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摘 要：在小学语文教学中，有一个重要的教学内容就是促进学生形成一定的阅读理解能力，这对于学生今后的成长发展具有重要的意义。文本细读是阅读的一种方式，学生通过细读吸取内容可以更好的理解文章内涵、深入理解知识。所以，教师在语文教学过程中要鼓励学生进行文本细读，结合教学目标和内容设计科学合理的教学模式，促使阅读教学的顺利进行，从而实现文本细读在学习中的作用。
关键词：文本细读;语文阅读教学;实践
现代小雪语文教学中，文本细读是一种基本教法，它作为一种实践常态，具有重要的地位。利用文本细读，能够加快学生对教学内容的理解和掌握，并能够挖掘到其深层含义，使阅读的教学质量和水平显著提高。目前，本文细读在小学语文阅读教学上的运用还存在很多弊端，因此要对文本细读在实践中的应用进行深入分析和探讨，提出合理的教学方案，从而提高学生的阅读理解水平，促进教学目标的达成。
一、当前小学语文阅读教学现状
现阶段，小学语文阅读的教学教学方法依然很落后，存在很多问题，因为传统的教学模式根深蒂固，不容易改变，教师没有站在学生的角度出发，没有以学生为主体，提出的教学方法仍然具有很强的机械性，学生只是被动的接受知识，没有独立思考，不利于其创新思维的发展，导致教学效果达不到最佳效果。另外，小学生的身心成长还不够完善，缺乏自我认知能力，思维意识较差，因此他们对课文的认知会跟随教师的观点，完全听取老师的讲解，这种教学方法对学生的思维能力的发展具有消极作用。有些老师会通过重复讲述的方法来强化某个知识点，对课文内容一遍又一遍的强调，以便学生更好的理解重点知识，然而这种反复的方式会使教学变的枯燥无味，导致孩子们的学习兴趣大大降低，学习效率严重下降。
二、在小学语文阅读教学中推行文本细读的手段
1、改变教学方法，展开针对性细读
要想充分发挥文本细读的作用，教师要改变原有模式，设计具有针对性的细读方案，使学生抓住阅读的技巧，能对课文内容有深刻的认知。
教师在课堂讲授课文时，要让学生认识到文字背后所代表的具体含义，挖掘出课文内容所折射出的道理。举例来说，《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，一方面，老师要根据文章内容抛出问题，让学生带有探索之心去阅读课文，通读全文后思考问题，对课文的内涵形成初步的认知;另一方面，学生读完课文后，教师应该仔细讲解课文中含有的主要知识点，深入分析文章中的细节，带领学生探索文章所用到的描写方式以及应用的修辞、手法等要点，使学生在学会许多写作手法的同时，深刻理解文章的内涵，体会到浓浓的亲情，感受到亲情的伟大。
2、利用多媒体教学，引发学生阅读兴趣
在小学教学过程中，为了有效保证教学的效率提升水平，教师不能只根据教学标准和内容进行教学，更重要的是要考虑孩子所处的阶段，关注他们的性格特点以及知识的掌握程度。处在小学阶段的学生，其阅读能力刚刚开始起步，所以在阅读教学环节上，老师要采取有效方式让学生对所学内容先有一定的了解，再让学生自主的去学习，通过这种方式引起学生对事物的好奇，积极获取知识。教师需要根据实际情况提出生动有趣的教学方案。
比如，教师要充分发挥现代化多媒体技术设备在教学中的作用，学生学习《珍珠鸟》课文时，老师准备和珍珠鸟有关的图片、视频等让学生观看，放映结束后，教师抛出和内容有关的问题，刚才看到的珍珠鸟和我们想象中的有什么区别吗？和文章里作者所描写的珍珠鸟是否有一样的特点？从而使阅读教学过程中，学生能够带着问题、带着对燕子的直观感受更好理解文章。通过多媒体教学，生动形象的展示课文有关的内容，使学生具有直观的表象，进而促进学生对读书的热爱，可以主动的去学习各种内容，吸收知识。
3、根据实际教学目标，合理安排课外阅读
在教学过程中，教师要发挥课外资源的价值，借助课外阅读，弥补课上学不到的知识，开阔学生的眼界，增加其知识储备，增加对知识海洋的好奇心，促进学生阅读能力的提高。要注意的课外材料的选取要参考制定的教学目标并结合学生的年龄，确保课外资源的价值与学生的认知水平相符合，对学生的阅读学习有很好的帮助作用。
老师引导学生阅读世界名著如《鲁宾逊漂流记》、《神秘岛》等。领略自然的多彩和世界的奇妙，感悟人格的修养，获取知识的同时增加学生的文学素养。学生在阅读了大量课外书之后，能够有效提升阅读理解能力，此时教师运用细读阅读教学，学生的吸收效果会显著提升。
总结：
小学时期的语文阅读教学课程，为了提高学生的阅读理解能力，达成教学目标，老师要突破传统的教学体系和方式，创新设计教学，加强学生对阅读的热爱。文本细读是一种重要的教学手段，在小学语文阅读教学中务必要大力推广使用，教师要在课堂上积极推广运用。教师要在实践中探索，总结经验，不断提高自身的专业教学技能，保证教学的质量和效率，从而促使学生更好的进步和成长。
参考文献：
[1]张林江.关于文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].中国农村教育，2019（26）：109-110.
[2]吳新惠.文本细读在小学语文阅读教学中的实践探讨[J].当代教研论丛，2019（09）：62.
[3]曹永辉.文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].文学教育（上），2019（08）：113.
关键词：文本细读;语文阅读教学;实践
现代小雪语文教学中，文本细读是一种基本教法，它作为一种实践常态，具有重要的地位。利用文本细读，能够加快学生对教学内容的理解和掌握，并能够挖掘到其深层含义，使阅读的教学质量和水平显著提高。目前，本文细读在小学语文阅读教学上的运用还存在很多弊端，因此要对文本细读在实践中的应用进行深入分析和探讨，提出合理的教学方案，从而提高学生的阅读理解水平，促进教学目标的达成。
一、当前小学语文阅读教学现状
现阶段，小学语文阅读的教学教学方法依然很落后，存在很多问题，因为传统的教学模式根深蒂固，不容易改变，教师没有站在学生的角度出发，没有以学生为主体，提出的教学方法仍然具有很强的机械性，学生只是被动的接受知识，没有独立思考，不利于其创新思维的发展，导致教学效果达不到最佳效果。另外，小学生的身心成长还不够完善，缺乏自我认知能力，思维意识较差，因此他们对课文的认知会跟随教师的观点，完全听取老师的讲解，这种教学方法对学生的思维能力的发展具有消极作用。有些老师会通过重复讲述的方法来强化某个知识点，对课文内容一遍又一遍的强调，以便学生更好的理解重点知识，然而这种反复的方式会使教学变的枯燥无味，导致孩子们的学习兴趣大大降低，学习效率严重下降。
二、在小学语文阅读教学中推行文本细读的手段
1、改变教学方法，展开针对性细读
要想充分发挥文本细读的作用，教师要改变原有模式，设计具有针对性的细读方案，使学生抓住阅读的技巧，能对课文内容有深刻的认知。
教师在课堂讲授课文时，要让学生认识到文字背后所代表的具体含义，挖掘出课文内容所折射出的道理。举例来说，《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章，一方面，老师要根据文章内容抛出问题，让学生带有探索之心去阅读课文，通读全文后思考问题，对课文的内涵形成初步的认知;另一方面，学生读完课文后，教师应该仔细讲解课文中含有的主要知识点，深入分析文章中的细节，带领学生探索文章所用到的描写方式以及应用的修辞、手法等要点，使学生在学会许多写作手法的同时，深刻理解文章的内涵，体会到浓浓的亲情，感受到亲情的伟大。
2、利用多媒体教学，引发学生阅读兴趣
在小学教学过程中，为了有效保证教学的效率提升水平，教师不能只根据教学标准和内容进行教学，更重要的是要考虑孩子所处的阶段，关注他们的性格特点以及知识的掌握程度。处在小学阶段的学生，其阅读能力刚刚开始起步，所以在阅读教学环节上，老师要采取有效方式让学生对所学内容先有一定的了解，再让学生自主的去学习，通过这种方式引起学生对事物的好奇，积极获取知识。教师需要根据实际情况提出生动有趣的教学方案。
比如，教师要充分发挥现代化多媒体技术设备在教学中的作用，学生学习《珍珠鸟》课文时，老师准备和珍珠鸟有关的图片、视频等让学生观看，放映结束后，教师抛出和内容有关的问题，刚才看到的珍珠鸟和我们想象中的有什么区别吗？和文章里作者所描写的珍珠鸟是否有一样的特点？从而使阅读教学过程中，学生能够带着问题、带着对燕子的直观感受更好理解文章。通过多媒体教学，生动形象的展示课文有关的内容，使学生具有直观的表象，进而促进学生对读书的热爱，可以主动的去学习各种内容，吸收知识。
3、根据实际教学目标，合理安排课外阅读
在教学过程中，教师要发挥课外资源的价值，借助课外阅读，弥补课上学不到的知识，开阔学生的眼界，增加其知识储备，增加对知识海洋的好奇心，促进学生阅读能力的提高。要注意的课外材料的选取要参考制定的教学目标并结合学生的年龄，确保课外资源的价值与学生的认知水平相符合，对学生的阅读学习有很好的帮助作用。
老师引导学生阅读世界名著如《鲁宾逊漂流记》、《神秘岛》等。领略自然的多彩和世界的奇妙，感悟人格的修养，获取知识的同时增加学生的文学素养。学生在阅读了大量课外书之后，能够有效提升阅读理解能力，此时教师运用细读阅读教学，学生的吸收效果会显著提升。
总结：
小学时期的语文阅读教学课程，为了提高学生的阅读理解能力，达成教学目标，老师要突破传统的教学体系和方式，创新设计教学，加强学生对阅读的热爱。文本细读是一种重要的教学手段，在小学语文阅读教学中务必要大力推广使用，教师要在课堂上积极推广运用。教师要在实践中探索，总结经验，不断提高自身的专业教学技能，保证教学的质量和效率，从而促使学生更好的进步和成长。
参考文献：
[1]张林江.关于文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].中国农村教育，2019（26）：109-110.
[2]吳新惠.文本细读在小学语文阅读教学中的实践探讨[J].当代教研论丛，2019（09）：62.
[3]曹永辉.文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].文学教育（上），2019（08）：113.