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【摘要】让学生尽早、更多地直接接触语文材料，开展课外阅读，是加强课外语文学习的一个重要方面。然而在农村小学生中由于受办学条件、社会、家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大地影响了教学效果。针对农村的实际，加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下四方面入手：①关注期待，引发学生的阅读动机；②激发兴趣，增强阅读动力；③创造机会，拓展阅读天地；④教给方法，指明阅读。
【关键词】小学语文;课外阅读;写作能力
Discussed shallowly how to strengthen the countryside student’s outside reading
Tang Xiaolian
【Abstract】Let the student as soon as possible, the more immediate contact language material, the development outside reading, is strengthens the extracurricular language study an important aspect. However in the countryside elementary student as a result of the school condition, social, the family influence, elementary student’s outside reading quantity are been few, causes thesis ability to be low, has affected the teaching effect enormously. In view of the countryside reality, strengthens student’s outside reading practice, I thought that should obtain from the following four aspects:①The attention anticipated that initiates student’s reading motive;②Stimulation interest, enhancement reading power;③The creation opportunity, the development reads the world;④Teaches the method, indicates reading.
【Key words】Elementary school language; Outside reading; Writing ability
课外阅读在语文教学中非常重要。通过大量阅读，学生能感知丰厚的语言材料，增强语言积累，提高读书能力，训练语感，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大地影响了教学效果。针对农村的实际，加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下方面下手。
1 关注期待，引发学生的阅读动机
1.1 学生的阅读期待可以说是学生阅读水平的“最近发展区”。因此，课外阅读指导教师要正确分析，关注阅读期待，让学生好奇地读。利用学生对阅读材料的兴趣，对阅读活动本身的热爱，对阅读结果的期待引发学生良好的阅读动机，引导学生更好地去阅读、去探究、去发现、情趣创造。首先设置情境诱发学生的兴趣。注意新课的导人，明确阅读目标指向，透彻了解阅读的固有规律和与之相应的阅读要求，进一步让学生的阅读思维在所创设的问题情境中活动。
1.2 把握阅读契机，逐层深入的追问，诱发学生的阅读欲。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要了解学生课外阅读的执行情况，督促其完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生学习兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将引领孩子走向另一个世界。
2 激发兴趣，增强阅读动力
2.1 榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班里树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有肯读书，多读书，才能有效高的阅读能力。鼓励学生热爱书籍，从书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。
2.2 活动激趣。教师可以利用活动课、班队会组织学生以“我与好书交朋友”为主题的演讲会故事会，来激发学生热爱读书的兴趣，还可以开展读书竞赛活动。这样，能使学生保持阅读兴趣的长期性。
3 创造机会、拓展阅读天地
3.1 给学生充足的时间。过去搞应试教育，学生在学校有做不完的练习题，背不完的答案；在家里有练不完的模拟试卷，看不完的考试指南，学生哪有时间进行课外阅读呢?如今，素质教育已成为共识，教师要彻底转变教育观念，贯彻“减负”精神，提高课堂效率，少留或不留作业，真正把课外的时间还给学生。同时，每周还可以安排一、二节课外阅读课，让学生走进图书室、阅览室，到浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。
3.2 给学生足量的图书。目前由于各地区经济发展不平衡，有的学校图书缺乏，有的家长也舍不得让学生买课外书。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有图书，要让学生大量阅读，只能成为一句空话。因此首先要充实学校读书室的图书、班级的图书角还可以动员学生互换读物。添置的图书应力求做到聘品种齐全，结构合理，让不同年龄、不同水平、不同爱好的学生都有书可读，人人参与。
3.3 家长支持。通过家长会、家访等方式向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义。要求家长多带孩子到书店、读书馆去看看，并帮助孩子选择合适的图书，有条件者可以上网搜书读。努力为孩子创设一个良好的读书环境。
4 教给方法，指明阅读航道
4.1 筛选读物，由于学生年龄小、好奇心强、鉴别能力低，面对各种各样的读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。所以，教师要向学生推荐课外读物，要求学生选择思想健康、有益身心发展的课外读物；与课文的作者历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章；与自己年龄特点、认知水平相符的课外读物，学生也可根据自己的兴趣、需要进行选择。
4.2 选用方法。阅读一般包括精读、略读和速读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。速读即一要带着问题一眼一句、一行的扫读；二是看得快想得快，脑子跟着眼睛扫图思考。学生在课外阅读时，应根据自己的阅读需要灵活的选用适宜的阅读方法。
4.3 边读边想。读书不单是为了休闲娱乐，更重要的是从书中能获得一点什么，这就要求学生养成边读边思考的习惯。这也是“新课程标准”所要求的。要指导学生阅读时应专心致志，一边读一边想，考虑文章写什么，怎样写，为什么这样写，理解感受祖国语言文字的优美，同时提出疑难问题。
4.4 勤做笔记。单纯的阅读，对提高语文水平是不够的，还要引导学生写读书笔记。读书笔记包括摘录优美、精彩的词句、片段，编写提纲，写读后感。课外读物如果是自己的，还可用笔把感触较深的地方圈圈画画，也可以在文章的天头、地尾、旁边加以批注，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。
【关键词】小学语文;课外阅读;写作能力
Discussed shallowly how to strengthen the countryside student’s outside reading
Tang Xiaolian
【Abstract】Let the student as soon as possible, the more immediate contact language material, the development outside reading, is strengthens the extracurricular language study an important aspect. However in the countryside elementary student as a result of the school condition, social, the family influence, elementary student’s outside reading quantity are been few, causes thesis ability to be low, has affected the teaching effect enormously. In view of the countryside reality, strengthens student’s outside reading practice, I thought that should obtain from the following four aspects:①The attention anticipated that initiates student’s reading motive;②Stimulation interest, enhancement reading power;③The creation opportunity, the development reads the world;④Teaches the method, indicates reading.
【Key words】Elementary school language; Outside reading; Writing ability
课外阅读在语文教学中非常重要。通过大量阅读，学生能感知丰厚的语言材料，增强语言积累，提高读书能力，训练语感，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大地影响了教学效果。针对农村的实际，加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下方面下手。
1 关注期待，引发学生的阅读动机
1.1 学生的阅读期待可以说是学生阅读水平的“最近发展区”。因此，课外阅读指导教师要正确分析，关注阅读期待，让学生好奇地读。利用学生对阅读材料的兴趣，对阅读活动本身的热爱，对阅读结果的期待引发学生良好的阅读动机，引导学生更好地去阅读、去探究、去发现、情趣创造。首先设置情境诱发学生的兴趣。注意新课的导人，明确阅读目标指向，透彻了解阅读的固有规律和与之相应的阅读要求，进一步让学生的阅读思维在所创设的问题情境中活动。
1.2 把握阅读契机，逐层深入的追问，诱发学生的阅读欲。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要了解学生课外阅读的执行情况，督促其完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生学习兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将引领孩子走向另一个世界。
2 激发兴趣，增强阅读动力
2.1 榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，也可以在班里树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有肯读书，多读书，才能有效高的阅读能力。鼓励学生热爱书籍，从书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。
2.2 活动激趣。教师可以利用活动课、班队会组织学生以“我与好书交朋友”为主题的演讲会故事会，来激发学生热爱读书的兴趣，还可以开展读书竞赛活动。这样，能使学生保持阅读兴趣的长期性。
3 创造机会、拓展阅读天地
3.1 给学生充足的时间。过去搞应试教育，学生在学校有做不完的练习题，背不完的答案；在家里有练不完的模拟试卷，看不完的考试指南，学生哪有时间进行课外阅读呢?如今，素质教育已成为共识，教师要彻底转变教育观念，贯彻“减负”精神，提高课堂效率，少留或不留作业，真正把课外的时间还给学生。同时，每周还可以安排一、二节课外阅读课，让学生走进图书室、阅览室，到浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。
3.2 给学生足量的图书。目前由于各地区经济发展不平衡，有的学校图书缺乏，有的家长也舍不得让学生买课外书。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有图书，要让学生大量阅读，只能成为一句空话。因此首先要充实学校读书室的图书、班级的图书角还可以动员学生互换读物。添置的图书应力求做到聘品种齐全，结构合理，让不同年龄、不同水平、不同爱好的学生都有书可读，人人参与。
3.3 家长支持。通过家长会、家访等方式向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义。要求家长多带孩子到书店、读书馆去看看，并帮助孩子选择合适的图书，有条件者可以上网搜书读。努力为孩子创设一个良好的读书环境。
4 教给方法，指明阅读航道
4.1 筛选读物，由于学生年龄小、好奇心强、鉴别能力低，面对各种各样的读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读了一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。所以，教师要向学生推荐课外读物，要求学生选择思想健康、有益身心发展的课外读物；与课文的作者历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章；与自己年龄特点、认知水平相符的课外读物，学生也可根据自己的兴趣、需要进行选择。
4.2 选用方法。阅读一般包括精读、略读和速读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。速读即一要带着问题一眼一句、一行的扫读；二是看得快想得快，脑子跟着眼睛扫图思考。学生在课外阅读时，应根据自己的阅读需要灵活的选用适宜的阅读方法。
4.3 边读边想。读书不单是为了休闲娱乐，更重要的是从书中能获得一点什么，这就要求学生养成边读边思考的习惯。这也是“新课程标准”所要求的。要指导学生阅读时应专心致志，一边读一边想，考虑文章写什么，怎样写，为什么这样写，理解感受祖国语言文字的优美，同时提出疑难问题。
4.4 勤做笔记。单纯的阅读，对提高语文水平是不够的，还要引导学生写读书笔记。读书笔记包括摘录优美、精彩的词句、片段，编写提纲，写读后感。课外读物如果是自己的，还可用笔把感触较深的地方圈圈画画，也可以在文章的天头、地尾、旁边加以批注，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。