摘要：在新的课程标准体系中，如何提高学生的综合素质是教育的主要目标。小学语文课程要想提高学生的综合能力，就必须重视阅读能力的提高。在小学语文教育中。要结合小学生的学习特点，制定基于教材的阅读能力培养策略。
关键词：小学语文;阅读能力;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
要培养学生的阅读能力，不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。对小学生而言，要想学好语文课程，必须要不断提高自身的阅读能力。在开展语文教育活动时，要积极引入先进的教育观念，使得学生的学习效率逐渐提升，促使学生养成良好的语文素养。
1.影响小学生阅读能力的因素
通过培养学生的阅读能力，能极大地提高学生的理解能力，使得学生的学习热情也逐渐增强。所以，在这一阶段，小学语文教师需要对其进行调查，根据实际情况定制合理的教育模式。阅读理解能力的提高，能有效地提高中文学习的效率，进一步拓展知识面。但目前仍有部分小学的语文学习，其中文成绩并未得到有效提高。无论学生是多问问题，还是反复地给学生指导，都不会有明显效果。语文与其他科目是不同的，更加注重文学素养的提升，并不是依靠大量的练习而提升语文成绩的。所以，在小学语文教育中，应注重对学生阅读理解能力的培养，帮助学生建立正确的读解学习观念和学习方法。
对家庭方面来说，学生在阅读学习中，由于家长没有发挥指导性作用，使得学生的阅读效果不好。此外，一些家长即使向学生解释了阅读问题，也无法把问题的根本说出来。对小学语文教学来说，如果不能引导学生掌握良好的阅读能力和阅读习惯，就会对学生以后的学习产生不良影响，教师的引导水平是影响学生阅读能力的主要因素。学生在阅读过程中，只要教师有很高的指导思想，就能培养学生的阅读习惯。
2.提高小学生阅读能力的策略
2.1激发小学生的阅读热情
教育体制改革和优质教育的进一步发展，推动了教育产业的发展。阅读在小学语文教育中非常重要。开展阅读教育，可以培养学生的阅读能力和表达能力，为写作创造条件。所以，在小学语文教学中，教师必须培养学生的阅读能力，将中文阅读能力置于中文教学的指导下，引导学生进行阅读，培养学生的阅读能力。
要提高小学生的阅读能力，就必须运用科学的方法激发小学生的阅读兴趣。学生在阅读过程中容易出现错误，因为学生所掌握的基础知识比较有限，所以导致阅读效果不佳。假学生被迫接受閱读训练，就会丧失对阅读的兴趣，甚至会产生抵触心理。所以，要让小学生切实感受到阅读的魅力，需要积极引导，以生活为主导，慢慢掌握阅读技巧，充实知识[2]。与此同时，在小学语文教育中，教师可以为学生创设出鲜明的教学情境，学生可以很快的进入学习状态，把眼前的语言与想象融为一体，使学生融入情感的基础上，在阅读中找到一定的乐趣，从被动学习逐渐转变为主动学习，提高阅读教育的效果。
举例来说，在讲解《丁香结》时，教师可以利用多媒体设备在教室中创造一个户外环境，可以鸟声和风声作为背景播放，如条件许可，可同时播放关于自然界的照片。此外，还可以在教室里撒上丁香味香料，制作面向小学生的“春日踏青”场景。通过本课程，老师可以让学生一起阅读课文，让学生从中掌握一定的阅读技巧。然后，对于可问候的阅读链接，让学生自己阅读，记录阅读时的心情。建立语境，使小学生进入阅读状态，体验汉字的美和阅读中的汉语韵律。
2.2充分利用多媒体
在新课标改革后，多媒体教学法被广泛推广应用，成为一种全新的教学方法。为提高学生的阅读理解能力，教师必须把多媒体手段和汉语教学过程有机结合起来，有利于学生提高阅读能力。在小学阶段，学生具有活泼好动的特点，对于新鲜的事物都充满了好奇心。为此，在提高学生阅读能力的过程中，教师可以通过语音、视频短片的方式，向学生展示适当的虚拟情境，以提高学生的学习热情和兴趣[2]。
例如，在讲解《春夏秋冬》时，在课前，可以将一些准备工作做好，收集有关春、夏、秋、冬的资料，利用多媒体向学生进行展示，说明不同季节，讨论南北四季的差异，在一定程度上对提高学生的阅读能力有一定的促进作用。
2.3引导学生掌握一定的阅读技巧
高效学习是指所有的学习技巧都是特定的，阅读学习过程也是有技巧的。如果阅读理解能力不强，就会出现阅读能力低，思维分散等问题。所以，在日常教学中，教师要注重培养学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯，发挥阅读的逻辑性思维能力，要注意根据学生学习能力和特点。
例如，在讲解《风娃娃》时，教师先让学生先朗读课文，在面对不同情感的地方，要引导学生用不同的语气进行反映，让学生体验文章“风娃娃”心理和感情上的变化，加深学生对文章内容的理解，使得学生的阅读能力得到锻炼。
2.4阅读教育中创新方法
由于阅读与教学是紧密联系的，所以二者相互影响，相互促进。为提高学生的阅读能力，教师可将语文课堂教学时间分为两部分，其中一部分是用来学习语文基础知识，另外一部分则拿来锻炼学生的阅读能力。教育过程中，如果忽视了教师对学生未来发展的重要性，很难保证语文课堂教学的效率。为此，教师需要转变观念，创新教育模式，让学生真正地接受阅读，逐步培养学生良好的阅读习惯[3]。对于阅读理解能力的培养，教师也应起到引导作用，如果学生在阅读中遇到问题，教师不应该直接给出标准答案，而是要引导学生进行思考、解决问题，这样学生才能掌握到阅读方法。久而久之，它不仅有利于学生良好的阅读能力的形成，提高学生的语言表达能力，而且有利于学生对其它学科的理解。
结语
综上所述，在小学语文教育中，教师应转变教学观念，采取科学合理的教学方法，通过锻炼学生的阅读，使得学生的阅读理解能力得到提升，促进学生能够全面发展，为以后的语文学习奠定了扎实的基础。
参考文献
[1]侯宪龙.小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略探析[J].天津教育，2021（26）：170-171.
[2]张玉霞.刍议小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].家长，2021（26）：64-65.
[3]熊翠兰，熊妍.如何在小学语文教学中培养和提升学生的阅读能力[J].当代家庭教育，2021（24）：123-124.