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摘 要：随着我国教育改革的进一步落实，新课程改革已经在全国范围内开始实施。改革后的新课程更重视学生综合能力的培养，而与学生学习息息相关的教师，以及密切关注学生发展的家长们也同样将目光投向了学生综合素质的建设。小学语文阅读已经成为老师教学内容的重点，教师通过各种方式来努力提高学生的阅读水平，以此提高学生的综合能力。合作学习模式的应用也很好的激发了学生阅读和学习的兴趣，增加了学生的阅读理解能力，团队协作能力以及沟通能力等等，这些对于学生的学习来说有极大的应用价值。本文就小学语文阅读教学的应用价值和应用策略进行分析。
关键词：合作学习;小学语文;应用;阅读教学
学生合作学习意识和合作学习能力是新课改大力提倡和重点培养的内容，并为学生积极与他人进行交流合作进行铺垫。由此可见为了更好的配合新课改，教师在课上应更好地去活跃气氛，培养学生的合作能力和合作的意识，以此促进新课改的真正落实，保证学生的相关学习技能和综合素质得到一定的建设和培养。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用价值
（一）提高学生对文章的理解程度
小学语文阅读教学的基本流程是，教师引导学生对文章总体进行层次划分，并根据层次划分对其基本内容进行逐一讲解，最后引导学生进行文章主旨总结和归纳。这样的教学方式以教师为主导，对于学生来说没有真正的自主理解。小学生的阅读理解能力不强，以至于其阅读效果并没有达到预期。帮助学生主动理解和掌握知识是促进学生自主学习的必要条件，学生的理解能力和协调合作，甚至是综合能力，都需要在教师教学过程中帮助学生实现。为了完成这一目标，小组合作学习的方式就成为教学的重要方式。互促互进，共同奋进，在小组合作学习中会得到明显的体现，致使学生们更好的学习。
（二）培养学生的团队合作能力
任我国的飞速发展伴随着整個社会的发展速度也越来越快，以至于社会的竞争力也越来越强。生活在社会中的人们不但需要具备很强的合作和团队意识，还需要具备很强的竞争能力，才能够在竞争如此激烈的社会占得一席之地。对于教学来说，提高学生的竞争意识，树立学生的团队合作精神，帮助学生提高综合能力是很困难，若想真正的实现这一目标，就需要打破传统的教学方式，将合作小组教学方式引到教学过程当中。实际上，小组合作的教学方式不但可以帮助学生们提高以上所说的各种能力，还会使学生们产生共同竞争共同奋进的“革命友谊”。小组之间的竞争可以更好地帮助学生们建设竞争意识，而团队协作则更好地帮助学生们建设合作意识以及竞争意识。这样的教学方式无疑帮助学生们增加了互助成长的机会，并使其在学习中培养综合能力。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）合理划分学习小组
合作学习模式建立在小组学习的教学方式的基础之上，那么合理划分小组学习就成为所有小学语文阅读教学过程当中极为重要的内容。教学效率与教学质量与合理划分学习小组有着很大的联系。因此在小组分组的方面，教师已定要进行合理的分配。上情况下，小组的人数是四到六人，小组的水平也要保持在相对平衡。因此在小组，成员的分配上，老师一定要做到和谐和平衡。小组中既要有聪明的学生也要有较为普通的学生这样的科学分配，才能使每个小组学生的层次不一样，有助于其互帮互助，取长补短。这种方法分类的小组，每个小组的水平。基本保持一致，这样不但能确保小组之间的公平竞争，还能保证学生的竞争公平性和合理性。
（二）树立科学的学习目标
相比各个阶段的学生学习状态来说，所有学生当中只有小学生的理解能力和学习能力最低，他们对世界的认知以及对事物的理解非常局限，若想让小学生在学习过程中建立合作意识、竞争意识、综合能力等，不但需要老师设计出相应的教学方式，还需要在教学过程中为学生建立一个有针对性的学习目标。让学生的学习具有一定的针对性，一起制定良好的研究和讨论的目标。学生们可以自由的在组内发表自己对事情的看法和言论，从而达到共同研究和总结的目的，最后以小组形式来给出最终的答案。每个小组需要推举出小组代表发表言论，与其他小组进行共同讨论。最后所有小组的讨论结果会进行一定的评选，评定出的最优者为胜利组并提供相应奖励。
（三）发挥教师的指导作用
理解能力不足对事情的见解非常有局限性，是小学生集体表现出来的状态，这样的原因主要是因为学生年龄较小，对事情很难做到全面彻底和准确的分析和把握。因此若小组出现难以解决的问题，就需要老师在其中进行引导和帮助。当然，在整个教学过程中，老师的帮助和参与是必不可少的，此种设定可以更好地让教师了解和掌握学生的思想。小组讨论难免会出现小组成员产生分析和争论或是思想错误的现象，在这过程中老师就起到了一定的引导作用，不但要帮助学生纠正错误的认知，还要帮助其统一意见纠正思想。举例说明，老师在教授《望庐山瀑布》一诗时，通常都会先组织学生对本首诗进行感情朗读，帮助学生更好的理解诗中的意境，体验宏伟壮观的景色。随后教师可以通过小组分组的形式帮助学生进行古诗的学习，例如引导学生通过资料查阅，进行对诗歌的全面理解，帮助学生了解作者创作诗文的意境。从这些方面帮助学生了解股市文，可以更好的更全面的让学生掌握整首古诗中所蕴含的所有情感。这样的教学方法虽然很新奇也很有效，但其中若学生遇到问题，也需要老师及时进行点拨，帮助学生更好地把握古诗学习，了解诗人的思想境界。
三、结语
综合上述内容来看，小学生语文阅读教学利用合作学习的小组分配模式，新奇的教学方式不但让学生们对学习产生了兴趣，还会在学习过程中督促学生建立相应的团队合作意识，培养学生学习必备的相关能力。这样的方式就很好的诠释了我国新课改的内容，以新奇的教学方式改善学生的学习状态，提高学生的综合能力。小组教学方式的应用，可以帮助教师更好地提高学生的语文阅读水平，并且对整个教学进行了极好的优化，加强教学效果。
参考文献：
[1]王升武.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].课程教育研究，2019（50）：99.
[2]郭宝.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：159.
[3]薛红梅.合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（22）：254.
关键词：合作学习;小学语文;应用;阅读教学
学生合作学习意识和合作学习能力是新课改大力提倡和重点培养的内容，并为学生积极与他人进行交流合作进行铺垫。由此可见为了更好的配合新课改，教师在课上应更好地去活跃气氛，培养学生的合作能力和合作的意识，以此促进新课改的真正落实，保证学生的相关学习技能和综合素质得到一定的建设和培养。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用价值
（一）提高学生对文章的理解程度
小学语文阅读教学的基本流程是，教师引导学生对文章总体进行层次划分，并根据层次划分对其基本内容进行逐一讲解，最后引导学生进行文章主旨总结和归纳。这样的教学方式以教师为主导，对于学生来说没有真正的自主理解。小学生的阅读理解能力不强，以至于其阅读效果并没有达到预期。帮助学生主动理解和掌握知识是促进学生自主学习的必要条件，学生的理解能力和协调合作，甚至是综合能力，都需要在教师教学过程中帮助学生实现。为了完成这一目标，小组合作学习的方式就成为教学的重要方式。互促互进，共同奋进，在小组合作学习中会得到明显的体现，致使学生们更好的学习。
（二）培养学生的团队合作能力
任我国的飞速发展伴随着整個社会的发展速度也越来越快，以至于社会的竞争力也越来越强。生活在社会中的人们不但需要具备很强的合作和团队意识，还需要具备很强的竞争能力，才能够在竞争如此激烈的社会占得一席之地。对于教学来说，提高学生的竞争意识，树立学生的团队合作精神，帮助学生提高综合能力是很困难，若想真正的实现这一目标，就需要打破传统的教学方式，将合作小组教学方式引到教学过程当中。实际上，小组合作的教学方式不但可以帮助学生们提高以上所说的各种能力，还会使学生们产生共同竞争共同奋进的“革命友谊”。小组之间的竞争可以更好地帮助学生们建设竞争意识，而团队协作则更好地帮助学生们建设合作意识以及竞争意识。这样的教学方式无疑帮助学生们增加了互助成长的机会，并使其在学习中培养综合能力。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）合理划分学习小组
合作学习模式建立在小组学习的教学方式的基础之上，那么合理划分小组学习就成为所有小学语文阅读教学过程当中极为重要的内容。教学效率与教学质量与合理划分学习小组有着很大的联系。因此在小组分组的方面，教师已定要进行合理的分配。上情况下，小组的人数是四到六人，小组的水平也要保持在相对平衡。因此在小组，成员的分配上，老师一定要做到和谐和平衡。小组中既要有聪明的学生也要有较为普通的学生这样的科学分配，才能使每个小组学生的层次不一样，有助于其互帮互助，取长补短。这种方法分类的小组，每个小组的水平。基本保持一致，这样不但能确保小组之间的公平竞争，还能保证学生的竞争公平性和合理性。
（二）树立科学的学习目标
相比各个阶段的学生学习状态来说，所有学生当中只有小学生的理解能力和学习能力最低，他们对世界的认知以及对事物的理解非常局限，若想让小学生在学习过程中建立合作意识、竞争意识、综合能力等，不但需要老师设计出相应的教学方式，还需要在教学过程中为学生建立一个有针对性的学习目标。让学生的学习具有一定的针对性，一起制定良好的研究和讨论的目标。学生们可以自由的在组内发表自己对事情的看法和言论，从而达到共同研究和总结的目的，最后以小组形式来给出最终的答案。每个小组需要推举出小组代表发表言论，与其他小组进行共同讨论。最后所有小组的讨论结果会进行一定的评选，评定出的最优者为胜利组并提供相应奖励。
（三）发挥教师的指导作用
理解能力不足对事情的见解非常有局限性，是小学生集体表现出来的状态，这样的原因主要是因为学生年龄较小，对事情很难做到全面彻底和准确的分析和把握。因此若小组出现难以解决的问题，就需要老师在其中进行引导和帮助。当然，在整个教学过程中，老师的帮助和参与是必不可少的，此种设定可以更好地让教师了解和掌握学生的思想。小组讨论难免会出现小组成员产生分析和争论或是思想错误的现象，在这过程中老师就起到了一定的引导作用，不但要帮助学生纠正错误的认知，还要帮助其统一意见纠正思想。举例说明，老师在教授《望庐山瀑布》一诗时，通常都会先组织学生对本首诗进行感情朗读，帮助学生更好的理解诗中的意境，体验宏伟壮观的景色。随后教师可以通过小组分组的形式帮助学生进行古诗的学习，例如引导学生通过资料查阅，进行对诗歌的全面理解，帮助学生了解作者创作诗文的意境。从这些方面帮助学生了解股市文，可以更好的更全面的让学生掌握整首古诗中所蕴含的所有情感。这样的教学方法虽然很新奇也很有效，但其中若学生遇到问题，也需要老师及时进行点拨，帮助学生更好地把握古诗学习，了解诗人的思想境界。
三、结语
综合上述内容来看，小学生语文阅读教学利用合作学习的小组分配模式，新奇的教学方式不但让学生们对学习产生了兴趣，还会在学习过程中督促学生建立相应的团队合作意识，培养学生学习必备的相关能力。这样的方式就很好的诠释了我国新课改的内容，以新奇的教学方式改善学生的学习状态，提高学生的综合能力。小组教学方式的应用，可以帮助教师更好地提高学生的语文阅读水平，并且对整个教学进行了极好的优化，加强教学效果。
参考文献：
[1]王升武.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].课程教育研究，2019（50）：99.
[2]郭宝.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：159.
[3]薛红梅.合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（22）：254.