论文部分内容阅读
人们常用：“上知天文，下知地理”来概括一个人知识的渊博。同时这也是对地理学科的真实概括。地理学科的内容离我们的生活很近， 很多实际生活中的自然现象都可以用地理知识来概括。因此把地理课堂生活化，为学生架起“地理知识”与“生活实践”之间的桥梁非常重要。按理说，这门学科应该是学生比较容易接受的。但是，学生因受学科特点的限制，许多学生对地理知识理解不透，结果使我们的地理教学处于被动状态，因此我们要改變以往的教学方式，激发学生学习地理的兴趣，把课堂还给学生的同时让地理课堂生活化。下面是我在从事地理教学实践中，作的一些探索，这里作如下回顾与总结。
一、开展课内外生活实践，让地理课堂生活化。
地理课内外生活实践开展，有利于培养学生学习地理的兴趣，可以弥补课堂教学的不足，有助于学生能力的培养。例如，初一第三章《天气与气候》这一章节，布置学生搜集天气预报资料、观察记录天气变化的过程，学生亲自动手资料搜集整理，分析研究自然现象、社会问题等，使地理课堂知识教学与生活实践紧密联系起来，让地理课堂教学生活化，分调动学生学习的积极性，有利于培养学生的创新能力，使学生的素质得到全面发展。
二、培养学生艺术欣赏，让地理课堂生活化。
艺术来源于生活，而高于生活。地理课堂教学可适当精选一些优美的民族音乐和风光片作为欣赏和调剂很有必要。比方讲青藏地区时，课堂上播放一首韩红的《天路》视频。整个播放过程中字幕打出歌词让学生跟唱。并把青藏铁路修建过程中的各种画面与各种困难一一展现，这样一样学生就会对本节课的学习内容充满兴趣，急于去知道歌词的含义。在引导学生去挖掘生活中的视听素材过程中，让地理课堂教学生活化，充分调动了学生学习的积极性，收到更好的教学效果。
三、引用生活实例，让地理课堂生活化。
生活中有许多既有趣又有意义的故事，把这些生动有趣的故事运用到课堂中，会使枯燥无味的地理知识变化得妙趣横生，很受学生欢迎。如：讲等高线地形图时“利用等高线来判断实际地形”这一节内容时。引用电影《黄河绝恋》中影片中出现的那幅“蝴蝶”图来导入新课，让学生充分认识到这么一幅“蝴蝶图”即等高线地形图把整个军事高地的情况一览无余。另外可以让学生看着等高线地形图来分析周末去爬山、漂流、攀登……应该选择哪种地形。这样以来学生在理解起来时就可以更加形象，掌握起来也更加扎实。如此讲述幽默风趣，学生乐听乐学，寓教于乐。
总之，地理课堂“生活化”是十分必要的，我们要在今后的教学实践中不断探索与总结。在地理课堂教学中，让地理知识与生活密切联系起来，培养学生学习地理的兴趣和能力，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”走向“会学地理”的海阔天空。
一、开展课内外生活实践，让地理课堂生活化。
地理课内外生活实践开展，有利于培养学生学习地理的兴趣，可以弥补课堂教学的不足，有助于学生能力的培养。例如，初一第三章《天气与气候》这一章节，布置学生搜集天气预报资料、观察记录天气变化的过程，学生亲自动手资料搜集整理，分析研究自然现象、社会问题等，使地理课堂知识教学与生活实践紧密联系起来，让地理课堂教学生活化，分调动学生学习的积极性，有利于培养学生的创新能力，使学生的素质得到全面发展。
二、培养学生艺术欣赏，让地理课堂生活化。
艺术来源于生活，而高于生活。地理课堂教学可适当精选一些优美的民族音乐和风光片作为欣赏和调剂很有必要。比方讲青藏地区时，课堂上播放一首韩红的《天路》视频。整个播放过程中字幕打出歌词让学生跟唱。并把青藏铁路修建过程中的各种画面与各种困难一一展现，这样一样学生就会对本节课的学习内容充满兴趣，急于去知道歌词的含义。在引导学生去挖掘生活中的视听素材过程中，让地理课堂教学生活化，充分调动了学生学习的积极性，收到更好的教学效果。
三、引用生活实例，让地理课堂生活化。
生活中有许多既有趣又有意义的故事，把这些生动有趣的故事运用到课堂中，会使枯燥无味的地理知识变化得妙趣横生，很受学生欢迎。如：讲等高线地形图时“利用等高线来判断实际地形”这一节内容时。引用电影《黄河绝恋》中影片中出现的那幅“蝴蝶”图来导入新课，让学生充分认识到这么一幅“蝴蝶图”即等高线地形图把整个军事高地的情况一览无余。另外可以让学生看着等高线地形图来分析周末去爬山、漂流、攀登……应该选择哪种地形。这样以来学生在理解起来时就可以更加形象，掌握起来也更加扎实。如此讲述幽默风趣，学生乐听乐学，寓教于乐。
总之，地理课堂“生活化”是十分必要的，我们要在今后的教学实践中不断探索与总结。在地理课堂教学中，让地理知识与生活密切联系起来，培养学生学习地理的兴趣和能力，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”走向“会学地理”的海阔天空。