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摘 要：本文是针对当前我国初中数学教学工作中，对多媒体教学的应用情况剖析，以及对多媒体教学中出现问题的应对策略阐述。内容涉及多媒体教学的优势解读，以及采用多媒体教学可能会面临的问题，同时对涉及的问题，提出了改进方案。希望本文能够对相关工作者的工作起到一定帮助。
关键词：初中数学;媒体教学;现状及策略
引言：
随着我国教育事业不断推进与科技的不断进步，出现了众多多种多样的教学方式。当前，较为普及的教学方式是多媒体教学。多媒体教学是指：利用多媒体计算机来开展教学工作，能够有效地对课外知识的引用，以及学生的学习效果有巨大帮助。但是当前，我国的多媒体教学面临许多问题，影响了多媒体教学的效果。
一、初中数学课堂使用多媒体教学的优势
多媒体教学，因为其能够借助于计算机，与多媒体投影技术，因此可以将很多在黑板上绘画不方便的图形，以投影的方式展示给学生们，也可以将很多与数学史相关的人物影像展示给学生;这不仅有助于学生将复杂的数学难题通过多媒体课件简单直观的弄明白，也能够有力地帮助教师减少课堂上的负担，同时还对许多抽象概念的表达也有巨大帮助。例如：在华东师大版的数学教材中，涉及到函数及图像坐标内容时，可以通过计算机将相关的函数图像处理好，直接将涉及的图片展示给学生，避免教师在课堂上使用大量的时间来完成函数图像的绘画工作，同时使用计算机处理还能够得到更为精准的函数图像坐标关系，有助于教学工作的展开。
另外使用多媒体教学，还能够更多元化的呈现教学内容，加深学生们的知识记忆;同时帮助学生们创设数学情景，激发学生们的学习兴趣。
二、当前数学课堂上使用多媒体教学的问题
虽然多媒体教学有众多好处，但经过实际的调研，发现当前的教学过程中也面临着不少问题：
（一）教学涉及内容过多影响学生思考
因为采用多媒体更多的是给人以视觉上的直观感受，导致部分教师只为追逐视觉感受，而忽略了教学的核心目的，多媒体课件的涉及内容过多过杂，最终干扰了学生深度思考的能力。
（二）学生们作为课堂中心的地位被削弱
多年的教学经验显示，只有将学生们作为课堂的中心，才能够更有效地引导学生们开展学习工作。但是部分教师多媒体课件上内容过多，将学生们自主学习的动力减弱，导致学生们只是作为教学活动中的观众，没有有效地参与到课堂的讨论与学习中[1]。
（三）教师过于依赖多媒体导致媒体教学能力下降
虽然使用多媒体开展教学工作，能够极有力的减轻教师的教学负担，但教师只是按照着多媒体文件上的内容诵读，而不多加以思考，就会直接导致教师的解题能力，以及授课能力下降，最终导致教师教学水平下降。通过很多的教学工作调研，已经发现了这一类问题，例如：某中学学生向其授课教师提问课后的数学问题，教师并没有直接做解答，而是要求学生回去自己查阅答案，待学生离开后，该授课教师转头去问办公室中的其它教师，这直接说明教师的解题能力严重下降。
三、初中数学课堂上使用多媒体教学的改进策略
针对以上出现的问题，可以提出以下的解决方案：
（一）有针对性的使用多媒体教学
通過必要的数据汇总可以发现，初中数学课堂上并非所有的课程都必须要使用多媒体教学才能够满足所需教学目标。因此在多数教学中，教师完全可以继续使用传统的教学行式，来完成授课的目的。有针对性的对一些概念较为抽象或作图量过大的章节，使用多媒体来辅助完成教学工作。例如：在教授华东师大版初中数学时，对轴对称、平移与旋转章节，可以使用多媒体，将各类轴对称图形对学生们加以展示，提高学生们对这些概念的理解。
（二）多媒体教学工作的开展，要与传统教学方式齐头并进
在实际的教学过程中，使用多媒体教学并不意味着要抛弃传统的教学方式，必须将多媒体教学和传统的教学方式相结合，才对提升学生们对相关知识的理解有最大帮助。可以通过多媒体对各项难以直接表述的概念加以描述，在学生们经过思考后，再将总结的概念在黑板上写出，这不仅能够使教师直接获得课堂上学生们的学习反馈，还能够对学生们所出现的错误进行及时的纠正[2]。
（三）教师必须要提高自己的教学能力以及解题水平
使用多媒体教学时，教师不能只是依靠多媒体，用课件来完成教学工作，必须要深入理解所教授内容，避免学生所提问问题，教师不能解答的尴尬场景出现。因此教师必须在平常工作中抽出专门的时间对所教授内容进行再学习，再思考提高自己的教学水平。
四、结束语
因为初中年龄段的学生思维通常较为活跃，因此过去的单调课堂已经不能满足学生们的学习需要。虽然引入多媒体教学可以有效地提升教学效果，但同时也必须要避免多媒体教学所导致的弊端出现。所以如何有效得使用好多媒体，来服务于教学工作，是我们必须要认真思考的问题。教师们最终的教学目标是提升学生们对知识的理解，提升课堂的教学效率，达到更好的课堂学习效果，所以教师们必须要有效合理的利用好多媒体来完成教学工作，提高学生们的学习效果。
参考文献：
[1]汪祥勇.浅谈中学数学教学中多媒体课件设计原则和运用.数学学习与研究，2017（8）.
[2]解金英.浅谈计算机多媒体技术在初中数学课堂教学的应用.数理化解题研究，2018（14）.
关键词：初中数学;媒体教学;现状及策略
引言：
随着我国教育事业不断推进与科技的不断进步，出现了众多多种多样的教学方式。当前，较为普及的教学方式是多媒体教学。多媒体教学是指：利用多媒体计算机来开展教学工作，能够有效地对课外知识的引用，以及学生的学习效果有巨大帮助。但是当前，我国的多媒体教学面临许多问题，影响了多媒体教学的效果。
一、初中数学课堂使用多媒体教学的优势
多媒体教学，因为其能够借助于计算机，与多媒体投影技术，因此可以将很多在黑板上绘画不方便的图形，以投影的方式展示给学生们，也可以将很多与数学史相关的人物影像展示给学生;这不仅有助于学生将复杂的数学难题通过多媒体课件简单直观的弄明白，也能够有力地帮助教师减少课堂上的负担，同时还对许多抽象概念的表达也有巨大帮助。例如：在华东师大版的数学教材中，涉及到函数及图像坐标内容时，可以通过计算机将相关的函数图像处理好，直接将涉及的图片展示给学生，避免教师在课堂上使用大量的时间来完成函数图像的绘画工作，同时使用计算机处理还能够得到更为精准的函数图像坐标关系，有助于教学工作的展开。
另外使用多媒体教学，还能够更多元化的呈现教学内容，加深学生们的知识记忆;同时帮助学生们创设数学情景，激发学生们的学习兴趣。
二、当前数学课堂上使用多媒体教学的问题
虽然多媒体教学有众多好处，但经过实际的调研，发现当前的教学过程中也面临着不少问题：
（一）教学涉及内容过多影响学生思考
因为采用多媒体更多的是给人以视觉上的直观感受，导致部分教师只为追逐视觉感受，而忽略了教学的核心目的，多媒体课件的涉及内容过多过杂，最终干扰了学生深度思考的能力。
（二）学生们作为课堂中心的地位被削弱
多年的教学经验显示，只有将学生们作为课堂的中心，才能够更有效地引导学生们开展学习工作。但是部分教师多媒体课件上内容过多，将学生们自主学习的动力减弱，导致学生们只是作为教学活动中的观众，没有有效地参与到课堂的讨论与学习中[1]。
（三）教师过于依赖多媒体导致媒体教学能力下降
虽然使用多媒体开展教学工作，能够极有力的减轻教师的教学负担，但教师只是按照着多媒体文件上的内容诵读，而不多加以思考，就会直接导致教师的解题能力，以及授课能力下降，最终导致教师教学水平下降。通过很多的教学工作调研，已经发现了这一类问题，例如：某中学学生向其授课教师提问课后的数学问题，教师并没有直接做解答，而是要求学生回去自己查阅答案，待学生离开后，该授课教师转头去问办公室中的其它教师，这直接说明教师的解题能力严重下降。
三、初中数学课堂上使用多媒体教学的改进策略
针对以上出现的问题，可以提出以下的解决方案：
（一）有针对性的使用多媒体教学
通過必要的数据汇总可以发现，初中数学课堂上并非所有的课程都必须要使用多媒体教学才能够满足所需教学目标。因此在多数教学中，教师完全可以继续使用传统的教学行式，来完成授课的目的。有针对性的对一些概念较为抽象或作图量过大的章节，使用多媒体来辅助完成教学工作。例如：在教授华东师大版初中数学时，对轴对称、平移与旋转章节，可以使用多媒体，将各类轴对称图形对学生们加以展示，提高学生们对这些概念的理解。
（二）多媒体教学工作的开展，要与传统教学方式齐头并进
在实际的教学过程中，使用多媒体教学并不意味着要抛弃传统的教学方式，必须将多媒体教学和传统的教学方式相结合，才对提升学生们对相关知识的理解有最大帮助。可以通过多媒体对各项难以直接表述的概念加以描述，在学生们经过思考后，再将总结的概念在黑板上写出，这不仅能够使教师直接获得课堂上学生们的学习反馈，还能够对学生们所出现的错误进行及时的纠正[2]。
（三）教师必须要提高自己的教学能力以及解题水平
使用多媒体教学时，教师不能只是依靠多媒体，用课件来完成教学工作，必须要深入理解所教授内容，避免学生所提问问题，教师不能解答的尴尬场景出现。因此教师必须在平常工作中抽出专门的时间对所教授内容进行再学习，再思考提高自己的教学水平。
四、结束语
因为初中年龄段的学生思维通常较为活跃，因此过去的单调课堂已经不能满足学生们的学习需要。虽然引入多媒体教学可以有效地提升教学效果，但同时也必须要避免多媒体教学所导致的弊端出现。所以如何有效得使用好多媒体，来服务于教学工作，是我们必须要认真思考的问题。教师们最终的教学目标是提升学生们对知识的理解，提升课堂的教学效率，达到更好的课堂学习效果，所以教师们必须要有效合理的利用好多媒体来完成教学工作，提高学生们的学习效果。
参考文献：
[1]汪祥勇.浅谈中学数学教学中多媒体课件设计原则和运用.数学学习与研究，2017（8）.
[2]解金英.浅谈计算机多媒体技术在初中数学课堂教学的应用.数理化解题研究，2018（14）.