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摘 要：如今随着新课程改革的不断推进，要求教师们在教学中不断的进行改革与推新，其中教育改革的一个重要的内容就是对于学生们科学素养的培养。对于物理学科来说，科学素养更是一个非常重要的教学中的内容。因为对于物理学科来说，本身就具有一定的科学性以及严密性，所以在高中物理的教学过程当中，作为教师应当着重对学生进行科学素养的培养。那么作为教师应当如何去做呢？以下我便提出几点方法。
关键词：高中物理;科学素养;培养方法
物理是一门技术与知识并存的学科，对于这门学科来说，科学性是其固有的特征，时代的发展当中离不开物理学科重要的推动与促进，高中物理不再像是初中的物理一样，只是我们一些简单的现象，更多的出现了一些我们平时生活当中不曾常见的一些现象，而这些如何让学生们去掌握，去发现其中的奥秘，从而良好的培养物理学科的科学素养是教师应当不断进行思考的，那么在高中物理学科的教学过程当中要想对学生们科学素养进行一定的培养我认为可以从以下几个方面考虑。
1 创设问题情境，激发学生兴趣
对于一门非常具有严密性与逻辑性的学科来说，很多学生是不愿意去接受对其的深入学习的，尤其是对于高中的学生来说，他们每天需要学习大量的知识，进行众多的练习，所以在烦躁的一个学习环境当中对于物理这种学科很难会产生兴趣。而兴趣对于物理学科的学习来说又是一个十分重要的因素，没有兴趣何谈学习，更何谈对于学生科学素养的培养，兴趣是学生积极探索某种事物的内在动力，是产生积极的体验情绪的重要心理倾向，学生们一旦对物理这门学科产生了兴趣，那么在学习当中就会更加积极的去进行探索与学习，自主的去挖掘学科当中的奥秘，也会从不断的自主实验当中不断的发现其中科学性。而要想更好的激发学生们的兴趣可以说问题是一个重要的途径。一定有效的问题能够让学生们产生自主的探索的心理愿望，比如在讲一些安全用电的时候，教材当中说只有不超过36V的电压才是安全的电压，我们的身上有没有点呢？这是学生们产生了疑问与好奇，开始争论起来。那么我一个手抓住火线，让一个学生用测电笔放在我的身上，结果证明我的身上是带电的，这是为什么呢？这样设计出一定的问题来让学生们产生疑惑，从而更好的进行探索。再进一步的提出问题如果我们两个手抓住火线呢？这样一步一步的让学生们去发现奥秘，探索奥秘，从而不断的去提升自己的科学素养。
2 以知识为载体，培养科学素养
纵观物理的发展史可以发现，科学素养来源于人们对于具体事物的不断的探索，以不断的发展各个事物当中的科学的一般规律与基本结构，而各种现象的探索都离不开一个重要的内容，就是基本的知识，可以说各个能力的培养都是要在知识的基础上进行与发展的，知识是方法的载体，是能力的基础。脱离了知识那么所谓的科学素养以及科学方法也就成为了空中楼阁。本次的新课程改革当中重点强调了高中物理学科的教学当中要改变过分的强调以往的只注重知识的灌输，而要着重的强调对于学生们以知识为基础，进行科学素养的培养的内容。所以教师在进行高中物理的教学过程当中要以知识为基础，采用不同的手段与方法，适时的进行适当的点拨，让学生们在掌握知识的同时也能够具备一定的科学素养。比如在必修一当中的第三章相互作用当中的弹力的教学中，这个只是也是学生们生活中比较常接触的一个知识内容，在初中也有一定的接触，那么我便让学生们根据教材当中的一定的介绍，以教材当中的具体知识为基本准则，在小组之内设计自主设计一个实验内容，并进行一定的操作，最终小组之内决定所实验当中所探讨的具体问题以及问题的具体结果。通过这样一个以知识为基础的自主实验的过程让学生们认识到了科学的伟大，也在这样一个过程中使自己的科学素养得到了一定的提高。
3 加强实验在教学中的重要作用与推动能力
实验可以说是第二物理课堂，在物理学科当中发挥着巨大的推动作用。实验是物理学科当中的科学性以及严密性的得到证实的重要内容，也是学生科学素养得以提高的重要途径。通过让学生们对于物理学科当中各种实验的实践，不仅能够更好的对基本的知识进行更加深刻的理解，更能够让学生们在实验当中获得验证科学的动力与一定的科学素养。所以教师在高中物理学科教学中要对学生们进行科学素养的培养，实验是一个不可忽略的重要内容。任何的知识教师都可以通过实验来让学生们来进行更加深刻的理解。比如说在《运动的描述》当中的一个打点计时器的实验当中，这是能够让学生们认识速度的一个有效的实验，所以作為教师就要在课堂上让学生们进行一定的认识。通过对于打点计时器的使用与测验，让学生们在一定的实践当中对速度进行了更深一步的认识。尤其是对于电流这一块内容的学习当中，由于电流也是我们看不见摸不着的东西，为了让学生们更好的进行感受与了解，以增进学生们的科学素养，教师必须要以实验来给学生们进行证明。以更好的对学生们的科学素养进行培养。
以上便是我提出的几点高中物理教学中对学生们科学素养的培养方法。
参考文献：
[1]夏万祥.高中物理教学中学生科学素养的培养[J].中学生数理化，2015，（11）
[2]林姗.在物理教学中提升学生们的科学素质[J].山东教育，2010，（17）
关键词：高中物理;科学素养;培养方法
物理是一门技术与知识并存的学科，对于这门学科来说，科学性是其固有的特征，时代的发展当中离不开物理学科重要的推动与促进，高中物理不再像是初中的物理一样，只是我们一些简单的现象，更多的出现了一些我们平时生活当中不曾常见的一些现象，而这些如何让学生们去掌握，去发现其中的奥秘，从而良好的培养物理学科的科学素养是教师应当不断进行思考的，那么在高中物理学科的教学过程当中要想对学生们科学素养进行一定的培养我认为可以从以下几个方面考虑。
1 创设问题情境，激发学生兴趣
对于一门非常具有严密性与逻辑性的学科来说，很多学生是不愿意去接受对其的深入学习的，尤其是对于高中的学生来说，他们每天需要学习大量的知识，进行众多的练习，所以在烦躁的一个学习环境当中对于物理这种学科很难会产生兴趣。而兴趣对于物理学科的学习来说又是一个十分重要的因素，没有兴趣何谈学习，更何谈对于学生科学素养的培养，兴趣是学生积极探索某种事物的内在动力，是产生积极的体验情绪的重要心理倾向，学生们一旦对物理这门学科产生了兴趣，那么在学习当中就会更加积极的去进行探索与学习，自主的去挖掘学科当中的奥秘，也会从不断的自主实验当中不断的发现其中科学性。而要想更好的激发学生们的兴趣可以说问题是一个重要的途径。一定有效的问题能够让学生们产生自主的探索的心理愿望，比如在讲一些安全用电的时候，教材当中说只有不超过36V的电压才是安全的电压，我们的身上有没有点呢？这是学生们产生了疑问与好奇，开始争论起来。那么我一个手抓住火线，让一个学生用测电笔放在我的身上，结果证明我的身上是带电的，这是为什么呢？这样设计出一定的问题来让学生们产生疑惑，从而更好的进行探索。再进一步的提出问题如果我们两个手抓住火线呢？这样一步一步的让学生们去发现奥秘，探索奥秘，从而不断的去提升自己的科学素养。
2 以知识为载体，培养科学素养
纵观物理的发展史可以发现，科学素养来源于人们对于具体事物的不断的探索，以不断的发展各个事物当中的科学的一般规律与基本结构，而各种现象的探索都离不开一个重要的内容，就是基本的知识，可以说各个能力的培养都是要在知识的基础上进行与发展的，知识是方法的载体，是能力的基础。脱离了知识那么所谓的科学素养以及科学方法也就成为了空中楼阁。本次的新课程改革当中重点强调了高中物理学科的教学当中要改变过分的强调以往的只注重知识的灌输，而要着重的强调对于学生们以知识为基础，进行科学素养的培养的内容。所以教师在进行高中物理的教学过程当中要以知识为基础，采用不同的手段与方法，适时的进行适当的点拨，让学生们在掌握知识的同时也能够具备一定的科学素养。比如在必修一当中的第三章相互作用当中的弹力的教学中，这个只是也是学生们生活中比较常接触的一个知识内容，在初中也有一定的接触，那么我便让学生们根据教材当中的一定的介绍，以教材当中的具体知识为基本准则，在小组之内设计自主设计一个实验内容，并进行一定的操作，最终小组之内决定所实验当中所探讨的具体问题以及问题的具体结果。通过这样一个以知识为基础的自主实验的过程让学生们认识到了科学的伟大，也在这样一个过程中使自己的科学素养得到了一定的提高。
3 加强实验在教学中的重要作用与推动能力
实验可以说是第二物理课堂，在物理学科当中发挥着巨大的推动作用。实验是物理学科当中的科学性以及严密性的得到证实的重要内容，也是学生科学素养得以提高的重要途径。通过让学生们对于物理学科当中各种实验的实践，不仅能够更好的对基本的知识进行更加深刻的理解，更能够让学生们在实验当中获得验证科学的动力与一定的科学素养。所以教师在高中物理学科教学中要对学生们进行科学素养的培养，实验是一个不可忽略的重要内容。任何的知识教师都可以通过实验来让学生们来进行更加深刻的理解。比如说在《运动的描述》当中的一个打点计时器的实验当中，这是能够让学生们认识速度的一个有效的实验，所以作為教师就要在课堂上让学生们进行一定的认识。通过对于打点计时器的使用与测验，让学生们在一定的实践当中对速度进行了更深一步的认识。尤其是对于电流这一块内容的学习当中，由于电流也是我们看不见摸不着的东西，为了让学生们更好的进行感受与了解，以增进学生们的科学素养，教师必须要以实验来给学生们进行证明。以更好的对学生们的科学素养进行培养。
以上便是我提出的几点高中物理教学中对学生们科学素养的培养方法。
参考文献：
[1]夏万祥.高中物理教学中学生科学素养的培养[J].中学生数理化，2015，（11）
[2]林姗.在物理教学中提升学生们的科学素质[J].山东教育，2010，（17）