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摘 要：學生如果长期处于复杂难懂的知识学习中，难免会生出厌烦心理，产生抵触情绪，这不利于教学活动的顺利开展。在新课程改革的指导下，小学数学教师应学会培养学生学习兴趣的方法，激发学生的学习热情，提高课堂的教学效率。本文主要提供了一些培养学生学习兴趣的方法，促使学生更好的投入到课堂学习中，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。
关键词：小学数学;学习兴趣;学生
引言
小学数学老师需要将小学数学教学和日常生活相贴近，带领学生进行课外活动，并创设问题情境来激发学生学习数学的兴趣，确保学生数学学习的兴趣能够得到有效培养，最终提高学生的数学学习成绩，并有利于学生日后的数学学习。
1、小学生数学素养现状分析
对小学生数学素养现状水平的调查主要从基础知识应用程度、解答问题的正确率、解题方法的最优选择、计算过程的完整程度四个方面进行。目前，我国小学生在这四个方面的表现前两者要优于后两者，即小学生对数学概念的掌握程度较好，解答问题的正确率较高，但是在寻求解题方法方面还存在一些困难，没有办法找到最优的解题办法，另外缺少必要的对解题步骤的解释，计算过程存在不完整的情况。学生在这四个方面的差异性表现反映出，现阶段小学生的数学学习习惯良好，解题的细心程度较高，教师在传授知识方面并没有存在较大的问题，但是学生对数学的敏感度还不够，对数学知识之间关系的认识、数学逻辑的认识不够深刻，也就是说学生的数学素养还处在较低的水平，因此教师在培养学生数学素养方面还有很多工作要做。
2、提高小学数学课堂教学中如何培养学生兴趣
2.1精心设计教学过程，激发学生学习兴趣。
2.1.1巧妙设计导语，激发学生学习兴趣。
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”导语是一堂课的开始，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣。因此在教学中教师要利用学生的好奇心，巧妙的设置悬念，勾起学生的学习欲望使学生的兴趣高涨。如在教学“年月日”时这样导入新课：“妈妈今年三十六岁了，但她却只过了九个生日，这究竟是为什么呢？”“一石激起千层浪”，学生的注意力很快被吸引到课堂。
2.1.2精心设计活动，激发学生学习兴趣。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。根据学生好动、好玩的特点，教学时采用操作实践活动、教学游戏活动、评比竞赛活动等组织形式，把枯燥的数学知识与有趣的活动有机结合，让学生在“玩中学”“学中玩”，从而激发学生学习数学的兴趣。如在概率的教学中可以设计这样一个实践活动：在一个不透明的大纸盒子里放入1个白球和9个黑球，摇一摇后，让学生每次摸出一个并作记录，摸若干次后，学生便会自己发现规律;如在教学立体图形的认识时，在一个不透明的袋子里放入圆柱体、长方体、正方体、球体让学生先摸一摸再猜出摸到了什么图形，拿出来看看猜对了没有。这样学生在游戏中巩固了立体图形的认识。
2.2将小学数学教学同生活相贴近
小学生在学习第一节数学课时是最认真的，这时候的小学生心中充满了对数学的好奇，有着极大的兴趣。因此，小学数学老师需要在讲第一节课前做好充足的准备，让小学生在第一节数学课堂上获得良好的感觉，从而打下一个良好的开端。要想在小学数学教学中培养小学生的数学学习兴趣，小学数学老师可以将小学数学教学同生活相贴近，如带领小学生观察钟表，让小学生学会看时间，带小学生去测量自己的玩具，让小学生学会使用直尺等，给学生留下一种数学对生活是十分有用的印象，从而激发小学生的数学学习兴趣。
2.3在教学过程中激发学生学习兴趣
学生的思维被激活之后，必须不失时机地进行引导，使他们形成一种动力，将热情延续下去。只有不断地对不生进行引领，才能使学生的兴趣得以保持。
2.3.1凭借歌诀完成激趣，歌诀是一种学生比较喜欢的
艺术形式，这种形式便于学习的识记。比如，在初涉乘法时，就这一内容进行初步讲解时，怎样把以乘法对连加法进行替代，这是教学过程的重点。具体教学当中为使学生能够对这一方法加以掌握，可以通过演示并运用事先编好的歌诀进行教学。对歌诀进行谱曲，让学生学唱。这就会出现意想不到的效果，歌诀很快就被学生学会，因为学生对歌诀这种形式感兴趣。这还不算，很快这一歌诀便会在学生之中得到传唱。
2.3.2通过操作实现激趣
实际操作也能使学生产生兴趣，因为学生大多活泼好动，这种实际动手会让学生不仅增强感性认识，也会促进自身理性认识能力的提升。比如，就100以内的数字进行学习时，可以由教师事先准备好许多小木棍。让学生一一地数下去，当数到10根时让学生用细绳将木棍捆好。在完成10捆之后，让学生计算10个10是多少。这样，便将数字100的概念引入孩子们的心灵深处。
2.4以崇高的人格魅力，激发学生学习兴趣。
教学实践表明，“亲其师”则“信其道”一个深受学生信任和喜爱的教师，他教授学科也深受学生喜爱。怎样才能深受学生信任和喜爱呢？心理学研究表明，表扬能有效地激发学生学习动机，使学生获得成就感，增强自信心。因此，首先教师要尊重和相信每一位学生，用表扬和鼓励唤起学生战胜困难的勇气和信心，使其奋发图强，勇往直前。其次教师要善于发现学生的闪光点，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度等缩短师生心灵间的差距，增强学习的自信心。再次教师应以渊博的知识、精深的造诣和娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。
结束语
学生从小学到大学的整个学习生涯都需要学习数学，同时，在中考、高考中数学这门学科所占的分数比重也很大，由此可见，数学是学生学习生涯中十分重要的一门学科。小学作为学生学习生涯的起始阶段，对培养学生的学习习惯、学习兴趣都是十分重要的。因此，在小学数学教学中，必须要采取措施培养学生学习数学的兴趣，让学生积极地学习数学知识，并为学生日后的学习打下一个良好的基础。
参考文献
[1]孙岩松.小学数学课堂教学中如何培养学生的提问能力[J].辽宁教育，2018（07）：87-88.
[2]秦炜.在小学数学教学中培养学生学习兴趣[J].数学学习与研究，2017（24）：114.
[3]宋海英.小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养[J].青海教育，2017（11）：40.
[4]黄凯妮.小学音乐课堂教学中培养学生兴趣的思考[J].北方音乐，2017，37（21）：157.
[5]贺社明.小议如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究，2017（42）：126.
关键词：小学数学;学习兴趣;学生
引言
小学数学老师需要将小学数学教学和日常生活相贴近，带领学生进行课外活动，并创设问题情境来激发学生学习数学的兴趣，确保学生数学学习的兴趣能够得到有效培养，最终提高学生的数学学习成绩，并有利于学生日后的数学学习。
1、小学生数学素养现状分析
对小学生数学素养现状水平的调查主要从基础知识应用程度、解答问题的正确率、解题方法的最优选择、计算过程的完整程度四个方面进行。目前，我国小学生在这四个方面的表现前两者要优于后两者，即小学生对数学概念的掌握程度较好，解答问题的正确率较高，但是在寻求解题方法方面还存在一些困难，没有办法找到最优的解题办法，另外缺少必要的对解题步骤的解释，计算过程存在不完整的情况。学生在这四个方面的差异性表现反映出，现阶段小学生的数学学习习惯良好，解题的细心程度较高，教师在传授知识方面并没有存在较大的问题，但是学生对数学的敏感度还不够，对数学知识之间关系的认识、数学逻辑的认识不够深刻，也就是说学生的数学素养还处在较低的水平，因此教师在培养学生数学素养方面还有很多工作要做。
2、提高小学数学课堂教学中如何培养学生兴趣
2.1精心设计教学过程，激发学生学习兴趣。
2.1.1巧妙设计导语，激发学生学习兴趣。
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”导语是一堂课的开始，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣。因此在教学中教师要利用学生的好奇心，巧妙的设置悬念，勾起学生的学习欲望使学生的兴趣高涨。如在教学“年月日”时这样导入新课：“妈妈今年三十六岁了，但她却只过了九个生日，这究竟是为什么呢？”“一石激起千层浪”，学生的注意力很快被吸引到课堂。
2.1.2精心设计活动，激发学生学习兴趣。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。根据学生好动、好玩的特点，教学时采用操作实践活动、教学游戏活动、评比竞赛活动等组织形式，把枯燥的数学知识与有趣的活动有机结合，让学生在“玩中学”“学中玩”，从而激发学生学习数学的兴趣。如在概率的教学中可以设计这样一个实践活动：在一个不透明的大纸盒子里放入1个白球和9个黑球，摇一摇后，让学生每次摸出一个并作记录，摸若干次后，学生便会自己发现规律;如在教学立体图形的认识时，在一个不透明的袋子里放入圆柱体、长方体、正方体、球体让学生先摸一摸再猜出摸到了什么图形，拿出来看看猜对了没有。这样学生在游戏中巩固了立体图形的认识。
2.2将小学数学教学同生活相贴近
小学生在学习第一节数学课时是最认真的，这时候的小学生心中充满了对数学的好奇，有着极大的兴趣。因此，小学数学老师需要在讲第一节课前做好充足的准备，让小学生在第一节数学课堂上获得良好的感觉，从而打下一个良好的开端。要想在小学数学教学中培养小学生的数学学习兴趣，小学数学老师可以将小学数学教学同生活相贴近，如带领小学生观察钟表，让小学生学会看时间，带小学生去测量自己的玩具，让小学生学会使用直尺等，给学生留下一种数学对生活是十分有用的印象，从而激发小学生的数学学习兴趣。
2.3在教学过程中激发学生学习兴趣
学生的思维被激活之后，必须不失时机地进行引导，使他们形成一种动力，将热情延续下去。只有不断地对不生进行引领，才能使学生的兴趣得以保持。
2.3.1凭借歌诀完成激趣，歌诀是一种学生比较喜欢的
艺术形式，这种形式便于学习的识记。比如，在初涉乘法时，就这一内容进行初步讲解时，怎样把以乘法对连加法进行替代，这是教学过程的重点。具体教学当中为使学生能够对这一方法加以掌握，可以通过演示并运用事先编好的歌诀进行教学。对歌诀进行谱曲，让学生学唱。这就会出现意想不到的效果，歌诀很快就被学生学会，因为学生对歌诀这种形式感兴趣。这还不算，很快这一歌诀便会在学生之中得到传唱。
2.3.2通过操作实现激趣
实际操作也能使学生产生兴趣，因为学生大多活泼好动，这种实际动手会让学生不仅增强感性认识，也会促进自身理性认识能力的提升。比如，就100以内的数字进行学习时，可以由教师事先准备好许多小木棍。让学生一一地数下去，当数到10根时让学生用细绳将木棍捆好。在完成10捆之后，让学生计算10个10是多少。这样，便将数字100的概念引入孩子们的心灵深处。
2.4以崇高的人格魅力，激发学生学习兴趣。
教学实践表明，“亲其师”则“信其道”一个深受学生信任和喜爱的教师，他教授学科也深受学生喜爱。怎样才能深受学生信任和喜爱呢？心理学研究表明，表扬能有效地激发学生学习动机，使学生获得成就感，增强自信心。因此，首先教师要尊重和相信每一位学生，用表扬和鼓励唤起学生战胜困难的勇气和信心，使其奋发图强，勇往直前。其次教师要善于发现学生的闪光点，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度等缩短师生心灵间的差距，增强学习的自信心。再次教师应以渊博的知识、精深的造诣和娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。
结束语
学生从小学到大学的整个学习生涯都需要学习数学，同时，在中考、高考中数学这门学科所占的分数比重也很大，由此可见，数学是学生学习生涯中十分重要的一门学科。小学作为学生学习生涯的起始阶段，对培养学生的学习习惯、学习兴趣都是十分重要的。因此，在小学数学教学中，必须要采取措施培养学生学习数学的兴趣，让学生积极地学习数学知识，并为学生日后的学习打下一个良好的基础。
参考文献
[1]孙岩松.小学数学课堂教学中如何培养学生的提问能力[J].辽宁教育，2018（07）：87-88.
[2]秦炜.在小学数学教学中培养学生学习兴趣[J].数学学习与研究，2017（24）：114.
[3]宋海英.小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养[J].青海教育，2017（11）：40.
[4]黄凯妮.小学音乐课堂教学中培养学生兴趣的思考[J].北方音乐，2017，37（21）：157.
[5]贺社明.小议如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究，2017（42）：126.