摘要：随着时代的进步和社会的飞速发展，我国初中教育水平也在不断提高。语文教育在我国教育体系中始终占有重要地位，所有的首要任务都是加强语文学生的初中教育基础，提高学生素质，促进学生更好的学习和发展。在初中阶段，语文课堂教学的主要任务是培养学生的阅读能力和写作能力，尤其是阅读能力，是学生学习其它知识的重要前提和基础。为此，教师应积极转变教学理念，根据新课程的教学理念和政策，创新语文教学指导方法，提高语文阅读指导的质量和水平，提高学生的阅读能力。
关键词：初中语文;课堂辅导;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读能力是一个人在现实生活中不可或缺的能力。阅读对人的生存是很重要的。在语文初中教育中，阅读能力至关重要。对此，作为语文教师，不仅要改变以往的教学方法，而且要结合学生的学习、理解、社会发展状况等方面，对学生进行常规教学。文章结合多年的教学实践，探讨了在初中语文教学中如何培养学生的阅读能力，以促进学生的发展和社会的发展。
1.阅读习惯的养成是语文教学的一个重要环节
由于初中生已经具备了一定的阅读能力，因此教师必须引导学生明确学习目标。有意识地阅读和理解文章。文章表达了作者的生活经历和思想。阅读理解文章是与文章的作者进行对话和交流。因此，教师要指导知识积极地进行阅读，教师也要向学生提出问题，让学生在阅读时进行仔细考虑。学生为了能找到问题的答案，将会认真的阅读。在阅读教育中，教师要注重培养学生的自学能力，让学生大量的阅读文章，使学生理解文章的意思，提高学生的阅读能力，还有就是集中阅读教学，学生们会认真阅读，认真了解人物在文章中的情感动态。了解人物的提点和身份。让学生深深体会到了文章的语言美。使学生感受到作者想表达的思想和情感。通过这种方式，学生可以了解文章的语言美，感受作者的真实情感，学生就可有更好得理解文章的内容，学生会更认真的进行阅读，教师不要妨碍学生的思考和阅读，教师应给予学生足够的时间集中阅读，以使学生对阅读产生兴趣，了解作者想要表达的情感。有助于学生阅读习惯的形成[1]。
2.理解阅读的意义
语文教师尽快改变以前的教育观念。树立新的教育理念。重视学生在教育中的主体作用，提高学生主动参与阅读活动。在这一过程中，教師首先要帮助学生提高对阅读的兴趣，在备课时提出问题，让学生有阅读动机的提问，激发学生思考问题的欲望。举例来说，在讲授课文"大自然的启示”时，教师必须在课堂前提出问题，让学生在阅读中解决问题，使他们认真阅读整篇课文，分析人的智慧与自然的智慧之间的关系，文章哪里能看出大自然的智慧比人类的智慧更优秀，了解大自然到处都蕴藏着生命，生命无处不在。在课堂上，教师和学生一起阅读课文后，教师必须委托学生对上述问题进行深入的理解。学生们会表现得很积极。学生们会回答，作者比较了人类的智慧和自然的智慧，将大自然的智慧与海洋比较，大自然的智慧是无与伦比。通过这种方式，可以调动学生对阅读的热情，使学生进行自主阅读。
3.善于阅读理解
为实现有效的阅读目的。教师应教导学生进行阅读，使学生深刻理解文化的意思，达到背诵的层次。当教师阅读时，必须迅速地向学生进行提问。此外，学生还要掌握好文章与基本要求。教师在指导学生要读好文章时，首先要学生理解文章的特点，然后让学生仔细品味。此外，教师还要把握文章的切入点，教师才能使学生有效地阅读。苏霍姆林斯基说过：“教师在工作，创造的时间就像一条大河。我依靠许多河流来养活它。”所以，教师要引导学生充分理解课文后，再探究问题。比如，《雪》是一篇美丽而有意义的散文，是对雪的赞美。第一次阅读美国随笔时，能感受到大自然之美。教师在集中讲授时，要引导学生对词、句、段进行体味，以便于理解，帮助学生提高了阅读能力[2]。
3.1提高阅读质量
阅读成败的秘诀在于学生的语音阅读质量。良好的语音阅读可以激发学生的阅读积极性，提高阅读效果。作为初中教师，要通过正确的读音，有效地排除阅读问题，要使学生能够有效的阅读，教师需要对阅读的音调、音色等给予具体的指导。例如，在学习朱自清的《背影》时，学生们会反复阅读课文，引导学生体验作者购买父亲购买橘子时的心情。让学生感受本文的主旨，可以让学生进行发声阅读，在对文章产生共鸣的同时，也能感受到作者想要表达的情感，可以提高学生对作品的评价、鉴赏和分析能力。教师要以“听、说、看”的方式引导学生，按照文章的不同写法帮助学生进行阅读，并帮助学生提高阅读理解能力。
3.2加强师生互动
学生是学习的主体，教师是学习的引导者。在新课改的大背景下，只有深入实施师生互动的教育模式，才能充分发挥学生学习主体的作用。语文阅读教学需要师生共同参与。要彼此沟通，建立和谐、平等的师生关系，缩短师生之间的距离。例如，教师在讲解“书的故事”时，可以先进行提问，将学生分成小组，让学生在小组内自由对话，让学生阅读文章，分析文章中主人公的性格，让学生在讨论中自由表达自己的观点。通过这种方式，不仅使学生对文章有了一个大致的理解，而且还提高了学生的自学能力。通过对学生阅读结果的评价，可以培养学生语文综合阅读能力，使学生树立正确的学习观念[3]。
3.3课内外结合阅读
要提高语文阅读能力，光靠课堂上的时间是不够的。所以，要提高学生的综合阅读能力，就必须进行课外阅读，语文源于生活，生活中充满了语文知识。教师要引导学生体验生活感受语文知识。另外，教师要引导学生广泛阅读。智能家居学生的阅读量，课外阅读有助于学生提高阅读水平，增加知识的积累，同时，根据教师要根据实际情况设置相关的阅读角，可持续提高学生的阅读能力。
结语
阅读理解能力是初中语文教育的重要内容，对学生的学习经验起着举足轻重的作用。初中生读解能力有限，为提高学生的阅读理解能力，教育需要给予指导，教师应通过激发学生对阅读的兴趣，充实创新学生的阅读内容，为提高阅读指导的效果，积极研究有效的对策和方法，有效推动语文教育的发展。
参考文献
[1]熊翠兰，熊妍.如何在小学语文教学中培养和提升学生的阅读能力[J].当代家庭教育，2021（24）：123-124.
[2]陈忠芸.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读写算，2021（24）：62-63.
[3]彭钧.浅析如何在语文教学中培养学生阅读能力[J].新课程，2021（33）：194.