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摘 要：想要切实强化小学语文教学质量和成效，就可考虑实行读写结合式的语文教学。所以在本文中，就从调动学生读写积极性，将读写充分联合、更新教学目标，创新教学思想、 结合教学内容，营造课堂氛围、借助课本活动，促进学生自主学习四个方面，来对农村小学语文教学中的读写结合方法做出研讨，这样能够明显强化学生自主学习能力、理解能力和写作能力，提升学生专业核心素养，还能够创新教师教学思想，强化语文教学质量和教学成效。
关键词：农村小学;语文教学;读写结合
引言
对于读写模式在现代农村小学语文教学中的高效运用，教师应当提高对教学模式创新的注重程度。在具体教学中，教师需要合理融入写作素材，体现新模式教学，从而在满足农村教学发展趋势的基础上，调动学生探索语文奥秘的积极性，提升学生专业核心素养。
1农村小学语文课程中开展读写结合教学模式的重要性
1.1有利于促进学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能有效激发学生的学习动力，充分提高学生的学习积极性，提高学生自身的学习效率。通过在农村小学语文教学中创新读写结合模式，根据学生的具体情况，对学生的阅读和写作能力进行分析，形成新型的教学模式，促进教师教学效率的提高，实现语文课程教学的顺利实施。
1.2有利于适应新课程改革的教学需要
写作与阅读是人类传承知识文化的重要方式，也是人们日常生活中沟通和交流的重要途径。通过在语文教学中培养学生的写作和阅读能力，可以有效提高语文教学效率，实现对学生的高效培养。通过不断改进和完善小学语文教学模式，积极适应社会发展的需要，以引导的方式让学生自主学习，充分发挥学生课堂学习的能动性，让学生通过阅读，积累写作素材，在写作过程中有效练习各种写作技巧，从而提高学生的写作能力，促进学生个人素养的发展。
2农村小学语文教学中读写结合方法
2.1从培养学生的读写兴趣入手，搞好读写结合
农村学生因为平时阅读范围小，所见所闻事物少，所以时常表现出厌倦读写教学的状態。后进生的这种状态还特别明显，所以激发学生参与读写教学的兴趣就显得尤为重要，这也正是强化学生读与写能力和成效的先决条件。“基于爱所实行的教学才会保证高质量和高成效”。所以，在具体教学中，教师就应当以平等的姿态，经常与学生进行互动、沟通合作，与学生共同投入到校内组织的各方面活动中，与学生进行深化交流，关注其生活和学习，辅助其攻克各方面难题，化解其参与读写教学的心理障碍，促进其建立高成效读与写的信心。对后进生来说，教师应当经常关注他们。教师可以具体教学中，为后进生实行三优先，即课上优先发表个人观点、优先批改其家庭作业、优化对其进行评价。这样能够为后进生提供充足的训练时间和空间，消除学生参与教学的厌倦感，促进其建立参与教学的热情和信心。 以调动学生参与教学的兴趣为着力点，这还需要教师先对课文做出充分了解，体现十足的耐心和热情，充分知晓不同学生的学情和性格，建立实行相应的教学措施，调动学生参与读写课内活动的信心和热情，发掘学生专业潜能 。例如，一些学生在阅读语段时，体现出刻板阅读或不流畅阅读的状态，使得同学对其嘲笑。教师见此现象，就不能再对其进行批评，而是要从其特长方面，第一时间对其施以中肯的赞赏和表扬。再有，有的学生作文编造事例，引出不少笑话，或语句不通，或东拉西扯等等，老师讲评时，不能把这些差生的文章拿出来读给全班学生听，而要面批、面评，指出他们作文的微小进步，同时也指出不足之处，和风细雨。这样就使学生，尤其是差生感受到老师的温暖、关心，有了求知欲、上进心.从而培养并提高了学生的读写兴趣。
2.2明确课堂教学目标，转变教学观念
为小学生实行读写结合式的语文教学，可以明显提高学生将读与写进行联合的意识，促进其理解力与艺术创作力的同步发展，强化学生语文学习成效，强化学生专业核心素养。所以，教师还应当提高对读写式语文教学的重视，结合学生具体条件，更新教学目标，摆脱传统教学理念的束缚，强化本身教学质量和水平。例如在《植物妈妈有办法》一文的教学中，教师就应当将教学目标确定在学生情感化阅读的教学内容方面，在深化了解教学内容中心思想的前提下，充分研讨作者进行艺术创作时的心境，调动学生向往大自然的情感意识，并根据本身见闻来仿写作文。可以说，在新教学观念的影响下，学生借助自主读与写的过程，会切实领悟到课文深层含义，既深化了解了课文中心思想，也会强化学生写作技能。
2.3利用语文教材内容，创设教学情境
专业的课堂气氛是高成效教与学的前提条件。所以在现代农村小学语文教学中，教师就应当先对课文做出全面研讨，根据校内客观条件，深化发掘教学素材，创设专业教与学的气氛，以强化学生专业核心素养。那么在具体行动中，教师就需要结合课文来营造课堂氛围，借助对多媒体技术的运用专业化课堂气氛，促进学生专注投入到读写结合式的教学中，以此促进学生读与写水平的增强。例如在《小小的船》一文的教学中，教师就可结合教学要求，鼓励学生对其中内容进行熟读，促进学生结合本身对课本内容的掌握程度，结合课文句式“弯弯的月亮”“小小的船”鼓励学生开展句式仿写练笔活动，并鼓励学生拓展思维，促进学生逐步进入到艺术情感抒发的状态中。除此之外，还应重点强调的是，教师可以借助对多媒体技术的运用，将课文所涉及到的情境向学生呈现，促进学生联想起现实环境的状态，使学生切实拓展本身思维空间，强化本身理解能力和专业核心素养。
2.4组织读写结合活动，引导学生学习
在现代农村小学语文教学开展中，教师需要结合教学要求，实行多元化模式的读写结合活动。在具体活动中，教师还需要鼓励学生读和写，促进学生将读和写进行充分联合，从而达到对语文教学的全面创新。例如在为学生讲解《小响蝌蚪找妈妈》一文的过程中，教师就需要结合课文对学生施以指导，鼓励学生自主对课文进行熟读，并对其中句式做出分析，之后再鼓励学生将新接触到的词语进行运用，进行仿写式的课堂小练笔。想要保证写作过程的轻松化和高效化，教师就需要为学生设置填空习题，再插入具有紧密关联的图片，为学生营造专业的读写氛围，促进学生创作出语言简练的短文，以此体现高成效和读写的教学，达到预期的语文教学目标。
结语
在现代小学农村语文教学开展中，想要保证读写结合模式的高效运用，就应当以激发学生读写热情和信心为切入点，更新教学目标，创新教学思想、借助相应教学素材的融入，营造良好的读写氛围、开展高成效的读写结合活动，鼓励学生自主探索知识，以此逐步强化学生读写水平，提升学生专业核心素养。
参考文献
[1] 刘士亮.浅谈农村小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 新课程（中）. 2018（03）
[2] 黄春雷.读写结合，呈现小学语文教学新思路[J]. 新作文（语文教学研究）. 2019（11）
[3] 陈碧云.农村小学语文教学中读写结合模式探究[J]. 名师在线. 2019（04）
[4] 刘静.浅谈小学语文教学中读写结合教学模式的应用[J]. 新课程导学. 2017（11）
关键词：农村小学;语文教学;读写结合
引言
对于读写模式在现代农村小学语文教学中的高效运用，教师应当提高对教学模式创新的注重程度。在具体教学中，教师需要合理融入写作素材，体现新模式教学，从而在满足农村教学发展趋势的基础上，调动学生探索语文奥秘的积极性，提升学生专业核心素养。
1农村小学语文课程中开展读写结合教学模式的重要性
1.1有利于促进学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能有效激发学生的学习动力，充分提高学生的学习积极性，提高学生自身的学习效率。通过在农村小学语文教学中创新读写结合模式，根据学生的具体情况，对学生的阅读和写作能力进行分析，形成新型的教学模式，促进教师教学效率的提高，实现语文课程教学的顺利实施。
1.2有利于适应新课程改革的教学需要
写作与阅读是人类传承知识文化的重要方式，也是人们日常生活中沟通和交流的重要途径。通过在语文教学中培养学生的写作和阅读能力，可以有效提高语文教学效率，实现对学生的高效培养。通过不断改进和完善小学语文教学模式，积极适应社会发展的需要，以引导的方式让学生自主学习，充分发挥学生课堂学习的能动性，让学生通过阅读，积累写作素材，在写作过程中有效练习各种写作技巧，从而提高学生的写作能力，促进学生个人素养的发展。
2农村小学语文教学中读写结合方法
2.1从培养学生的读写兴趣入手，搞好读写结合
农村学生因为平时阅读范围小，所见所闻事物少，所以时常表现出厌倦读写教学的状態。后进生的这种状态还特别明显，所以激发学生参与读写教学的兴趣就显得尤为重要，这也正是强化学生读与写能力和成效的先决条件。“基于爱所实行的教学才会保证高质量和高成效”。所以，在具体教学中，教师就应当以平等的姿态，经常与学生进行互动、沟通合作，与学生共同投入到校内组织的各方面活动中，与学生进行深化交流，关注其生活和学习，辅助其攻克各方面难题，化解其参与读写教学的心理障碍，促进其建立高成效读与写的信心。对后进生来说，教师应当经常关注他们。教师可以具体教学中，为后进生实行三优先，即课上优先发表个人观点、优先批改其家庭作业、优化对其进行评价。这样能够为后进生提供充足的训练时间和空间，消除学生参与教学的厌倦感，促进其建立参与教学的热情和信心。 以调动学生参与教学的兴趣为着力点，这还需要教师先对课文做出充分了解，体现十足的耐心和热情，充分知晓不同学生的学情和性格，建立实行相应的教学措施，调动学生参与读写课内活动的信心和热情，发掘学生专业潜能 。例如，一些学生在阅读语段时，体现出刻板阅读或不流畅阅读的状态，使得同学对其嘲笑。教师见此现象，就不能再对其进行批评，而是要从其特长方面，第一时间对其施以中肯的赞赏和表扬。再有，有的学生作文编造事例，引出不少笑话，或语句不通，或东拉西扯等等，老师讲评时，不能把这些差生的文章拿出来读给全班学生听，而要面批、面评，指出他们作文的微小进步，同时也指出不足之处，和风细雨。这样就使学生，尤其是差生感受到老师的温暖、关心，有了求知欲、上进心.从而培养并提高了学生的读写兴趣。
2.2明确课堂教学目标，转变教学观念
为小学生实行读写结合式的语文教学，可以明显提高学生将读与写进行联合的意识，促进其理解力与艺术创作力的同步发展，强化学生语文学习成效，强化学生专业核心素养。所以，教师还应当提高对读写式语文教学的重视，结合学生具体条件，更新教学目标，摆脱传统教学理念的束缚，强化本身教学质量和水平。例如在《植物妈妈有办法》一文的教学中，教师就应当将教学目标确定在学生情感化阅读的教学内容方面，在深化了解教学内容中心思想的前提下，充分研讨作者进行艺术创作时的心境，调动学生向往大自然的情感意识，并根据本身见闻来仿写作文。可以说，在新教学观念的影响下，学生借助自主读与写的过程，会切实领悟到课文深层含义，既深化了解了课文中心思想，也会强化学生写作技能。
2.3利用语文教材内容，创设教学情境
专业的课堂气氛是高成效教与学的前提条件。所以在现代农村小学语文教学中，教师就应当先对课文做出全面研讨，根据校内客观条件，深化发掘教学素材，创设专业教与学的气氛，以强化学生专业核心素养。那么在具体行动中，教师就需要结合课文来营造课堂氛围，借助对多媒体技术的运用专业化课堂气氛，促进学生专注投入到读写结合式的教学中，以此促进学生读与写水平的增强。例如在《小小的船》一文的教学中，教师就可结合教学要求，鼓励学生对其中内容进行熟读，促进学生结合本身对课本内容的掌握程度，结合课文句式“弯弯的月亮”“小小的船”鼓励学生开展句式仿写练笔活动，并鼓励学生拓展思维，促进学生逐步进入到艺术情感抒发的状态中。除此之外，还应重点强调的是，教师可以借助对多媒体技术的运用，将课文所涉及到的情境向学生呈现，促进学生联想起现实环境的状态，使学生切实拓展本身思维空间，强化本身理解能力和专业核心素养。
2.4组织读写结合活动，引导学生学习
在现代农村小学语文教学开展中，教师需要结合教学要求，实行多元化模式的读写结合活动。在具体活动中，教师还需要鼓励学生读和写，促进学生将读和写进行充分联合，从而达到对语文教学的全面创新。例如在为学生讲解《小响蝌蚪找妈妈》一文的过程中，教师就需要结合课文对学生施以指导，鼓励学生自主对课文进行熟读，并对其中句式做出分析，之后再鼓励学生将新接触到的词语进行运用，进行仿写式的课堂小练笔。想要保证写作过程的轻松化和高效化，教师就需要为学生设置填空习题，再插入具有紧密关联的图片，为学生营造专业的读写氛围，促进学生创作出语言简练的短文，以此体现高成效和读写的教学，达到预期的语文教学目标。
结语
在现代小学农村语文教学开展中，想要保证读写结合模式的高效运用，就应当以激发学生读写热情和信心为切入点，更新教学目标，创新教学思想、借助相应教学素材的融入，营造良好的读写氛围、开展高成效的读写结合活动，鼓励学生自主探索知识，以此逐步强化学生读写水平，提升学生专业核心素养。
参考文献
[1] 刘士亮.浅谈农村小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 新课程（中）. 2018（03）
[2] 黄春雷.读写结合，呈现小学语文教学新思路[J]. 新作文（语文教学研究）. 2019（11）
[3] 陈碧云.农村小学语文教学中读写结合模式探究[J]. 名师在线. 2019（04）
[4] 刘静.浅谈小学语文教学中读写结合教学模式的应用[J]. 新课程导学. 2017（11）