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摘 要：在初中音乐课程中，很多歌曲的学习和演唱具有一定的难度系数，而教师采用的教学的方法也需要多角度和多层面的灵活性提升。融合当今新课改突显的学生为主导的教学理念，教师所设计的课堂教学必须突显学生行为主体，依据学生的认知能力规律性有效设计课堂教学流程，然后合理布局全部课堂教学步骤。文中着眼于初中音乐课程，剖析了初中歌曲教学方式的优化策略。
关键词：初中歌曲;音乐课程;教学方式;提升
音乐是美育的重要内容之一，也是德育教育的关键内容之一，能够有效提升学生的品德修养，塑造学生优良的审美观能力和造就能力。对于初中音乐课程而言，教师本身务必对歌曲课程内容塑造准确的了解，掌握初中音乐课程针对学生身体健康发展的关键效果，在观念教育方面更改错误观点，在文化教育行动上给予学生恰当的具体指导。然后采用提升的文化教育对策，挖掘新的教学方式，持续激发学生的自学能力，帮助学生顺利进行学习活动，有效提升初中音乐课程水准。
一、重视互帮互助点拨
大家都知道，初中音乐课程中的技术性训练，不但注重教师的示范性课堂教学，更关键的是学生的独立感受。但由于初中学生的针对歌曲的体会能力不一，有一些学生可以在教师的指导下成功获得相对的感受，而有一些学生左思右想，依然发生掌握不了节奏等问题。学生掌握不了学习的关键点是由于学生欠缺对音乐课程的有效了解，欠缺对主观性演唱技巧和恰当演唱技巧的比照。教师可组织学生，在学习小组间完成互相帮助，互相点拨。学生在学习小组内倾听同学们的演唱，对同学们的歌唱方法做出精确点评，改正错误然后持续提升。
比如，在学习《雪绒花》这一课时，其配器比较丰富，学习时存有一定的难度系数。但该曲子的学习目的是塑造学生努力学习的质量，提升学生声乐学习的能力，并在乐器的学习中让学生感受到协作。最先，教师依照学生的学习能力和性格特点，将学生分成不一样的兴趣小组。次之，教师播放视频《雪绒花》这首歌曲，然后正确引导学生学习用轻轻演唱技巧有情感的跟随哼曲。组织学生感受这首歌歌曲中表述了哪些感情，随后让学生在学习小组内沟通交流。教师依据学生在同组沟通交流的状况，将学生的歌曲体会记下来。接着，播放影片《音乐之声》的精彩片段，让学生依据画面持续想象，体会歌曲的意境美，联系以前感受到的情感，丰富学生的学习感受。接着，教师展现器乐合奏曲，让学生学好看谱，并解析器配。依据碰铃、沙锤、锣鼓的节奏感及其合奏，让学生感受到器乐合奏曲的风采，然后组织学生在学习小组内训练，并排序开展演出。
二、重视对外开放
教师所设计的课堂教学，必须具有一定的扩展性，学生在课上训练的曲子不可以彻底限于教材内容，绕过教材中的几首音乐，积极主动扩展学生能够触碰到的音乐元素。比如，教师可融合从古至今的出色音乐创作，熏陶学生的品性，陶冶学生的心身素质。依靠音乐鉴赏课堂教学，推动学生沉醉于美好的歌曲中，激起学生兴趣。此外，教师还能够有效融合当地的乡土文化教学资源，具备地方文化的歌舞表演表达形式，全是可以渗入音乐元素的关键资源。融合学生在课堂上的主要表现，结合拓展课和乡土文化教材内容，促使歌曲课程内容更为迎合学生的日常生活，进而有效提升学生的音乐素养。比如，在学习《我的中国心》时，教师可引进《中国人》《龙的传人》《中国功夫》等一系列爱国歌曲，还能够依据初中生的认知能力特点引进一些励志歌曲，如《从头再来》《真心英雄》等，以不断加强学生的学习主动性，激发学生的热爱祖国感情。融合经典作品，引出这节课《我的中国心》这首歌曲的学习。在第一次倾听音乐以后，领着学生体会音乐中的感情，还能够融合纪实片，向学生展现在我国地震发生时，大家为地震灾害受灾地区爱心捐助的真正情景。在大家的日常生活里，随处都渗入爱国情怀。学生将感情带到这首歌曲的赏析中，进而更为细腻地感受这首歌曲究竟表述了哪些感情。
三、重视实践活动
不论是基础乐理基础知识的解读还是对于学生歌唱方法的具體指导，都必须着眼于有效的教学课堂。教师在演示以后，具体指导学生掌握学习关键点并推进学习问题。此外，音乐课程并不是在等同其他学科课程的进行，而是更注重给予学生课余日常生活的更多拓展。一方面，教师能够运用课堂时间正确引导学生收集音乐制作人的材料，收集与新讲课有关的材料等，让学生清晰了解到一节课的学习总体目标。另一方面，还能够根据课后练习各种各样趣味活动的组织，让学生有呈现自身才气和风采的机遇，也可以呈现学生各环节的学习成效，进而提高学生的学习感受。比如，教师在课堂教学前应有目的的塑造学生预习的习惯，组织学生培养课堂收集相关资料的习惯。在学习新课以前，为学生公布课堂学习的每日任务，让学生确立自身的学习目的，然后有总体目标地逐渐学习。在课后练习阶段，充分考虑初中生的学习工作压力，为学生设计的趣味活动要有一定的针对性，尽可能以散发学生的逻辑思维、提高学生的审美观品味为主导。让学生在参加主题活动的过程中大量融进独立造就的元素，大大锻炼学生的创造力观念，也完成歌曲的美育教育效果。
总之，在初中音乐课程工作上提升教学方式是必定的选择。教师要掌握初中学生的具体情况及其初中歌曲课堂学习的特点，融合实际的教学内容及其学生的日常生活具体，有效设计教学课堂阶段，在每一个课堂教学流程上面充足掌握学生的学习心理状态，然后对于每一个学生的学习特点给予目的性的具体指导，有效促进每一个学生都可以在歌曲学习主题活动过程中获得优良的感受，进而进一步提高课堂教学成果。
参考文献：
[1]郝瑞敏. 对改进初中音乐教学方法的思考[J]. 内蒙古教育：B，2014（3）：28-29.
[2]曹宝山. 初中音乐教学方法的几点思考[J]. 科海故事博览·科技探索，2014（3）：353-353.
（云南省玉溪市易门县方屯中学）
关键词：初中歌曲;音乐课程;教学方式;提升
音乐是美育的重要内容之一，也是德育教育的关键内容之一，能够有效提升学生的品德修养，塑造学生优良的审美观能力和造就能力。对于初中音乐课程而言，教师本身务必对歌曲课程内容塑造准确的了解，掌握初中音乐课程针对学生身体健康发展的关键效果，在观念教育方面更改错误观点，在文化教育行动上给予学生恰当的具体指导。然后采用提升的文化教育对策，挖掘新的教学方式，持续激发学生的自学能力，帮助学生顺利进行学习活动，有效提升初中音乐课程水准。
一、重视互帮互助点拨
大家都知道，初中音乐课程中的技术性训练，不但注重教师的示范性课堂教学，更关键的是学生的独立感受。但由于初中学生的针对歌曲的体会能力不一，有一些学生可以在教师的指导下成功获得相对的感受，而有一些学生左思右想，依然发生掌握不了节奏等问题。学生掌握不了学习的关键点是由于学生欠缺对音乐课程的有效了解，欠缺对主观性演唱技巧和恰当演唱技巧的比照。教师可组织学生，在学习小组间完成互相帮助，互相点拨。学生在学习小组内倾听同学们的演唱，对同学们的歌唱方法做出精确点评，改正错误然后持续提升。
比如，在学习《雪绒花》这一课时，其配器比较丰富，学习时存有一定的难度系数。但该曲子的学习目的是塑造学生努力学习的质量，提升学生声乐学习的能力，并在乐器的学习中让学生感受到协作。最先，教师依照学生的学习能力和性格特点，将学生分成不一样的兴趣小组。次之，教师播放视频《雪绒花》这首歌曲，然后正确引导学生学习用轻轻演唱技巧有情感的跟随哼曲。组织学生感受这首歌歌曲中表述了哪些感情，随后让学生在学习小组内沟通交流。教师依据学生在同组沟通交流的状况，将学生的歌曲体会记下来。接着，播放影片《音乐之声》的精彩片段，让学生依据画面持续想象，体会歌曲的意境美，联系以前感受到的情感，丰富学生的学习感受。接着，教师展现器乐合奏曲，让学生学好看谱，并解析器配。依据碰铃、沙锤、锣鼓的节奏感及其合奏，让学生感受到器乐合奏曲的风采，然后组织学生在学习小组内训练，并排序开展演出。
二、重视对外开放
教师所设计的课堂教学，必须具有一定的扩展性，学生在课上训练的曲子不可以彻底限于教材内容，绕过教材中的几首音乐，积极主动扩展学生能够触碰到的音乐元素。比如，教师可融合从古至今的出色音乐创作，熏陶学生的品性，陶冶学生的心身素质。依靠音乐鉴赏课堂教学，推动学生沉醉于美好的歌曲中，激起学生兴趣。此外，教师还能够有效融合当地的乡土文化教学资源，具备地方文化的歌舞表演表达形式，全是可以渗入音乐元素的关键资源。融合学生在课堂上的主要表现，结合拓展课和乡土文化教材内容，促使歌曲课程内容更为迎合学生的日常生活，进而有效提升学生的音乐素养。比如，在学习《我的中国心》时，教师可引进《中国人》《龙的传人》《中国功夫》等一系列爱国歌曲，还能够依据初中生的认知能力特点引进一些励志歌曲，如《从头再来》《真心英雄》等，以不断加强学生的学习主动性，激发学生的热爱祖国感情。融合经典作品，引出这节课《我的中国心》这首歌曲的学习。在第一次倾听音乐以后，领着学生体会音乐中的感情，还能够融合纪实片，向学生展现在我国地震发生时，大家为地震灾害受灾地区爱心捐助的真正情景。在大家的日常生活里，随处都渗入爱国情怀。学生将感情带到这首歌曲的赏析中，进而更为细腻地感受这首歌曲究竟表述了哪些感情。
三、重视实践活动
不论是基础乐理基础知识的解读还是对于学生歌唱方法的具體指导，都必须着眼于有效的教学课堂。教师在演示以后，具体指导学生掌握学习关键点并推进学习问题。此外，音乐课程并不是在等同其他学科课程的进行，而是更注重给予学生课余日常生活的更多拓展。一方面，教师能够运用课堂时间正确引导学生收集音乐制作人的材料，收集与新讲课有关的材料等，让学生清晰了解到一节课的学习总体目标。另一方面，还能够根据课后练习各种各样趣味活动的组织，让学生有呈现自身才气和风采的机遇，也可以呈现学生各环节的学习成效，进而提高学生的学习感受。比如，教师在课堂教学前应有目的的塑造学生预习的习惯，组织学生培养课堂收集相关资料的习惯。在学习新课以前，为学生公布课堂学习的每日任务，让学生确立自身的学习目的，然后有总体目标地逐渐学习。在课后练习阶段，充分考虑初中生的学习工作压力，为学生设计的趣味活动要有一定的针对性，尽可能以散发学生的逻辑思维、提高学生的审美观品味为主导。让学生在参加主题活动的过程中大量融进独立造就的元素，大大锻炼学生的创造力观念，也完成歌曲的美育教育效果。
总之，在初中音乐课程工作上提升教学方式是必定的选择。教师要掌握初中学生的具体情况及其初中歌曲课堂学习的特点，融合实际的教学内容及其学生的日常生活具体，有效设计教学课堂阶段，在每一个课堂教学流程上面充足掌握学生的学习心理状态，然后对于每一个学生的学习特点给予目的性的具体指导，有效促进每一个学生都可以在歌曲学习主题活动过程中获得优良的感受，进而进一步提高课堂教学成果。
参考文献：
[1]郝瑞敏. 对改进初中音乐教学方法的思考[J]. 内蒙古教育：B，2014（3）：28-29.
[2]曹宝山. 初中音乐教学方法的几点思考[J]. 科海故事博览·科技探索，2014（3）：353-353.
（云南省玉溪市易门县方屯中学）