了他。为了改变他的状况，我便主动接近他，关心他，安排学习好的同学和他同桌，帮助他。校运动会时我主动给他借服装，多次找他谈心，帮助他解决一些实际困难，这个学生逐渐变好了，学习用心了，作业也基本上能完成，期末考试成绩比初中时有明显提高。正如教育家陶行知所说：你的鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。所以，我们不仅要尊重后进生的自尊心，而且要保护好他们的自尊心。
总之，班主任工作一项常干常新的工作，班主任要不断钻研教育理论，更新教育观念，探索教育方法，不断打破老经验、旧模式的束缚，形成独具特色的工作方法，开创班级工作的新局面。