摘要：小学英语是小学课程的主要课程之一，近几年来，随着新课程改革的实施，传统的教学方式发生了很大的变化，新的教学概念也在不断深化。加之社会对人才的培养有了更高的要求，英语在日常生活中的重要性也就日益显现，因此，小学英语教师必须要重视英语课堂教学的有效性。
关键词：小学英语;课堂教学;有效性;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
2011版小学英语新课程标准提出：“社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。”因此，英语教学也显得尤为重要。在小学英语课堂教学中，英语教师要积极改进教学思想和方法，不断提高课堂教学效果。通过提高小学英语课堂的有效性，从而提高学生的学习成绩，提高学生的综合素质，促进学生的综合发展。
1.采用任务型教学活动 优化教学策略
所谓任务型教学，就是以特定的任务为学习动机，表现教育的结果，在任务完成过程中让学生学习英语知识，完成任务的过程[1]。如今，任务型教学被广泛应用，开展丰富多样的课堂教学活动，如游戏、比赛、表演等。这些活动能很好地集中学生的注意力，能丰富课堂教学。如人教版三年级上册内容，教师布置任务，让学生进行交友训练，学生通过参照下面对话：
A：Good morning. B： Good morning.
A：What’s your name， please？ B：My name is…
A：Where are you from？ B：I am from...
A：Nice to meet you. B：Nice to meet you，too.
它既能让学生巩固所学的单词和句型，又可以让学生学以致用。整个过程是一个“词、句、境”的结合，学生的语言交际能力得到了提高。
任务设计要遵循操作性原则，必须要做到统筹兼顾，老师不能设计学生无法完成的任务，也不能只给优秀学生设计任务，设计任务必须面向所有学生，使得英语课堂氛围逐渐变得活跃。
2.精心设计 巧设课堂提问
课堂提问是一种艺术。巧妙的课堂提问，有助于提高学生的英语学习效率。英语教师课堂提问应注意以下几点：第一，教师的问题，要具有思考性。如四年级上册unit4 My home.A let’s learn 教师为了引出新单词livingroom，创设情景：Where is Amy？Guess！教师出示视频客厅Is she in the study？No，She is in the livingroom.第二，教师提出的问题，不仅要考虑优秀学生，还要考虑学困生。如，难得问题就让好学生回答，简单的问题就交给学困生回答。第三，教师提出问题后，要给学生足够的时间去思考。第四，在学生回答问题时，教师不要随意打断学生，避免影响学生学习的主动性。
3.利用媒体 促进课堂效率
小学英语新课程标准提出：“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”合理地使用多媒体，就可以把黑板上不能表达的内容转化为教学课件，提高显示效果。多媒体能够提供多种音频、视频，使教学内容更加鲜明，拓宽学生的视野。教学改革的重点是多媒体技术教育，并结合过去的教学模式，提高学生的学习效率，从而提高小学英语课堂教学效果。比如，教师可以通过多媒体来播放面向学生的英语会话视频，或播放有关外国儿童学习的短篇小说，让学生了解英语的特点。还可通过多媒体远程连接功能与其他地区的学生进行交流，开始共同远程教学，定期交流和分享学习经验，提高学生学习兴趣，使学生学习能力进一步提高。
4.小组合作 优化学习方法
小学英语新课程标准提出：“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”在小学英语课堂教学中，合理采用小组合作学习，可以有效提升教学效果。现阶段，有些教师把英语教育看作群体教育，采用群体教学法，这种方法能够在较短的时间内把大量的知识传递给学生，但不能考虑到学生的差异。每一个学生都有不同的英语学习习惯，群体教育中个人表现的机会很少，使得学生的学习效率不高。这就要求教师要改革教学方法，给学生提供独立的学习机会，鼓励学生在轻松的环境中有效学习[2]。
为此，小组合作学习就显得尤为重要。如六年级上册unit3 My weekend plan 单元小结时我给学生布置任务：运用一般将来时态依次说一些陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，每种句式说俩个让学生翻译，然后小组内互查，最后小组内讨论各句式的结构，最后在练习用各句式结构说话。
这样做既提高了小组学习的效率，有总结了一般将来时各句式的结构。老师通过记录各组的学习情况，在教育评价中附加竞争机制，使学生达到记忆的目的，对于表现较好的小组，可以基于一定的奖励。在此基础上，学生既能感受到学习英语的快乐，又能强化学生参与课堂，激发学生的学习兴趣，发挥小组合作学习的价值。
5.激励评价 增强學习信心
小学英语新课程标准还提出：“英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”教师通过运用激励评价，我认为对学生能起到以下作用：