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摘要：在小学英语教学中，阅读教学是不可缺少的重要一部分。阅读可以培养同学们获得英语有效信息和分析英语信息能力的主要渠道。因此，这篇文章从创设新颖课堂教学情境、科学合理应用课本教材、理解阅读材料的文化背景等方面帮助同学们克服阅读困难、从而提升英语阅读教学的有效性。
关键词：小学英语;阅读教学;有效性策略
阅读教学在小学英语课堂教学中占着重要的位置。阅读水平是他们通过阅读资料获得语言信息的水平，是针对阅读资料进行全面综合分析和理解的能力。传统落后的阅读教学方式教师只是侧重于对词汇的理解、语法和语言点的讲解和练习。学生不愿意学习英语阅读，缺乏兴趣与热情，所以阅读水平得不到相应的提升。所以，将传统落后的课堂教学模式改变，帮助同学们克服阅读困难，提高课堂教学有效性，是新课程教育改革标准背景下英语阅读课堂教学面临的新的挑战。
一、创设新颖课堂教学情境，激发学习兴趣
创设新颖的英语阅读课堂教学情境，是教师教学中经常应用的一种教学方式。教师创设的课堂教学情境要与同学们的实际生活情况相符合，让他们处在真实的语境之中，从而激发学生学习英语阅读的兴趣和热情。
例如，教师在讲解《How much is it？》这一章节知识内容时，教师在引导同学们进行阅读之前，创设了一个有关超市购物的教学情境。售货员和顾客的角色选择学生去扮演，学生在教师的引导下进行对话。让学生产生浓厚的兴趣，之后教师在要求学生阅读本节课的英语课文，他们根据超市购物情境可以轻松的掌握购物的语言，深入理解文章意思。整理教材知识内容，教师整理教材主题并且创设去旅游的教学情境，学生在实际的语境中深一层的理解课文含义。
二、建设课堂教学游戏，提升教学效率和质量
俗话说的好“兴趣是我们最好的老师”，提升阅读教学的有效性，调动同学学习英语阅读的主动积极性是十分重要的。处于小学阶段的孩子年龄比较小，大部分学生调皮活泼，喜欢玩，游戏对于小学生来讲是一件十分有趣的项目，极其容易吸引学生的注意力。在小学阅读课堂教学过程中，英语教师需要结合具有趣味性的游戏，将英语阅读学习的过程改变的生动有趣，从而提升英语阅读课堂教学的有效性。
例如，教师在讲解《What time is it ？》这一章节知识内容时，需要学生能够正确掌握、应用以及理解“What time is it now？It is 10 .It is time for...”等句型，本节课的阅读教学目标是有关时间的英语问答以及谈话。为了让小学生对英语产生浓厚的兴趣，课堂教学过程中教师还设计了“看图认时间、读时间”的小游戏。将小学生进行分组，并且展示指向不同时间的图片，每一次指向一个时间，向小组提问“What time is it？”之后以小组为单位回答“It is 5.It is time for...”句型回答。最后进行对比，观看哪个小组回答的多，成为了获胜小组。应用游戏英语阅读课堂授课方法，使得课堂氛围比较活跃，更调动了他们学习英语的主动积极性。
三、理解阅读资料的文化背景，扩大学生视野
处于小学阶段的学生，他们遇到自己比较熟悉的生活英语课文，能够达到精神理解的程度，假如遇到自己不熟悉的课文主题，就会体验到阅读的困难。因此，阅读资料的文化背景和学生进行阅读有直接的联系。基于此，教师在阅读教学过程中，需要结合课文主题针对于文化背景知识进行延伸和渗透，这种方式也能够提高同学们的也阅读理解能力。首先需要根据课文图片，引导同学们展开联想。小学英语课本教材中有着各式各样的插图，插图还蕴含着相关文化背景知识，这部分插图有的是对课文知识内容的概括，还有的是对課文主题含义的体现。因此，在课堂阅读教学过程中，教师要利用好有关插图，引导学生进行联想，设置有关练习，帮助同学们理解课文含义。
例如，教师在讲解《Read and write》这一章节知识内容时，四幅图片的内容是在描写Zoom和Zip的四季活动内容的，假如学生不提前看插图，进行阅读课文，理解起来就很困难。假如带领他们看图说话，再次进行阅读课文，就会有事半功倍的效果。其次是教师与学生的对话，了解文化背景知识。有一部分课文没有图片并且图片不能够很好的体现主题中心思想，师生之间可以借用Free talk将文化背景知识顺其自然的讲授给学生。英语课本教材的每一单元都有一个主题，教师需要引导学生依据单元主题，在课本之外针对每单元的文化背景知识可以利用网络、课外有关资料查询，帮助同学们了解更多文化背景知识，扩宽学生视野范围。
总而言之，小学英语课堂阅读教学需要激发学生们的学习兴趣，教师需要使用科学合理方式帮助学生克服学习英语过程中遇到的困难，注重阅读方式和技巧的融入，帮助同学初步了解不同国家知识文化背景，使得课内外阅读相结合，从而提升学生英语阅读水平。
参考文献：
[1]陈峰.小学英语阅读教学有效性策略探讨[J].基础教育参考，2014（21）：52-53.
[2]卢红.新课改下小学英语阅读有效性教学策略探析[J].小学教学参考，2010（33）：85.
林裕聪 广东省惠州市惠阳区平潭镇张新小学
关键词：小学英语;阅读教学;有效性策略
阅读教学在小学英语课堂教学中占着重要的位置。阅读水平是他们通过阅读资料获得语言信息的水平，是针对阅读资料进行全面综合分析和理解的能力。传统落后的阅读教学方式教师只是侧重于对词汇的理解、语法和语言点的讲解和练习。学生不愿意学习英语阅读，缺乏兴趣与热情，所以阅读水平得不到相应的提升。所以，将传统落后的课堂教学模式改变，帮助同学们克服阅读困难，提高课堂教学有效性，是新课程教育改革标准背景下英语阅读课堂教学面临的新的挑战。
一、创设新颖课堂教学情境，激发学习兴趣
创设新颖的英语阅读课堂教学情境，是教师教学中经常应用的一种教学方式。教师创设的课堂教学情境要与同学们的实际生活情况相符合，让他们处在真实的语境之中，从而激发学生学习英语阅读的兴趣和热情。
例如，教师在讲解《How much is it？》这一章节知识内容时，教师在引导同学们进行阅读之前，创设了一个有关超市购物的教学情境。售货员和顾客的角色选择学生去扮演，学生在教师的引导下进行对话。让学生产生浓厚的兴趣，之后教师在要求学生阅读本节课的英语课文，他们根据超市购物情境可以轻松的掌握购物的语言，深入理解文章意思。整理教材知识内容，教师整理教材主题并且创设去旅游的教学情境，学生在实际的语境中深一层的理解课文含义。
二、建设课堂教学游戏，提升教学效率和质量
俗话说的好“兴趣是我们最好的老师”，提升阅读教学的有效性，调动同学学习英语阅读的主动积极性是十分重要的。处于小学阶段的孩子年龄比较小，大部分学生调皮活泼，喜欢玩，游戏对于小学生来讲是一件十分有趣的项目，极其容易吸引学生的注意力。在小学阅读课堂教学过程中，英语教师需要结合具有趣味性的游戏，将英语阅读学习的过程改变的生动有趣，从而提升英语阅读课堂教学的有效性。
例如，教师在讲解《What time is it ？》这一章节知识内容时，需要学生能够正确掌握、应用以及理解“What time is it now？It is 10 .It is time for...”等句型，本节课的阅读教学目标是有关时间的英语问答以及谈话。为了让小学生对英语产生浓厚的兴趣，课堂教学过程中教师还设计了“看图认时间、读时间”的小游戏。将小学生进行分组，并且展示指向不同时间的图片，每一次指向一个时间，向小组提问“What time is it？”之后以小组为单位回答“It is 5.It is time for...”句型回答。最后进行对比，观看哪个小组回答的多，成为了获胜小组。应用游戏英语阅读课堂授课方法，使得课堂氛围比较活跃，更调动了他们学习英语的主动积极性。
三、理解阅读资料的文化背景，扩大学生视野
处于小学阶段的学生，他们遇到自己比较熟悉的生活英语课文，能够达到精神理解的程度，假如遇到自己不熟悉的课文主题，就会体验到阅读的困难。因此，阅读资料的文化背景和学生进行阅读有直接的联系。基于此，教师在阅读教学过程中，需要结合课文主题针对于文化背景知识进行延伸和渗透，这种方式也能够提高同学们的也阅读理解能力。首先需要根据课文图片，引导同学们展开联想。小学英语课本教材中有着各式各样的插图，插图还蕴含着相关文化背景知识，这部分插图有的是对课文知识内容的概括，还有的是对課文主题含义的体现。因此，在课堂阅读教学过程中，教师要利用好有关插图，引导学生进行联想，设置有关练习，帮助同学们理解课文含义。
例如，教师在讲解《Read and write》这一章节知识内容时，四幅图片的内容是在描写Zoom和Zip的四季活动内容的，假如学生不提前看插图，进行阅读课文，理解起来就很困难。假如带领他们看图说话，再次进行阅读课文，就会有事半功倍的效果。其次是教师与学生的对话，了解文化背景知识。有一部分课文没有图片并且图片不能够很好的体现主题中心思想，师生之间可以借用Free talk将文化背景知识顺其自然的讲授给学生。英语课本教材的每一单元都有一个主题，教师需要引导学生依据单元主题，在课本之外针对每单元的文化背景知识可以利用网络、课外有关资料查询，帮助同学们了解更多文化背景知识，扩宽学生视野范围。
总而言之，小学英语课堂阅读教学需要激发学生们的学习兴趣，教师需要使用科学合理方式帮助学生克服学习英语过程中遇到的困难，注重阅读方式和技巧的融入，帮助同学初步了解不同国家知识文化背景，使得课内外阅读相结合，从而提升学生英语阅读水平。
参考文献：
[1]陈峰.小学英语阅读教学有效性策略探讨[J].基础教育参考，2014（21）：52-53.
[2]卢红.新课改下小学英语阅读有效性教学策略探析[J].小学教学参考，2010（33）：85.
林裕聪 广东省惠州市惠阳区平潭镇张新小学